| 第四屆中外大學(xué)校長論壇5月4日上午落下帷幕。在全部討論結(jié)束的時候,美國萊斯大學(xué)校長大衛(wèi)·李博隆說:“通過出席這樣的會議,我們會發(fā)現(xiàn)我們不是一個個體的機(jī)構(gòu),我們是一個群體,是整個世界大學(xué)共同體的一個部分,我們有很多的共同問題和挑戰(zhàn),只要我們有機(jī)會能夠好好地討論,就會找到解決問題的辦法。” 雖然討論并不一定能夠馬上得出結(jié)論,但是討論本身就是價值取向的形成過程。隨著社會發(fā)展對高水平人才的需求、與國外大學(xué)交往的密切,我國的大學(xué)迫切渴望建設(shè)成為高水平大學(xué)。 十年樹木，百年樹人。大學(xué)的成長,如同人才成長一樣,需要過程。事實(shí)上,正如許多參加過前三屆論壇的校長感受到的,從第一屆“現(xiàn)代大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與管理”、第二屆“大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、科技創(chuàng)新與科研成果轉(zhuǎn)化”、第三屆“大學(xué)的創(chuàng)新與服務(wù)”到本屆“提高大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量”的討論,中國的大學(xué)校長們和大學(xué)都在以非同尋常的速度向前發(fā)展。不只一位外國大學(xué)校長對這種發(fā)展表示驚嘆。 在這個前進(jìn)的過程當(dāng)中,如何控制,如何評價才能使我們的大學(xué)和世界一流大學(xué)的目標(biāo)快速接近?作為人類傳承文明的載體,大學(xué)本身具有固守和積淀的特征,面對變化的社會環(huán)境,以及培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo),大學(xué)應(yīng)該以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)衡量自己?又以什么樣的方式來保障社會交在自己手中的年輕人能夠成為高水平人才,能夠在未來成為社會和行業(yè)的領(lǐng)航者?大學(xué)通過什么樣的方式證明自己已經(jīng)為社會帶來了高質(zhì)量的教育? 在世界高等教育大眾化、國際化、人才需求多樣化以及技術(shù)快速變化的時代背景下,人才培養(yǎng)質(zhì)量保障是一個必然的話題,也是一個充滿爭議的話題。 評估大學(xué)首先需要科學(xué)的人才觀和質(zhì)量觀 國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)校長張育林:人才培養(yǎng)的質(zhì)量應(yīng)該看這個人才對社會發(fā)展最后表現(xiàn)出來的能力、貢獻(xiàn)。這個需要很長的時間才能表現(xiàn)出來。而且即使一個學(xué)生畢業(yè)以后成為有突出貢獻(xiàn)的明星,也是與他個人與生俱來的潛質(zhì)、機(jī)會、工作實(shí)踐經(jīng)驗都有關(guān)系,不能說全部是大學(xué)的功勞,這是一個綜合的結(jié)果?，F(xiàn)在我們進(jìn)行大學(xué)評估,也包括國際上的大學(xué)水平評估,實(shí)際上反映的是一所大學(xué)的辦學(xué)能力,是培養(yǎng)質(zhì)量的保障和基礎(chǔ),但不是培養(yǎng)質(zhì)量。對于教學(xué)環(huán)境的控制,也是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。但是不能說一門課甚至多門課講得好,人才培養(yǎng)質(zhì)量就高。 我們現(xiàn)在對大學(xué)的要求,是一個多元化的標(biāo)準(zhǔn),要培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生,又要對科學(xué)研究社會服務(wù)有很多貢獻(xiàn)。對教授來講,我們希望他不僅僅要把課教好,而且希望要做大師,做頂尖人才,科學(xué)研究上面要走在學(xué)術(shù)的前沿,這樣教授們的壓力也很大。 由此帶來一個問題,就是大家投入在教學(xué)上面的精力實(shí)在太少了,對教學(xué)進(jìn)行評估,至少有一個積極作用,使得研究型大學(xué)還是要注意把足夠的精力和資源,包括教授、系主任、校長要把足夠的精力投到教學(xué)里面去。 人才培養(yǎng)的質(zhì)量不是一個簡單的某個環(huán)節(jié)的評估,要從三個方面看,一個是看人才對社會的貢獻(xiàn),一個看學(xué)校的綜合辦學(xué)實(shí)力,還有一個也要看學(xué)校在人才培養(yǎng)的過程控制。三個方面要平衡地去看。 北京師范大學(xué)校長鐘秉林:對于大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障及評價首先應(yīng)該樹立科學(xué)的人才觀和質(zhì)量觀。尤其是中國大學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了大眾化高等教育階段,和過去的精英化教育有本質(zhì)的不同,如果用一個標(biāo)準(zhǔn),一個模式去評價所有的大學(xué),哪怕是評價700多所本科院校的培養(yǎng)質(zhì)量,也顯然是不合理的。 北京航空航天大學(xué)校長懷進(jìn)鵬:我覺得中國大學(xué)的改革到了一個特殊時期。社會在工業(yè)化尚未完成的時候就進(jìn)入信息化時代。改革開放三十年,高等教育初步達(dá)到了大眾化,但是馬上就面對國際化的競爭。在全球化的浪潮下,又開始進(jìn)入了一流大學(xué)或者國際知名大學(xué)的發(fā)展過程。雙重的壓力和矛盾,催生變革。面臨這樣的環(huán)境,需要我們重新認(rèn)識和思考。在這樣一個過程當(dāng)中,如果我們僅僅用已經(jīng)有了的游戲規(guī)則來評價中國的大學(xué),我覺得會給我們帶來新的困惑。 什么是中國大學(xué)人才培養(yǎng)的價值觀?如何來看待一所大學(xué)的貢獻(xiàn)?是看待它的學(xué)生培養(yǎng)能力、學(xué)術(shù)論文還是看待它為社會服務(wù)的貢獻(xiàn)?現(xiàn)實(shí)呼喚我們要有新型的人才觀和對大學(xué)功能的新認(rèn)識。 大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證和評價是一所大學(xué)的基本生命線,不僅是大學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ),也更是國家和民族培養(yǎng)人的一種導(dǎo)向。 日本京都大學(xué)校長松本紘:當(dāng)今社會當(dāng)中一個關(guān)鍵詞就是要得更多,渴望無極限。人的這樣一種需求,以及經(jīng)濟(jì)增長給我們帶來更高的生活質(zhì)量,但同時給地球帶來負(fù)擔(dān)。我們需要考慮降低地球的負(fù)擔(dān),這需要哲學(xué)的,還有人文科學(xué)的支持。如果只是依賴于科技去發(fā)展的話,是不夠的。因此我們需要節(jié)制,需要有廉恥心,需要有感激之心。知足,這是亞洲共享的價值觀念。從大學(xué)的角度而言,我們有非常多的責(zé)任和角色,包括為人類的生存進(jìn)行創(chuàng)新,但是要強(qiáng)調(diào)研究價值取向,并且把創(chuàng)新教育和這種研究結(jié)合在一起,這是為了子孫后代的未來。 |
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