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答：首先，我們都要記住，不關注外界，喜歡自己玩，自言自語都是大部分孤獨癥孩子都有的特點。我們可以教他們，幫助他們改變這些特點，但是不能要求他們達到像我們（沒有孤獨癥的人）一樣交流。
關于 “自言自語”， 有時候這被看作是個好的特征，因為這證明孩子至少具有說話的能力。你可以試試打斷他的自言自語，轉(zhuǎn)移話題，問他一些問題，并鼓勵他使用語言與你進行交流。 而且，由于你知道孩子會說話，你可以對他進行一些系統(tǒng)的語言指導，比如指認和表達物體的名字，回答問題。最重要的是，一定要對使用得當?shù)恼Z言進行強化。
如果孩子回答了你的問題，可以給他少許食物作為獎勵， 也可以給予大量的口頭贊揚。如果孩子自言自語的時間很短，而且不影響他接受外部刺激，那么，允許他這么做應該問題不大。當然，如果孩子自言自語的時間較長，并影響到日常生活，那就要立即給予干預。
自言自語的問題在于，這一行為表明孩子的注意力只在自己身上，他并沒有關注到外界的人，事件或刺激?？偠灾P鍵是要與孩子多接觸，盡量找事情給他做，別讓他閑下來，要讓他多參與外部世界的活動。
至于不理解語言，一定要從最基本的語言開始。比如，讓他指認物品，指認圖片（比如，桌子上放一個蘋果，一本書，問：指給我看，哪個是書？或者讓他“把書給我”）。除了教他認識物品以外，也可以叫他聽從簡單的一步指令。比如“站起來”，“開燈”，“拍手”，“坐下”從最簡單的（坐下，站起來）到難一點的（去開門）都可以教。通過這個方法慢慢教他理解語言的意思。
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答：很多自閉癥孩子都有提問題的困難。有一種鼓勵孩子提問的方法是創(chuàng)造需要他們問問題的情景。
例如，和他坐在桌子旁，給他看三樣東西，其中有一樣他不認識。讓他說出這三樣東西的名稱（“告訴我這些東西都叫什么？”）等他說出他認識的兩樣東西后（比如，“球”和“卡車”），提醒他說（給他做示范），“那是什么？”等他一重復“那是什么”馬上回答，然后表揚他并給他獎勵 （用食物，水等初級強化物）。反復這樣做。
對語言能力較強的孩子，可以嘗試下面這個訓練項目：和他坐在一個安靜的地方跟他說話，比如跟他說，“我昨天看了 個電影”。提醒他問，“你昨天看了什么電影？”等他重復這個問題之后，對他進行強化（還有，回答他的問題）。然后重復這個過程，直到他能獨立地應答。
關鍵，要給孩子提供一個模糊的，需要他接著問一個問題的信息；然后給他示范正確的問題；孩子提出正確問題后則對他進行強化。逐漸減少提示以及強化程度直到孩子可以獨立完成提問。
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答：關于如何提高事情復述的能力（重新講述剛剛發(fā)生的事情），重要的是要從讓孩子回憶剛剛發(fā)生的事情開始。
例如，媽媽剛一離開房間，爸爸就問，“誰剛剛走出房間？” 或者，孩子剛一放下書，老師就問，“你把書放在哪里了？” 再比如，你在給孩子講故事的時候，每講完一頁，你就問他剛才那一頁上講了些什么，不要等到最后講完再問。
問題的關鍵在于，對一個患有自閉癥的孩子來說，讓他回答 “今天你在學校做了什么”這樣的問題或是讓他聽完一個故事并從頭到尾地復述一遍，對他來說是很困難的。所以，要一步一步慢慢來 – 先讓他復述不起眼的小事或故事中的小片段；然后，讓他逐漸增加細節(jié)，或是逐漸延長從事件結(jié)束到你詢問他的時間間隔。
比如說，你和孩子玩了一個游戲。剛開始時， 一做完游戲你馬上就問他剛才在干什么；逐漸地，你要延長從游戲結(jié)束到向他提問的時間間隔，并且可以問他一些具體的問題。如果是講故事，你先問在故事中的某一小段里具體都發(fā)生了什么事情；然后逐漸擴大問題所涵蓋的內(nèi)容，比如，讀完 3 頁或 4 頁內(nèi)容再問他剛才故事里都講了些什么（復述所發(fā)生的事件）。并且逐漸增加你想讓他復述的故事長度。
這些方法就是通常所說的塑造法 – 逐漸增加任務難度。當然，在使用這些方法時，一定不要忘了在他完成每一步驟時都要表揚他。
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答：看上去她的確是想交流但不知道該怎么做。一個解決辦法是直接教給她怎么和其他孩子進行適當?shù)慕涣?/span>。
例如，你可以在家里和她玩角色扮演的游戲。提醒她在看到小朋友的時候她可以說，“嘿，你好！你想（和我）玩嗎？”或者，她可以只是揮揮手，說聲“你好”。如果你能找到一些小伙伴來幫你，比如她的表兄弟姐妹，那就比較理想了。讓他們靠近你女兒，然后提示（提醒）她說你好。告訴這些小伙伴也要說 “你好” 或者“你想玩嗎”，作為恰當行為的榜樣。
當你的孩子表現(xiàn)出恰當?shù)男袨椴⒄f“你好”的時候，記住要表揚她的良好行為。如果她確實想要擁抱或親吻一個孩子，用身體輔助或手把手的輔助將她從這種行為上引開，并給她做個示范，“你好，你想一起玩嗎？” （或其他適當?shù)脑捳Z。）
當然，如果你的孩子不能說話，你可以教她揮手，或微笑，或與小朋友分享一張圖片或照片 （比如，準備好一張有兩個小朋友高高興興在一起玩的照片；教你的孩子把照片給一個小朋友看，以表示邀請這個小朋友和她一起玩；然后教這個小朋友如何做出積極的回應，以自然地強化你的孩子的恰當行為。）
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問：父親對孩子說話很快會影響孩子嗎？
答：當然，最好在講話時要緩慢而清晰，以便為孩子做出一個好榜樣。其實，講話時語速較快所帶來的唯一 一個不良影響可能就是，孩子會聽不太懂你在說什么，從而不利于他的語言和社會交往的發(fā)展。專家們通常建議，（家長）講話時要清楚明白，盡量使用簡單的語言，并用孩子能跟得上的語速。
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問：孩子主動語言很少，怎么讓他多開口？
答：至于主動語言， 一定要多創(chuàng)造交流機會：不要預判孩子的每個需要。盡量讓他通過溝通，說話才能得到他想要的東西，這是鼓勵主動語言的很有效的方法--他必須說話才能得到那個東西。
比如：把他很喜歡的玩具，書，食品，等等放在一個比較高的書架上--他看得見但是拿不到。再比如，（年齡小一點的孩子）把一個他很喜歡的東西放在一個透明塑料盒里（很難打開） 給他。因為他想要那個東西，所以他更愿意說話。你示范說：“我要”或者 “打開”，或者東西的名字。
另外，對那些具有語言能力但不會使用主動語言的孩子，要教他們?nèi)绾沃鲃右笠粋€物品。比如，在吃東西時，為了讓他說 “還要” 或者“想要”，你可以先只給他一點點他喜歡吃的那樣東西，把剩下的放在離他較遠的地方（他可以看得見）。當他伸手去夠的時候，不要讓他拿到，也不要說話，但要期待地看著他。如果他哭了并仍然試圖去夠到那食物，你就一手拿起那食物，用另一只手指著它，然后說出孩子的名字一邊引起他的注意。 稍等片刻。
如果他仍不說話，（記住，他有語言，只是不太用）你就將食物移近他，（但仍在你手里）再次指著食物，用口型提示 “還--要--” 但不要說出來。等一等，看一看，如果他還是不說，你仍要像剛才那樣做，但這此可以說出 “還”這個詞。如果他需要的話，你要逐漸加強提示的程度，一直到你完整地示范出你要他說的那個詞。他說出那個詞后，你要把食物給他，并表揚他。然后，再做一遍。記住，一定要從最低程度的輔助開始（只是用期待的目光看著他）。
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問：如何教會他放開聲音說話？
答：關于教孩子學語言，有以下幾點建議：
第一，評論。你的孩子正做事的時候，評論 /描述他在作什么（畫畫；吃冰淇淋）。這樣促進他的語言發(fā)展，是示范主動語言（直接問問題會使孩子比較被動）。
第二，示范。示范孩子應該說的詞，不要等到他說錯了才改正他，告訴他他說錯了。
第三，精減語言。 你所說的句子要短，不要太復雜。這樣可以確保孩子更有可能理解你所說的話， 也算是給他示范他可能有能力模仿的語言。所以你的語言應該與他的語言水平相當。
第四，強化！這在任何時候確實都非常重要！不要不理會他們的主動溝通-不管是有語言的還是沒有語言的。孩子主動發(fā)出一個溝通的聲音或使用其他溝通方式（指著東西，等），我們一定要對他有反應，這樣對教孩子學說話有好處。
另外，模仿也非常重要。如果你的孩子根本不說話，一點兒語音都發(fā)不出來，可以教他模仿你的口部肌肉運動（口腔模仿）。
首先，教他模仿大肌肉運動，比如舉手、拍手、跺腳、起立等。這樣做的目的是教你的孩子“這樣做”的含義，以使他懂得在聽到“這樣做”這個指令時，就會看著你并跟著你做動作。等他一學會模仿大肌肉運動（比較大的身體動作）就可以開始教他模仿口部肌肉運動了，比如用嘴做“O”或“啊”的口形，伸出舌頭，張開嘴，咬牙齒，等等。
當孩子學會模仿這些口腔肌肉動作后，你可以在此基礎之上加上一些聲音模仿練習。比如，跟孩子說“這樣做”，然后說“啊”，這樣孩子在模仿你的口形的同時還要模仿這個聲音。模仿在各項學習中都很重要，包括學習說話。
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問：寶寶具有無意識的語言，可以通過訓練學會說話嗎？
答：如果你的孩子的確具有說話的能力，而且有時候還能發(fā)出一些很清楚的語言，我相信他一定能夠?qū)W會更多的語言。但這并不意味著他可以開始像 “正?！比?那樣說話了。
事實上，自閉癥兒童即使學會使用語言，也仍然會表現(xiàn)出語言差異。你的孩子現(xiàn)在能說一些話是很令人鼓舞的。而且，看上去你可以繼續(xù)教他學說話。至于想讓他在你們叫他說話的時候開口說話，請記住關鍵的一點是，最好讓他通過說話來滿足他的日常需求。
例如，如果他想出去，你不要讓他開門，除非他說“開”。你可以創(chuàng)造一些機會（如果你知道他確實有語言），要你的孩子必須通過說話才能得到他想要的東西。在他開口之前不要給他任何東西（如果你的孩子一點語言都沒有，你仍然可以制造這樣的機會，要求孩子在得到他想要的東西之前要么用手指明， 要么用圖片表示，要么發(fā)出一個特別的聲音。）
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