在總結(jié)現(xiàn)有的高考試卷中后，詩(shī)歌鑒賞大致有五種類型，下面針對(duì)五種答題類型做具體的解答：
第一種模式：煉字煉詞型
命題形式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？（或者是請(qǐng)簡(jiǎn)要分析）
提問變式：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？
解題指津：古代詩(shī)歌的語(yǔ)言是最凝練的，往往一詞一句就能生動(dòng)地描摹出事物的特征，深刻地反映思想內(nèi)容.這種題型是要求賞析時(shí)應(yīng)聯(lián)系全詩(shī)的主旨，從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細(xì)揣摩、推敲，來(lái)理解作者煉字技巧的精妙.
答題步驟：第一步解釋該字在句中的含義.第二步展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象.第三步點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，起到了什么樣的好處.第三步也可放在第二步前.
答題示例：
例1閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問題.（2007年全國(guó)卷Ⅱ）
新晴野望
王維
新晴原野曠，極目無(wú)氛垢①.郭門臨渡頭，村樹連溪口.
白水明田外，碧峰出山后.農(nóng)月無(wú)閑人，傾家事南畝.
【注】①氛垢：塵埃.
第三聯(lián)上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個(gè)字？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析.
答：分別是“明”和“出”（第一步：指出是哪一個(gè)字），充分顯示出雨后的“新晴”（第二步，指出使用該字的好處），詩(shī)人極目“野望”所見的景色：田野外河水上漲，在陽(yáng)光照射下“白水”波光鄰鄰，比平時(shí)更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽(yáng)照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次（第三步：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象）.
例2（2007年天津卷）閱讀下面的詩(shī)，回答問題.
黃氏延綠軒
[明]高啟
蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪①濕.
雨過(guò)曉開簾，一時(shí)放春入.
【注】①蕪，叢生的草.
“蔥蔥”、“靡靡”兩個(gè)疊音詞有什么作用？
答：題目已將字詞點(diǎn)出，所以第一步可省略，寫出春雨后水邊草木之貌（第二步指出使用該詞后的景象）；富有韻律感，增強(qiáng)表達(dá)效果（第三步指出使用該詞的好處）.
第二種模式：分析語(yǔ)言特色型
命題形式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？這首詩(shī)歌具有怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格？談?wù)勥@首詩(shī)的語(yǔ)言藝術(shù).
解題指津：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格.一般可表述為：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)，有節(jié)奏感、有音樂美、有藝術(shù)感染力等.
答題步驟：第一步用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色.第二步用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色.第三步指出這些詩(shī)句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情.這類提問，著重的是詩(shī)歌語(yǔ)言的層面，考生應(yīng)該從語(yǔ)言的風(fēng)格或特點(diǎn)來(lái)解答.
例1閱讀下面的詩(shī)，回答問題
春怨
金昌緒
打起黃鶯兒，莫教枝上啼.
啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西.
請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色.
答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨.“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)(步驟二).這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情(步驟三).
第三種模式：分析表達(dá)技巧型
命題形式：這首詩(shī)運(yùn)用了何種表現(xiàn)手法？這首詩(shī)運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？詩(shī)人是怎樣來(lái)抒發(fā)自己的情感的？
解題指津：分析表達(dá)技巧，就是分析詩(shī)人表達(dá)思想感情的方法.因此，最好從詩(shī)歌的藝術(shù)構(gòu)思入手.
答題步驟：第一步：指出運(yùn)用的表達(dá)技巧；第二步：這種手法在詩(shī)歌中的具體運(yùn)用；第三步：運(yùn)用該手法的好處.
例1閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問題.（2007年湖北卷）
華清宮
吳融
四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干.綠樹碧檐相掩映，無(wú)人知道外邊寒.
過(guò)華清宮
李約
君王游樂萬(wàn)機(jī)輕，一曲霓裳四海兵.玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長(zhǎng)生.
兩首詩(shī)描寫了不同時(shí)期的華清宮，請(qǐng)指出二者主要運(yùn)用了哪種相同的表現(xiàn)手法，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明.
答：兩首詩(shī)都運(yùn)用了對(duì)比（或?qū)φ?、映襯）手法（第一步：指出運(yùn)用的表達(dá)技巧）.第一首詩(shī)宮內(nèi)宮外（或空間）對(duì)比（第二步：指出這種手法在詩(shī)歌中的具體運(yùn)用）.宮外飛雪陰云，分外寒冷；宮內(nèi)綠樹掩映，溫暖如春（第三步：運(yùn)用該手法的好處）.第二首今昔（或時(shí)間）對(duì)此（第二步：指出這種手法在詩(shī)歌中的具體運(yùn)用）.昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹叢生，宮殿荒涼（第三步：運(yùn)用該手法的好處）.
例2閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問題（廣東省江門市2007-2008學(xué)年度高三調(diào)研測(cè)試）
插秧歌
楊萬(wàn)里
田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插.
笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛.
喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答.
“秧根未牢蒔未匝①，照管鵝兒與雛鴨.”
【注】①蒔（shì）未匝：移植或栽種沒有完畢.
詩(shī)歌的頷聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法，有什么作用？
答：運(yùn)用了比喻的修辭手法，（第一步：指出運(yùn)用的表達(dá)技巧）把“斗笠”比作頭盔，把“蓑衣”比作鐵甲，形象生動(dòng)，化板滯為飛動(dòng)（第二步：指出這種手法在詩(shī)歌中的具體運(yùn)用及使用該手法的好處），暗示了天氣的惡劣、插秧（農(nóng)事）的繁忙緊張，表現(xiàn)了農(nóng)家吃苦耐勞的精神.（第三步：結(jié)合思想內(nèi)容再提運(yùn)用該手法的好處）
第四種模式：分析形象意境類
1.形象
命題形式：這首詩(shī)塑造了什么樣的形象？試說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的形象特點(diǎn)？通過(guò)詩(shī)中的形象塑造，表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？
解題指津：詩(shī)中形象傾注了詩(shī)人的思想，包孕著詩(shī)人的情感，因此，形象應(yīng)是熔鑄詩(shī)人思想感情的事物，分析詩(shī)歌形象要根據(jù)詩(shī)歌描寫的具體物象和畫面識(shí)別其性質(zhì)，在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上概括出詩(shī)歌的象征意義和社會(huì)意義.
答題步驟：第一步：找出并描摹詩(shī)歌形象；第二步：概括形象特點(diǎn)；第三步：揭示作者情感.回答時(shí)應(yīng)包括三個(gè)要點(diǎn)：（1）是什么形象；（2）形象的具體特征是什么；（3）形象的意義是什么.
例1（2007年重慶卷）閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問題.
海棠牡丹花
[宋]蘇軾[唐]白居易
東風(fēng)裊裊泛崇光①，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊.惆悵階前紅牡丹，晚來(lái)唯有兩枝殘.
只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝.明朝風(fēng)起應(yīng)吹盡，夜惜衰紅把火看.
【注】①崇光：美艷的光彩.
蘇軾《海棠》詩(shī)的前二句描寫了海棠花的哪些特點(diǎn)？
答：因題干中已明確了詩(shī)歌的形象，所以第一步可省略；前二句描寫了光彩正艷、香氣正濃的海棠花在春風(fēng)中、月色下的朦朧美（第二步概括形象特點(diǎn)）；表達(dá)了作者的對(duì)海棠花開的喜愛之情（第三步：揭示作者情感）.
2.意境
命題形式：這首詩(shī)營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想？這首詩(shī)為我們展示了一幅怎樣的畫面？這首詩(shī)描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？解題指津：無(wú)固定模式，但一般分析詩(shī)歌意境須抓住三方面的內(nèi)容：一要描摹詩(shī)歌圖景，二要概括意境特點(diǎn)，三要剖析作者思想.
例1閱讀下面這首詩(shī)，回答問題.（2006年山東卷）
曉上空泠峽①
王闿運(yùn)②
獵獵南風(fēng)拂驛亭，五更牽纜上空泠.
慣行不解愁風(fēng)水，瀑布灘雷只臥聽.
【注】①空泠峽：在湖北宜昌市東南長(zhǎng)江上.②王闿運(yùn)（1832－1916），近代著名詩(shī)人.他早年懷有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，然而屢遭挫折，于是絕意仕進(jìn)，歸而撰著授徒.
（1）本詩(shī)前兩句描寫了怎樣的情景？
（2）狄葆賢《平等閣詩(shī)話》認(rèn)為此詩(shī)“只二十八字，而傲岸之氣溢于言表”.請(qǐng)結(jié)合這首詩(shī)所表達(dá)的情感內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫?
答：（1）拂曉時(shí)分，獵獵南風(fēng)吹拂著江邊驛亭.詩(shī)人乘坐小船在纖夫的牽引下向空泠峽溯流而上.（抓住其中要點(diǎn)：描摹詩(shī)歌圖景）
（2）本詩(shī)前兩句描寫拂曉時(shí)獵獵的風(fēng)聲和客中行船溯流而上的艱難（概括了意境----特點(diǎn)），為抒寫情懷作了鋪墊.第三句表面上說(shuō)詩(shī)人慣于常年旅途奔波，已經(jīng)不知道為風(fēng)浪發(fā)愁為何事，其實(shí)這里的“不解”為“不在意”之義，表現(xiàn)出久歷滄桑后從容自信的心態(tài)（剖析了作者思想）.第四句中“臥聽”“瀑布灘雷”這個(gè)典型場(chǎng)景更將詩(shī)人對(duì)一切艱險(xiǎn)都無(wú)所畏懼的傲岸氣度充分展現(xiàn)了出來(lái)（剖析了作者思想）.
第五種模式：分析思想內(nèi)容類
命題形式：請(qǐng)分析某句詩(shī)的思想感情或內(nèi)涵，評(píng)價(jià)詩(shī)作的思想感情，概括詩(shī)歌的主題思想，歸納詩(shī)句的思想內(nèi)容，闡述詩(shī)歌所表達(dá)的觀點(diǎn)、態(tài)度、主張等.
解題指津：評(píng)價(jià)思想內(nèi)容，首先必須明確詩(shī)歌的表層意思與深刻意義，把握詩(shī)歌的主旨和思想傾向.要立足于對(duì)詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧的賞析之上，做到全面、準(zhǔn)確、深入、客觀、恰如其分地進(jìn)行分析評(píng)價(jià).不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出現(xiàn)言不及意，似是而非的問題，努力忠于原詩(shī)，做到言之成理，言之有據(jù).
答題步驟：可不必拘泥，言之成理即可，但一般應(yīng)包括三點(diǎn)：一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意義.在具體操作中，我們往往用“描繪了……的景物，塑造了……的形象；通過(guò)……，抒發(fā)了詩(shī)人……的情感或歌頌了……的品質(zhì)或批判了……的觀點(diǎn)等句式.
例1（2007年湖北卷）閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問題.
華清宮
吳融
四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干.綠樹碧檐相掩映，無(wú)人知道外邊寒.
過(guò)華清宮
李約
君王游樂萬(wàn)機(jī)輕，一曲霓裳四海兵.玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長(zhǎng)生.
兩首詩(shī)各表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
答：第一首詩(shī)通過(guò)寫景狀物，鞭撻無(wú)視人民疾苦、沉湎于享樂的統(tǒng)治者.第二首詩(shī)通過(guò)詠史抒懷，諷刺統(tǒng)治者荒淫誤國(guó)，感嘆王朝興衰.（采用了通過(guò)……鞭撻了……和通過(guò)……，諷刺了……的句式）
例2閱讀下面這首詞，然后回答問題.（2007年安徽卷）
醉落魄·詠鷹
[清]陳維崧
寒山幾堵①，風(fēng)低削碎中原路②.秋空一碧無(wú)今古.醉袒貂裘，略記尋呼處.
男兒身手和誰(shuí)賭？老來(lái)猛氣還軒舉③.人間多少閑狐兔.月黑沙黃，此際偏思汝.
【注】①堵：座.②削碎中原路：形容鷹掠地飛過(guò).③軒舉：意氣飛揚(yáng).
結(jié)合下片的句子，分析詞人表達(dá)了怎樣的思想感情.
答：“男兒身手和誰(shuí)賭？老來(lái)猛氣還軒舉”，表達(dá)了猛氣猶存、老當(dāng)益壯的情懷.“人間多少閑狐兔.月黑沙黃，此際偏思汝”，表達(dá)了期待施展抱負(fù)、建功立業(yè)的志向.（直接結(jié)合具體詩(shī)句，采用表達(dá)了……情懷和志向的句式）
感知詩(shī)歌形象，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，領(lǐng)略詩(shī)歌的表達(dá)技巧，理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，并用自己的語(yǔ)言加以表達(dá)，這就是高考詩(shī)歌鑒賞所要考查的。
“好腦子不如爛筆頭”。清朝唐彪寫過(guò)《文章惟多做始能精熟》，穩(wěn)重強(qiáng)調(diào)了多做文章的妙處：“多讀乃藉人之功夫，多做乃切實(shí)求己功夫，其益相去遠(yuǎn)矣?！庇纱丝梢姡鄬?，把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，才能鍛煉出良好的表達(dá)能力。
玩的、讀的、想的，如實(shí)地記下來(lái)，加以真情的抒發(fā)，就是好作文吧。
語(yǔ)文素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)，一定要注重培養(yǎng)孩子閱讀理解和寫作能力。例如：美國(guó)的教育就非常注重孩子閱讀理解與寫作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。這兩方面是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考能力，特別是批判性思考和創(chuàng)新能力的重要手段之一。
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