【試題回放】
閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
曉明高中畢業(yè)，暑假來臨。爸爸給他提建議說，你可以有三種選擇。第一，去旅游?？梢匀ヒ幌掳职衷?jīng)工作過的甘肅，或者媽媽曾經(jīng)工作過的揚州。第二，你一直想支教，你自己想辦法聯(lián)系一處貧困地區(qū)的中小學，去支教一個月。第三，回到鄉(xiāng)下去，陪你爺爺奶奶生活一段時間，照顧他們的生活。不過那里沒有網(wǎng)絡，你可以帶幾本書過去看看。
如果你是曉明，你會選擇哪一種？請結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定文意，明確文體，自擬標題。不要套作，不得抄襲。
【方法點撥】
任務驅(qū)動型材料作文就是下達一個指令性任務，發(fā)揮材料引導寫作任務的功能，使考生在真實的情境中、在多維度的比較中說理論證。這些做法從不同角度拓展了材料作文的測試功能，使材料型作文的考查功能不斷完善。
如2015年全國卷Ⅰ要求考生給“女兒舉報”事件相關方寫信來入情入理地談問題、講道理；2015年全國卷Ⅱ要求考生在深入思考“當代風采人物”推選標準的基礎上優(yōu)中選優(yōu)，都會引導考生就一個具體明確的要求來寫作，規(guī)避套作和宿構。
“如果你是曉明，你會選擇哪一種？”這類選擇性闡述類作文題目，審題容易立意難。審題分兩步走：第一步，必須做出選擇；第二步，必須寫出選擇的原因和思考的過程。立意要“小、新、深”，行文時一定要寫出權衡、思考的過程，挖掘人文精神、社會責任和公民意識等。
學生可以選擇其中任何一種暑期生活方案寫作。但要注意到，三種暑假生活方案中包含的不盡相同的內(nèi)涵。
立意參考：第一種，旅游，“讀萬卷書，行萬里路”，生命體驗，促進自身的成長、成熟；如涉及甘肅或揚州，有追尋父輩足跡的味道。第二種，支教，表現(xiàn)社會責任感，關心貧困地區(qū)，是人文精神的具體體現(xiàn)。也可寫鄉(xiāng)野之美、溝通之能。第三種，陪爺爺奶奶，履行贍養(yǎng)責任，是一種家庭責任的主題。也可寫返璞歸真，平淡最美。
【佳作欣賞】
只有奉獻，才會快樂
——致父親的一封信
東風高中高三（12）班 趙方
親愛的爸爸：
你曾經(jīng)說過：“奉獻是人生最大的幸福，只有懂得奉獻才能懂得快樂。”對此，我十分贊同。所以，我打算利用這個暑假的時間，依靠自己的力量，成為一名光榮的支教老師。請爸爸別為我擔心，我會一步一步完成自己的夢想，學會奉獻，學會愛。
其實，我也曾經(jīng)有過猶豫，在偏僻的大山深處，沒有手機電腦等通訊設備，我不能刷微博，看朋友圈，也沒有百貨商場和美食店，更沒有媽媽和您的照顧，能讓我無憂無慮，逍遙自在?？墒牵慨斘蚁肫鸾衲甑母袆又袊宋铩烀舨?、孫麗娜夫婦時，我有種油然而生的敬意。朱敏才夫婦堅持支教9年，自2005年起，退休后的夫婦倆放棄了優(yōu)渥安逸的生活，跑到貴州貧困地區(qū)支教。年過七十的朱敏才曾在貴州的藍天下爽朗大笑：“我這把老骨頭，或許哪天睡下去就起不來了，但我肯定會支教到生命的最后一天！”老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。他把知識的火種遞給了大山里的孩子，自己卻透支了身體。他如同逐日的夸父，從來都未曾放棄過堅守與奮斗，也未曾停止過對這社會國家的愛與奉獻！
我知道我的力量不足以達到像朱敏才夫婦那樣的堅守的力量，我也知道我能做到的只是利用自己有限的時間帶給大山深處的孩子一點知識，只是微不足道的一小部分，但我覺得，如果我可以奉獻我能奉獻的這一切，我的生活都很改變很多，變得更加快樂更有意義。
人在社會中的作用有很多，人離不開社會，只有有責任感的人才能支撐起社會這棟大廈。我也要學著更有擔當有責任感，將來無論是完成支教還是踏上社會都要牢記自己的初衷，無愧于自己，學會奉獻與責任，學會真正的快樂。
青春只有一次，應該把它花在有意義的事情上，就像最美老師馬劍霞一般，作為一名美麗的80后彝族姑娘，放棄了多次可以走出大山的機會，堅守在需要手腳并用攀爬五六個小時的山間小學。十年時間，她挽救了一個又一個將要消失的學校，圓了一個又一個孩子的上學夢。這種青春是有意義的，所以我更應該為之努力。
我希望在支教路上遇到的所有的曲折和挑戰(zhàn)都會成為我人生道路上難以忘記的美好經(jīng)歷。我會努力的，爸爸，你也為我加油吧！
（十堰東風高級中學 張春華）
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