——揚(yáng)州育才小學(xué)“作業(yè)改革”引爭議
本報(bào)記者 鄭晉鳴 通訊員 董迅石 發(fā)布時(shí)間： 2006-02-20 05:31 來源：光明日?qǐng)?bào)
新學(xué)期剛開學(xué),江蘇揚(yáng)州的百年名?！判W(xué)就成了受人關(guān)注的焦點(diǎn)。從這個(gè)學(xué)期開始,該校4300多名學(xué)生每周一到周四都不用背書包回家,書包統(tǒng)一留在班級(jí)保管,從此該校的學(xué)生不必天天背著書包上學(xué)了。據(jù)了解,學(xué)校這一做法的初衷是想從“作業(yè)改革”上來探討學(xué)生的“減負(fù)增效”。
育才小學(xué)這一
有違“傳統(tǒng)”的新規(guī)一實(shí)施,立刻激起千層浪,在當(dāng)?shù)匾饛?qiáng)烈反響。 學(xué)校:不背書包不等于沒有作業(yè)
“‘不背書包’是我校‘減負(fù)增效’的第一個(gè)實(shí)招,是一次教學(xué)方式的改革。”校長劉萍麗這樣告訴記者。她強(qiáng)調(diào)說,“不背書包”不等于沒有作業(yè),因?yàn)楹⒆觽兊臅孀鳂I(yè)在學(xué)校完成后,在家中要完成老師布置的創(chuàng)造性的非書面作業(yè)或活動(dòng),并加強(qiáng)與家長的情感溝通。
“有人說我們是作秀,是理想主義,其實(shí)我們是做了充分準(zhǔn)備的。”據(jù)劉校長介紹,為了保證此項(xiàng)改革的順利進(jìn)行,學(xué)校已經(jīng)醞釀了很長時(shí)間,并采取了多種措施。首先,在上學(xué)期期末,學(xué)校組織了各年級(jí)的骨干教師,根據(jù)國家“大綱”要求、學(xué)校實(shí)際和學(xué)生差異性,編寫了各年級(jí)的《練習(xí)冊(cè)》,讓學(xué)生借助老師精心研磨過的《練習(xí)冊(cè)》,達(dá)到事半功倍的效果。其次,著力提高老師的課堂教學(xué)效率。第三,本學(xué)期開始實(shí)行“班級(jí)管理承包制”,每個(gè)班級(jí)配備雙班主任,增加老師與學(xué)生溝通的機(jī)會(huì),達(dá)到因材施教的目的。第四,對(duì)于高年級(jí)學(xué)生作業(yè)量相對(duì)較多的情況,學(xué)校將督促這些班級(jí)充分利用早讀、自習(xí)和解疑時(shí)間完成書面作業(yè)。 學(xué)生:不用背書包上學(xué),真好
記者在育才小學(xué)走了一圈,發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的看法出奇地一致:“不用背書包上學(xué),感覺真好!”一位五年級(jí)的女同學(xué)告訴記者,雖然回家沒有書面作業(yè),但還是有一些軟性作業(yè),她當(dāng)天的家庭作業(yè)是“自己設(shè)計(jì)一份課程表”、“查找關(guān)于燕子的資料”、“課外閱讀半小時(shí)”。
沒有書面家庭作業(yè)的日子,對(duì)于育才小學(xué)三年級(jí)的王同學(xué)來說,可以有更多時(shí)間閱讀課外書籍。平時(shí)十分喜愛讀課外書的他,以前常常在寫作業(yè)的時(shí)候偷偷看“書”。如今,他可以暢快閱讀了。這幾天,剛剛買回來的《中華兒童書庫》已被他“啃”下一本。而對(duì)于每天都被作業(yè)壓得喘不過氣來的李同學(xué)來說,最開心的就是可以早點(diǎn)睡覺:“我以前每天晚上都要花1-2個(gè)小時(shí)才能完成家庭作業(yè),晚上一般都要忙到9點(diǎn)半以后才能睡覺?，F(xiàn)在的作業(yè)半個(gè)小時(shí)就做完了,每天八點(diǎn)半就能睡覺!” 家長:有人歡喜有人憂
對(duì)于學(xué)校的“新規(guī)”,反應(yīng)最強(qiáng)烈的莫過于家長。家長的態(tài)度明顯地分為兩派:低年級(jí)的學(xué)生家長多數(shù)表示歡迎,高年級(jí)的家長則普遍擔(dān)憂。
一些低年級(jí)學(xué)生家長認(rèn)為,學(xué)校以前布置的一些重復(fù)性的作業(yè),容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,學(xué)生個(gè)性得不到張揚(yáng)。劉女士說,她的孩子現(xiàn)在讀三年級(jí),每天做作業(yè)幾乎都要到晚上八九點(diǎn)。時(shí)間長了,家長和孩子們之間的交流也就少了。現(xiàn)在學(xué)校把家庭作業(yè)都放到學(xué)校里完成,一來給孩子更多的自主空間,也給家長更多和孩子溝通的機(jī)會(huì)。
但高年級(jí)學(xué)生家長對(duì)于此舉卻非常擔(dān)心。一位兒子正在讀六年級(jí)的江女士不安地告訴記者：“如果學(xué)校追求轟動(dòng)效果進(jìn)行改革,就是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)。我們不希望孩子成為學(xué)校改革的犧牲品。”
此外,還有一些家長認(rèn)為,學(xué)校此舉讓家長的負(fù)擔(dān)加重了。現(xiàn)在絕大多數(shù)小學(xué)都有一本家校聯(lián)系本,每天的家庭作業(yè)是什么,要求是什么,家長一目了然,檢查起來非常方便。而育才小學(xué)布置的一些探究性的作業(yè),有些需要家長的配合共同完成。“長期堅(jiān)持這樣的‘配合’,我們很難做到。”一些家長這樣表示。 教育專家:主動(dòng)求變值得鼓勵(lì)
“‘減負(fù)’講了很多年,但出于升學(xué)的壓力,有勇氣拿出實(shí)實(shí)在在行動(dòng)的學(xué)校,實(shí)在鮮見。從這個(gè)意義上說,育才小學(xué)敢于頂住壓力,不讓學(xué)生背書包回家,杜絕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的問題。不管最后成效如何,其在教育教學(xué)上主動(dòng)求變、求突破的精神值得鼓勵(lì)。這種勇于突破的思想與行動(dòng),正是很多學(xué)校所缺失的。”江蘇教育科學(xué)研究院黨委書記方國才對(duì)于育才小學(xué)的這一舉措給予了充分肯定。
南京師范大學(xué)陳章龍教授認(rèn)為,“學(xué)生不背書包回家”在很大程度上對(duì)老師提出了更高的要求。學(xué)校的老師在課前一定要認(rèn)真?zhèn)湔n,把學(xué)生最需要的知識(shí)挑出來進(jìn)行教學(xué)。題目要典型,作業(yè)要扎實(shí)有效,這樣才能有足夠空間培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。
