在小學生的語文學習中，有一類題不管是隨堂小測的試卷還是平時練習冊里的練習題里，都會反復穿，也是孩子反復做錯的重難點。在這一次的期中考試中，這類題更是錯得“非常離譜”，老師也完全沒有想到過會錯那么多人，因為這道題的影響，全班平均分低了兩分，做全對的孩子只有班級人數(shù)的十分之一。
這類題就叫做“加偏旁，組新字”，平時因為各種各樣的原因我們用手寫漢字的頻率變得越來越低，翻閱字典的次數(shù)也越來越少，平時日常生活都是在那些常用字里打轉(zhuǎn)，所以孩子要做“加偏旁”這類題，很容易只能想起來平時日常生活里經(jīng)常遇到的字，但是很遺憾的是，這類字已經(jīng)剛被老師當做題目寫出來，需要填空寫出來的是學生平時自己積累的不常用的新字。
這道題考察的就是學生對于形近字的區(qū)分以及小學漢字結(jié)構(gòu)的熟悉程度，因為中華漢字的博大精深，所以這道題是沒有唯一答案的，只要重新組成的漢字不是錯別字，能組成新詞，那么這道題就可以得分。但是組出來的新字往往從讀音、字形、字義上和原來的字完全不同了，這才是我讓家長督促孩子增加積累面的原因，只有平時多積累一些不常用的字詞，才不至于在考試里遇到這類題茫然不知所措。
期中考試成績出來之后，不少家長帶著孩子的學習成績來跟我說：“我看了小孩的試卷也問了他自己的復習態(tài)度之后，發(fā)現(xiàn)其實我家孩子真的還算努力的，比起那些放學回來就看電視玩手機的孩子要好得多，他做不來這道題最大的原因是課后練習不夠，還有就是平時我給你他準備的輔導材料也太少了，要積累也沒地方積累啊，老師能不能整理更多的類似題資料，讓我拿給孩子做練習積累用呢？”
所以我也在晚上備完課之后順手整理了這樣一份“加偏旁，組新字”的復習材料，家長可以一式兩份的給孩子準備著，一份用來做正確答案，一份涂掉答案當做練習。
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