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修改作文是寫作的一個(gè)重要步驟，也是提高寫作能力的一個(gè)重要途徑?？上в行W(xué)生不太重視這一環(huán)節(jié),他們認(rèn)為作文寫完了就算完成任務(wù)了，交上去后是非任人評(píng)說。若是評(píng)得細(xì)致一點(diǎn)兒，自己就大概聽一聽;老師若是講評(píng)得粗一些,那么自己的作文究竟是優(yōu)是劣，問題在何處,就不去管它了。

文章必須修改,誰也不能一下子就寫成。寫完了一篇作文,看幾遍,修改過才能算數(shù),這是好習(xí)慣。我們要把修改作文放在重要地位，并且要在寫作中實(shí)際運(yùn)用。

怎樣修改作文是一個(gè)大問題，這里只想強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)比較”的問題。

第一個(gè)比較是修改作文前后，要與老師推薦的范文和老師當(dāng)眾評(píng)改的病文相比較。看看范文的哪些優(yōu)點(diǎn)自己尚不具備，修改文章時(shí)有針對(duì)性地加強(qiáng);看看病文的哪些問題自己的作文里也存在,修改作文時(shí)一定改掉。這些地方心中要有數(shù),否則就無法在原有基礎(chǔ)上提高。

在聽老師講評(píng)之后，要自己給自己寫評(píng)語，在某種意義上比老師寫評(píng)語作用還要大。因?yàn)樽魑牟就l(fā)到學(xué)生手里后，學(xué)生不一定看老師如何評(píng)改，只看看分?jǐn)?shù)、翻翻總評(píng)，對(duì)老師在作文本上的勾勾畫畫、寫的評(píng)語，從不考慮接受，就往書包里塞。所以作文里面的筆病雖然老師剛剛改過，可是在下次作文里往往又會(huì)重復(fù)出現(xiàn)。這種不重視作文評(píng)改的現(xiàn)象是怎樣造成的呢? 最主要恐怕是缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如果自己修改作文，情況就不同了，要自己動(dòng)腦筋想辦法,對(duì)教師的修改就會(huì)重視起來,這不失為一個(gè)引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的好方法。

學(xué)生自己修改的依據(jù)是什么呢? 就是范文或老師修改的作文。

第二個(gè)比較是修改作文之后，自己把修改前后的兩篇作文進(jìn)行比較,看看自己作了哪些修改,這些修改合理不合理。修改后的作文先不要急于交給老師，而要自己先讀一讀,先要讓自己滿意,因?yàn)槿绻B自己都不滿意，那送上去豈不是瞎耽誤工夫?如果自己看著很滿意，可以讓同學(xué)看看是否滿意,同學(xué)認(rèn)為該文尚如人意再交給老師;若老師也認(rèn)為此文比前文確實(shí)長進(jìn)不少，自己就應(yīng)對(duì)照著看一看、想一想進(jìn)步的地方在哪里。找到二者之間的差異,那差異也就是你進(jìn)步的地方。