在家庭教育中，父母就是首席工程師，教養(yǎng)方式是影響工程質(zhì)量的重要因素。值得注意的是，父母在教育孩子中存在五大誤區(qū)，或多或少地干擾孩子這一“工程”的質(zhì)量。下面我們就來(lái)看一看有哪些家教誤區(qū)吧。
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誤區(qū)一：父母對(duì)孩子期望值過(guò)高
如果父母對(duì)孩子的期望高于他原本的能力，一旦孩子無(wú)法達(dá)到父母的期望，不只孩子會(huì)失落，就是父母也會(huì)對(duì)孩子深感失望。因此父母對(duì)孩子的期望，一定要從孩子的實(shí)際能力出發(fā)。不要一味地盲目跟從，每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，沒(méi)有可供復(fù)制的成才之路。父母要基于孩子的實(shí)際，發(fā)揮孩子所長(zhǎng)，讓他成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有所作為的人。
誤區(qū)二：父母太過(guò)在意孩子成績(jī)的好壞
一些父母太過(guò)在意孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，在他們思想中，只有成績(jī)好的孩子才是優(yōu)秀聰明地孩子，而成績(jī)差的孩子則一無(wú)是處。其實(shí)父母要知道，除了學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于孩子的身心健康和品德的養(yǎng)成更加重要。如果一個(gè)人成績(jī)名列前茅，但是他品德敗壞，不懂得尊重他人，甚至剽竊他人的成果，這樣的人在將來(lái)進(jìn)入社會(huì)也不會(huì)受到其他人的尊重，更不可能獲得成就。因此學(xué)習(xí)成績(jī)并不能成為考核一個(gè)人是否人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有才德兼?zhèn)涞娜瞬拍塬@得社會(huì)上的尊重和認(rèn)可。
誤區(qū)三：父母過(guò)多的嘮叨和抱怨
當(dāng)孩子成績(jī)不理想或達(dá)不到父母所期望的高目標(biāo)的時(shí)候，有些父母會(huì)脫口就罵“笨蛋”、“豬腦袋”等等，完全沒(méi)有顧慮到孩子內(nèi)心的感受。這些忌語(yǔ)會(huì)把孩子引入誤區(qū)，產(chǎn)生負(fù)作用，導(dǎo)致孩子得不到認(rèn)同和肯定，缺乏自信，更易產(chǎn)生對(duì)抗和憤怒情緒，使親子關(guān)系往更差的方向發(fā)展。 孩子的自尊心很強(qiáng)，過(guò)于苛責(zé)會(huì)激發(fā)孩子的逆反心理，父母只有學(xué)會(huì)正面鼓勵(lì)，肯定孩子的長(zhǎng)處，才能樹(shù)立孩子的信心，令孩子獲得前進(jìn)的動(dòng)力。
誤區(qū)四：父母只會(huì)要求孩子，卻忽視律己與身教
有些父母給孩子立起各種規(guī)矩，提出種種目標(biāo)，自身言行卻不端，這樣的教育對(duì)孩子而言不但毫無(wú)效果，更可能誤導(dǎo)孩子的是非觀。作為父母，要求孩子努力學(xué)習(xí)，自身首先要勤奮，無(wú)論對(duì)工作還是家庭，要有高度的責(zé)任心。要求孩子在固定的時(shí)間上床睡覺(jué)、起床，父母自己應(yīng)以身作則，少看電視，可在晚上做些看看書(shū)、寫(xiě)寫(xiě)文章等活動(dòng)，給孩子良好的示范。要求孩子玩耍后歸放用具，父母也要注意家中整潔、不臟亂，讓孩子潛移默化受到良好影響。
誤區(qū)五：父母強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，使之厭學(xué)
孩子生而具有對(duì)萬(wàn)物的好奇，在此基礎(chǔ)上讓其輕松自然地學(xué)習(xí)，才能學(xué)有所得。若一味被迫學(xué)習(xí)，孩子對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。父母在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，可以改變一下以往固有的教育模式，讓孩子嘗試自己提出問(wèn)題，并解答問(wèn)題。父母要適時(shí)給予鼓勵(lì)，表達(dá)對(duì)其創(chuàng)意的欣賞。
孩子的成才離不開(kāi)父母的精心培育，以上家教五大誤區(qū)，父母?jìng)兌加涀×藛幔?/p>
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