衡水中學(xué)高考連創(chuàng)佳績(jī)，造就了高考神話(huà)，教育界也在熱議“衡中現(xiàn)象”，筆者認(rèn)為衡中成為現(xiàn)在這個(gè)樣子，原因是多方面的。從我們普通教師角度看，它起碼走對(duì)了“科學(xué)高效管理，從嚴(yán)做實(shí)細(xì)節(jié)”這兩件事，今從“做實(shí)細(xì)節(jié)”方面談點(diǎn)個(gè)人理解，希能從衡中現(xiàn)象中汲取營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)而優(yōu)化我們學(xué)校的教學(xué)與管理。
早在6月29日，我在頭條悟空答“衡水中學(xué)那么歷害，是因?yàn)槔蠋熃痰煤?，還是因?yàn)閷W(xué)生太聰明？”中提出衡中成功于:“老師敬業(yè)、后勤保障好、學(xué)生內(nèi)驅(qū)力激發(fā)好、各科學(xué)習(xí)科學(xué)等方面，“回答”發(fā)出后有許多回應(yīng)，使我深受教益。
也有提出了不同的看法，也使我深受啟發(fā)。一個(gè)學(xué)校的教學(xué)與管理受到廣泛關(guān)注，對(duì)教育來(lái)說(shuō)，無(wú)論如何都是一件好事，真理越辯越明，沒(méi)什么不可以討論的，現(xiàn)就進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解，再分享一些看法，并以此向各位好朋友求教。
任正非說(shuō)：“應(yīng)該努力學(xué)習(xí)衡水中學(xué)的精神，衡水中學(xué)是努力地把學(xué)生的意志提高了......”。道出了育人核心是“塑造精神”。李鎮(zhèn)西老師在他的《給教師36條建議》中指出要減少“刻意教育”增加“自然教育”，也強(qiáng)調(diào)教育要從“細(xì)節(jié)到習(xí)慣再到精神”，這是“素質(zhì)教育”的精髓。
一、宿舍管理——一室之不治，何家國(guó)天下之為。抓細(xì)節(jié)管理從衛(wèi)生做起，貫徹“不以事小而忽略，不以事大而輕浮”,對(duì)室內(nèi)外衛(wèi)生，提出超詳細(xì)的剛性要求，并嚴(yán)格檢查評(píng)比，使每個(gè)人都養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
1.衛(wèi)生明細(xì)。宿舍：窗臺(tái)、衣柜無(wú)塵土，地面干凈;床單、被罩、枕巾等個(gè)人物品干凈;門(mén)窗玻璃干凈、推拉把手處無(wú)污漬；衛(wèi)生間干凈整潔無(wú)異味。清潔區(qū)：區(qū)內(nèi)陸面干凈，無(wú)紙屑、無(wú)垃圾，無(wú)衛(wèi)生死角；區(qū)內(nèi)的櫥窗、垃圾箱、景點(diǎn)清潔干凈；垃圾箱內(nèi)袋要規(guī)范地套在垃圾箱的上沿；無(wú)垃圾外溢現(xiàn)象。
2.內(nèi)務(wù)細(xì)則：被褥疊放規(guī)范、統(tǒng)一；不亂掛衣物、雜物；床下物品擺放整齊；床頭處不堆積被子、箱子、書(shū)包；窗臺(tái)、衣柜上不得放置雜物；室內(nèi)沒(méi)有規(guī)定之外的物品；每天開(kāi)窗通風(fēng)。
初看上去也沒(méi)有什么特別，我們大部分學(xué)校也是這樣要求的，但感覺(jué)就是不一樣，他們的宿舍真的沒(méi)有異味；他們的清潔區(qū)沒(méi)有流動(dòng)保潔，而就是片紙不見(jiàn)；每個(gè)學(xué)生的鋪位物品都放在相對(duì)應(yīng)的位置，沒(méi)有一個(gè)是雜亂的；規(guī)定以外的物品，一件也看不到，包括床下放置的物品也是統(tǒng)一位置與姿態(tài)——說(shuō)軍事化一點(diǎn)也不過(guò)份。
3.宿舍文化：宿舍命名并張貼在門(mén)口；命名要求新穎別致，內(nèi)涵深刻，激人奮進(jìn)；宿舍簡(jiǎn)介卡貼在檢查口下側(cè)；簡(jiǎn)介卡內(nèi)容簡(jiǎn)潔、豐富、富有親和力，內(nèi)容包括：合影、鋪位分布、舍風(fēng)；宿舍文化主題突出、健康向上，布置簡(jiǎn)潔、巧妙。
4.宿舍秩序：午、晚休期間禁止說(shuō)話(huà)、走動(dòng)；午、晚休期間禁止看書(shū)、學(xué)習(xí)；禁止遲歸宿舍樓；晚休時(shí)禁止打手電；禁止提前或滯后起床；禁止串鋪或與他人同鋪；禁止休息鈴響后洗漱；禁止起床鈴響前洗漱。
5.宿舍安全：宿舍無(wú)人時(shí)必須鎖門(mén)；禁止將宿舍鑰匙放在門(mén)上或插在鎖上；個(gè)人衣柜必須上鎖；禁止將個(gè)人貴重物品放在鋪面、窗臺(tái)等處；發(fā)現(xiàn)安全隱患，必須及時(shí)報(bào)修。
對(duì)宿舍的文化建設(shè)，秩序管控，安全防范，要求具體明確，其實(shí)這一點(diǎn)做到并不難，我們所有學(xué)生宿舍應(yīng)該都有管理制度，但參觀后感覺(jué)就是不一樣，原因主要是兩個(gè)方面，一是要求具體，衡水的要求不是“擺放整齊”，而是“各歸其位”，要求更具體。
二是落實(shí)到位，具介紹，他們宿舍是有專(zhuān)門(mén)管理人員負(fù)責(zé)檢查管理，包括衛(wèi)生、物品擺放、秩序安全。把每一要求完成情況都量化積分，以落實(shí)不到位的，不是一罰了之，出是必須整改到位——習(xí)慣在落實(shí)細(xì)節(jié)中養(yǎng)成。
二、作息時(shí)間——“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒”衡水中學(xué)的作息時(shí)間實(shí)行準(zhǔn)軍事化，有人說(shuō)精確到秒，有點(diǎn)夸張，卡得緊的目的一是科學(xué)安排，保證“學(xué)習(xí)、休息、活動(dòng)”的科學(xué)合理；二是提高效率，他們認(rèn)為學(xué)生是未成年人，沒(méi)有自我管控時(shí)間的能力，迫使其養(yǎng)成管理時(shí)間習(xí)慣是教育的責(zé)任。
1.晨起：5:30起床，5:40跑操，期間10分鐘要完成：穿衣、疊被、洗涮——被子必須疊出角來(lái)，鋪面要平整，不能有任何褶皺，多余的物品一件都不能放到外面——靠速度和精神。
2.早讀：6:00跑操結(jié)束即到教室早讀——一三五語(yǔ)文，二四六英語(yǔ)。有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)與要求，老師提前寫(xiě)在黑板上，或是提前印發(fā)。
3.早餐：6:30-7:05是早餐時(shí)間——就餐后，自覺(jué)將碗筷送到回收的推車(chē)內(nèi)，食堂沒(méi)有任何塑料袋、一次性飯盒，校內(nèi)小賣(mài)部只賣(mài)文具用品，不賣(mài)任何食品。
4.早預(yù)備：6點(diǎn)50分班主任會(huì)準(zhǔn)時(shí)站在講臺(tái)上，清點(diǎn)人數(shù)。然后進(jìn)入早預(yù)備，主要任務(wù)預(yù)習(xí)上午上課的內(nèi)容。
5.上午課程：7:05-7:35第二次早讀開(kāi)始，7:45開(kāi)始1節(jié)課，每節(jié)課40分鐘，直到12:00放學(xué)。其中12:00-12:20自習(xí)，12:20-12:45午飯時(shí)間，12:45-13:45午休時(shí)間——不允許聽(tīng)歌、看書(shū)、學(xué)習(xí)、聊天，要保持絕對(duì)安靜。
6.下午課程：14:05開(kāi)始下午課，又是5節(jié)，第三節(jié)下課還有第二次跑操。下午課一直上到18：15，18:15-18:30吃晚飯，18:50-19:10看新聞——在離高考100天后，看理化生的實(shí)驗(yàn)錄像。
7.晚自習(xí)：19:15上晚自習(xí)，直到21：50，三節(jié)晚自習(xí)，第一節(jié)和第二節(jié)是學(xué)科自習(xí)——考試化作業(yè)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，下課必須交，第二天必須出成績(jī)，然后進(jìn)行全班排名。22:10熄燈睡覺(jué)！洗澡統(tǒng)一安排，每周一次。周六給40分鐘自由支配時(shí)間。
衡水中學(xué)的學(xué)生作息時(shí)間安排，時(shí)外界最大點(diǎn)的吐槽點(diǎn)，批得最多的就是沒(méi)有“人性化”，早上起床到出操時(shí)間間隔只有10鐘，如何完成”穿衣、疊被、洗涮、上廁所“還有下樓到操場(chǎng)集中？其實(shí)，教育本身就是“逆人性”，縱觀古今中外成功大家，誰(shuí)不是時(shí)間管理大師，否則何以成就大業(yè)？
至于早上10鐘夠不夠用，這完全不用擔(dān)心，這個(gè)方案運(yùn)行接近20年，是經(jīng)反復(fù)現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證的安排，就是要最大限度激發(fā)人的潛能。我們更該關(guān)注的是保障了每天8小時(shí)充足睡眠，這可是大多學(xué)校與家長(zhǎng)都不能為學(xué)生保障的。對(duì)此關(guān)注人真心的不多，其實(shí)家更得要，這可是國(guó)家規(guī)定，睡眠不足會(huì)極大影向?qū)W生身心健康。
三、學(xué)習(xí)要求——任務(wù)明晰，安排緊湊，優(yōu)質(zhì)高效。衡水中學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求的精細(xì)程度可以說(shuō)是無(wú)以復(fù)加。從學(xué)習(xí)任務(wù)的安排，到學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，過(guò)程管理，結(jié)果評(píng)價(jià)，錯(cuò)誤訂正，反饋再練等等，可以說(shuō)是一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，更難得的是幾乎每個(gè)學(xué)生都能保持在拼力學(xué)習(xí)就可達(dá)的那個(gè)度上。
1.兩個(gè)對(duì)待：把每節(jié)自習(xí)都當(dāng)作考試對(duì)待，把每次考試都當(dāng)作高考對(duì)待，真正做到“自習(xí)考試化，考試高考化，高考平時(shí)化”——這種平時(shí)當(dāng)戰(zhàn)時(shí)，最終達(dá)到戰(zhàn)時(shí)成平時(shí)的做法新該衡水的原創(chuàng)，現(xiàn)在有些學(xué)校也在模仿，但實(shí)驗(yàn)超越，因?yàn)橛行┘?xì)節(jié)涉及各方支撐，也是系統(tǒng)工程。
2.三個(gè)按時(shí)：自習(xí)課老時(shí)按時(shí)輔導(dǎo)，按時(shí)布置作業(yè)，按時(shí)收繳作業(yè)——考試化作業(yè)就是規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定作業(yè)，下課收卷，因此傳說(shuō)衡水超量作業(yè)，都是傳說(shuō)，嚴(yán)控作業(yè)量是衡水中學(xué)的治學(xué)法寶，也正因作業(yè)時(shí)控制好，才實(shí)現(xiàn)”精準(zhǔn)、優(yōu)質(zhì)、高效、高針對(duì)“學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3.四精五必：四精：精選、精講、精練、精評(píng)；五必：作業(yè)有發(fā)必收、有收必看、有看必批、有批必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ)——通過(guò)”四精“實(shí)現(xiàn)高針對(duì)性教與學(xué)，不打空拳費(fèi)瞎勁；通過(guò)”五必“實(shí)現(xiàn)及時(shí)反饋，為”四精“奠定條件。
4.教學(xué)六環(huán)：也就是教學(xué)六認(rèn)真：備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、組織考試、組織評(píng)價(jià)與評(píng)講——這是把六認(rèn)真的最后一個(gè)環(huán)節(jié)”組織課外活動(dòng)“改為”評(píng)講評(píng)價(jià)“，這不是說(shuō)不要課外活動(dòng)，而是把課外活動(dòng)移動(dòng)另一個(gè)環(huán)節(jié)中；
5.五主原則：教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、問(wèn)題為主導(dǎo)軸、思維為主攻、訓(xùn)練為主線(xiàn)——這恰時(shí)現(xiàn)在新課改的要求，而在衡水中學(xué)二十實(shí)年前就實(shí)行了，可見(jiàn)衡水中學(xué)的教學(xué)理念不是存舊，而是相當(dāng)?shù)南冗M(jìn)，超前布局核心素養(yǎng)培育，有人說(shuō)他們是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，人家不服氣也是有道理的。
6.課程三步：夯實(shí)基礎(chǔ)、和諧發(fā)展→凸顯優(yōu)勢(shì)、自我發(fā)展→超越目標(biāo)、跨越發(fā)展——這完全就是實(shí)踐新課程理念最先進(jìn)做法，在和諧發(fā)展基礎(chǔ)上凸顯優(yōu)勢(shì)；在全面要求礎(chǔ)上關(guān)注自我發(fā)展，突顯個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)超越發(fā)展。
7.閱讀要求：開(kāi)設(shè)了語(yǔ)文、外語(yǔ)閱讀課，開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)閱覽室，定出必讀和選讀書(shū)目，規(guī)定最低閱讀量、摘抄量、寫(xiě)作量，其中語(yǔ)文閱讀課不少于 3 課時(shí)——這是不是新課標(biāo)要求的提前落實(shí)，突顯語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)作用，保證閱讀寫(xiě)作訓(xùn)練的質(zhì)與量，還提出了具體方法循序漸進(jìn)，逐步落實(shí)。
四、除上述要求外，還有：課前準(zhǔn)備，課后復(fù)習(xí)、聽(tīng)課，筆記，考試，作業(yè)，訂正，錯(cuò)題本，課外活動(dòng)等等，衡中學(xué)生在校每個(gè)時(shí)間段都有具體任務(wù)，能精確到分鐘；每件事都有明確要求——就是要把細(xì)節(jié)做到極致！
衡水中學(xué)在學(xué)生生活與學(xué)習(xí)上的細(xì)節(jié)管理，是任何都承認(rèn)的，人們吐槽是過(guò)份，其實(shí)教育就是要其服人固有惰性，懶惰與松散是人的天性，而教育就是要改變?nèi)说奶煨?，使人變得勤奮與嚴(yán)謹(jǐn)，某些倡導(dǎo)的所謂“快樂(lè)教育”其實(shí)是騙人的愚民而已。
有些國(guó)家的精英階層，都把子女都送去私立學(xué)校，接受?chē)?yán)格的教育培養(yǎng)，而忽悠貧民子弟，接受“快樂(lè)教育”保持天性。以確保精英的后代還是精英，貧民的后代永遠(yuǎn)是貧民，讓固化的階層更加固化，這不符合我們社會(huì)主義國(guó)家的有教無(wú)類(lèi)的教育方針。
某些極限的要求，就是要求排除一切干擾，優(yōu)選最簡(jiǎn)動(dòng)作，全力以赴做好一件事。這件事本身不是最重要的，而養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣比做事本身更重要。比如早上起身，是10鐘還是15分鐘，真的不重要，但多了5分鐘就會(huì)多了一些想法，還是不夠用。
再如學(xué)知出操排除前人人都在看書(shū)，有的讀課文，有的背單詞，也有的在看其它書(shū)。讓是沒(méi)有人閑聊。這分鐘看書(shū)重不重要，也許真的不是很重要，但這種態(tài)度很重要。閑聊是比較要命的事情，三個(gè)人一臺(tái)戲，永無(wú)止境，會(huì)使精神渙散。
又如考試化作業(yè)，衡水中學(xué)的學(xué)生作業(yè)是定時(shí)定量的，他們通過(guò)限時(shí)作業(yè)，及時(shí)反饋實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)投入，多了就減，難了就降，實(shí)時(shí)非?？茖W(xué)的作業(yè)管理方法。只是老師的工作量倍增，他們是如何激發(fā)起老師的工作熱情，是另外問(wèn)題。
也有人吐槽衡中學(xué)生太苦了，其實(shí)不然，人在積極緊張的環(huán)境中學(xué)習(xí)與生活，體驗(yàn)充實(shí)與進(jìn)步，是快樂(lè)愉悅的體驗(yàn)，更加有同伴你追我趕的氛圍，說(shuō)興高采烈一點(diǎn)都不過(guò)份。反過(guò)來(lái)“消極等待，無(wú)所事事”的狀態(tài)才是痛苦與難熬的。
在特種兵兵營(yíng)里，戰(zhàn)士們承受著極限訓(xùn)練，可以說(shuō)是非常痛苦，但他們胸懷理想，有團(tuán)隊(duì)合作互相支持，痛苦成快樂(lè)著，時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)業(yè)時(shí)都流連難舍；而在某些地方的人，整天吃飯睡覺(jué)，反面度日如年，就是此理。
衡水中學(xué)的模式，也許他還有很多值得優(yōu)化的地方，但僅就狠抓細(xì)節(jié)，落實(shí)自然教育，培育習(xí)慣這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，是符合新課改方向的，也是可移植可復(fù)制的。我們可以積極嘗試借鑒，局部改善我們的教育生態(tài)，促其向好發(fā)展是我們共同的期待。
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