教學(xué)設(shè)計(jì)
《走近老師》教學(xué)設(shè)計(jì)
南京市第三十九中學(xué) 康雯天
一、教育價(jià)值
1、自我成長價(jià)值：體會(huì)教師職業(yè)的特殊性，理解教師的職業(yè)，認(rèn)識(shí)到教師也是普通人。
2、我與他人的關(guān)系：主動(dòng)走近老師，悅納不同風(fēng)格的老師，增強(qiáng)人際交往能力。
3、我與社會(huì)、國家的關(guān)系：用理性的眼光看待社會(huì)中對(duì)教師職業(yè)和行為的評(píng)價(jià)，提升參與社會(huì)的能力，傳承“尊師重教”的傳統(tǒng)美德。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)含的價(jià)值取向，培養(yǎng)尊敬教師的道德品質(zhì)；明白為什么要走近老師，主動(dòng)增進(jìn)與風(fēng)格各異的老師的感情，積極建立和諧的師生關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：能夠正確評(píng)價(jià)教師在傳承文明，教書育人中發(fā)揮的重要作用；學(xué)會(huì)適應(yīng)、悅納、尊重不同風(fēng)格的老師。
3、知識(shí)目標(biāo)：了解教師職業(yè)的熱點(diǎn)，理解教師工作的特殊性；知道不同的老師有不同的風(fēng)格。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：承認(rèn)并接納不同風(fēng)格的老師，學(xué)會(huì)尊敬不同風(fēng)格的老師，理解為什么要走近老師。
難點(diǎn)：了解教師的職業(yè)特點(diǎn)和責(zé)任使命，增強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感，自發(fā)地尊敬老師。
四、課前準(zhǔn)備
課前對(duì)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，問題包括：
1、你最想問老師的十大問題是什么？
2、你愿意走進(jìn)老師嗎？能說說理由嗎？
3、你最喜歡的老師是？為什么？
4、進(jìn)入初中后，有沒有老師的風(fēng)格讓你不太適應(yīng)？
五、教學(xué)設(shè)計(jì)及流程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入：老照片背后的故事
和學(xué)生分享一個(gè)師生間的動(dòng)人小故事，出示一張老照片，讓學(xué)生猜一猜故事中的主人公是誰？
導(dǎo)入新課《走近老師》
聽故事，看照片
猜一猜故事的主人公是誰？
通過講述授課老師的初中班主任與授課老師本人之間的溫情故事，讓學(xué)生感受到老師對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響，體悟一種傳承的力量。
活動(dòng)一：走“近”老師
出示課前調(diào)查結(jié)果《我最想問老師的十大問題排行榜》
問：通過課后與老師近距離的采訪和接觸，能和我們分享你對(duì)我們班任課老師的新認(rèn)識(shí)嗎？
學(xué)生結(jié)合課前對(duì)各任課老師的調(diào)查和訪談?wù)勔徽勛约簩?duì)任課老師的新認(rèn)識(shí)。
通過課前對(duì)老師的調(diào)查、訪談，讓學(xué)生真正地走近老師，了解老師在工作、生活中的真實(shí)狀態(tài)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師也是一個(gè)普通人，老師也要承擔(dān)各種不同的角色，讓學(xué)生能夠用全面的眼光來看待老師。
活動(dòng)二：走“進(jìn)”老師
1、出示課前調(diào)查數(shù)據(jù)：你愿意走進(jìn)老師嗎？
愿意25%不愿意75%
2、看看大家的理由吧
愿意的原因：喜歡老師、和老師有共同的愛好、有益于更好地學(xué)習(xí)……
不愿意的原因：害怕、總覺得老師高高在上、有代溝、不會(huì)的題目可以上網(wǎng)搜，不需要走進(jìn)老師也能解決、沒有合適的時(shí)機(jī)……
3、在采訪后，你愿意走進(jìn)老師了嗎？
4、討論：我們?yōu)槭裁匆哌M(jìn)老師？
在討論中理清以下問題：
· 有的同學(xué)認(rèn)為不會(huì)的題目在網(wǎng)上也能搜到，所以不需要老師。那么，你認(rèn)為未來教師的職業(yè)會(huì)被現(xiàn)代科技取代嗎？
· 如果遇到不喜歡的老師我們還要走進(jìn)嗎？
5、呈現(xiàn)讓學(xué)生較難適應(yīng)的風(fēng)格的老師。
小組討論：面對(duì)不同風(fēng)格的老師，我們應(yīng)該如何適應(yīng)呢？（提示：可以從老師的角度和自身的角度來思考）
1、小組討論為什么要走進(jìn)老師？
2、學(xué)生分享自己在調(diào)查問卷中所寫的不適應(yīng)的風(fēng)格的老師。
3、學(xué)生探討如何適應(yīng)這四種不同風(fēng)格的老師。組內(nèi)做好記錄并發(fā)言。
從學(xué)生真實(shí)存在的問題與困惑出發(fā)，通過采訪老師前后思想上對(duì)是否愿意走進(jìn)老師的變化，幫助學(xué)生理清我們?yōu)槭裁匆哌M(jìn)老師，讓學(xué)生在探討中明白走進(jìn)老師既是我們交往的需要，同時(shí)也是教學(xué)相長的需要。
同時(shí)，通過對(duì)學(xué)生難以適應(yīng)的風(fēng)格的老師的剖析，讓學(xué)生通過討論認(rèn)識(shí)人各有異，不同的老師有不同的風(fēng)格。通過走進(jìn)老師，從而理解不同風(fēng)格背后隱藏著的同樣的愛與付出，學(xué)會(huì)理解、接納并尊重不同風(fēng)格的老師。努力發(fā)揮積極因素，降低積極因素的影響。
活動(dòng)三：尊“敬”老師
1、播放視頻：我們身邊的老師
2、組織學(xué)生在卡片上寫出此刻想要對(duì)老師說的話
1、觀看視頻，感受在我們身邊的平凡的老師。
2、寫下自己內(nèi)心的感受（老師我想對(duì)您說）
通過采訪視頻《我們身邊的老師》觸發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去尊敬每一位老師并自覺弘揚(yáng)“尊師重道”的傳統(tǒng)美德。
同時(shí)通過“老師我想對(duì)您說”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生表達(dá)內(nèi)心的想法，將感恩落實(shí)到行動(dòng)中。
尾聲：師生同唱一首歌
老師用尤克里里伴奏，與學(xué)生共唱民謠歌曲《三十九》，致敬老師！
與師共唱《三十九》
根據(jù)民謠歌曲《成都》重新填詞的《三十九》的歌詞中包含了濃濃地師生情。通過這樣一個(gè)共唱的過程再次拉近師生間的距離，達(dá)到情感的升華。
感悟與反思
從九月初開始準(zhǔn)備《走近老師》一課直到今天上完課，心中的一塊大石總算落了地。在這里，要特別感謝這一個(gè)月來為我辛苦磨課的中心組的每一位老師，你們辛苦了！
我們從探討本節(jié)課的教育價(jià)值開始，一路思索這節(jié)課究竟要解決學(xué)生的什么困惑？要通過什么樣的環(huán)節(jié)來解決？我們總是在相互追問：如果是你，你愿意走近老師嗎？你為什么不愿意走近老師？你為什么要走近老師？不走近老師行嗎？走近老師你能夠獲得什么？你僅僅是為了獲得什么而走近老師嗎？……在一次次思維的碰撞中，我完成了對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)；在一次次觀點(diǎn)的撞擊中，我不斷地完善著本課的教學(xué)設(shè)計(jì)；在一次次與學(xué)生的互動(dòng)中，我不斷地嘗試讓教學(xué)設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生。是所有人的共同努力才使得這節(jié)課較為圓滿的完成了?；仡欉@節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂呈現(xiàn)，本人有以下幾點(diǎn)感悟與反思：
首先，我在課前發(fā)放了調(diào)查問卷，挖掘?qū)W生不愿意走近老師的原因以及進(jìn)入初中后不太能適應(yīng)的老師的風(fēng)格。課上針對(duì)學(xué)生的困惑設(shè)計(jì)了一系列的探究和討論，希望幫助學(xué)生理解我們?yōu)槭裁匆呓蠋煛Ｔ诒竟?jié)課的討論中，學(xué)生能夠?qū)訉由钊氲貙?duì)問題進(jìn)行探討，特別是通過課下采訪老師后自身心態(tài)的轉(zhuǎn)變，慢慢地發(fā)現(xiàn)老師的不同面，發(fā)現(xiàn)走近老師對(duì)自身交往及成長的作用，認(rèn)識(shí)到走近老師的必要性。學(xué)生還通過同伴互助，幫助尚不能適應(yīng)的同學(xué)從思想上和行動(dòng)上提出切實(shí)可行的方法，切實(shí)地澄清了困惑。
其次，要想讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的去尊敬老師，決不能僅僅靠書本上的知識(shí)的傳授。因此，本節(jié)課更注重地是對(duì)學(xué)生情感上的引領(lǐng)，通過“近——進(jìn)——敬”引導(dǎo)學(xué)生一步步地走近老師的課堂、課后、生活，最后走入老師的內(nèi)心，全面地了解老師，理解老師行為背后的意義以及對(duì)自身成長的意義。本節(jié)課不論是開始的師生間的溫情故事還是最后播放的視頻《我們身邊的老師》都起到了非常好的效果，我們的老師很平凡，但就是這種簡單的平凡感動(dòng)著在場的每一個(gè)人，很多同學(xué)流下了感動(dòng)的淚水，我想這就是內(nèi)心的認(rèn)同和情感上的共鳴。
最后，本節(jié)課嘗試將教師的個(gè)人特長融入到課堂資源中來，教師彈奏尤克里里與學(xué)生共同完成一首致敬老師的歌曲。這種形式的師生互動(dòng)在以前我從未嘗試過，但從今天課堂的呈現(xiàn)來看效果還是比較好的，教師也換了一種方式更自然、更親切地走近了學(xué)生。本節(jié)課后主動(dòng)來和我交流的學(xué)生明顯增多，師生間距離一下近了不少，或許這就是本節(jié)課要達(dá)成的教育價(jià)值所在。
雖然只是一節(jié)課，但對(duì)于我來說是一場成長的磨礪！這節(jié)課，我讓學(xué)生明白了走近老師的意義，而我自己也更加明白了走近學(xué)生的意義！
聽課點(diǎn)評(píng)
秋雨有意，師生有情
南京鄭和外國學(xué)校 魯晶晶
秋風(fēng)細(xì)雨，桂花飄香。在這充滿詩意的季節(jié)，我們迎了本學(xué)期第一次南京市道德與法治學(xué)科教研活動(dòng)。
康雯天老師的《走進(jìn)老師》在一張舊照片，一段感人的故事中拉開了序幕。通過學(xué)生對(duì)老師的采訪，讓學(xué)生更加走近老師；通過討論為什么走進(jìn)老師以及如何適應(yīng)不同老師的教學(xué)風(fēng)格，來幫助學(xué)生“走進(jìn)老師”；通過觀看老師話題采訪的視頻，和“老師我想對(duì)你說”環(huán)節(jié)，在學(xué)生心中埋下了“尊敬老師”的種子；最后，課程在師生共同合唱校歌“我的三十九”中結(jié)束。
康老師的課教育價(jià)值明確，使自我成長，我與他人的關(guān)系，我與國家社會(huì)的關(guān)系的教育價(jià)值自然融合，從走近老師到老師對(duì)學(xué)生個(gè)人，對(duì)國家的重要意義，“走近，走進(jìn)，尊敬”，層層推進(jìn)，立意越來越高，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)教育價(jià)值的認(rèn)同和內(nèi)化。
觀摩康老師的課，最大的感受是意味深長，觸動(dòng)心靈。看到孩子們淚流滿面，聽到孩子哽咽的說出“老師，我愛你”，內(nèi)心一份使命感油然而生。 愿與所有同仁一起，在學(xué)科探索的道路上越走越遠(yuǎn)，越走越寬。
一次美麗的相遇
南京市第九初級(jí)中學(xué) 陳鈺蓉
有一種回憶，是老班的啰嗦；有一種情愫，是對(duì)母校的眷戀。康老師的課堂，讓我的內(nèi)心又一次泛起了漣漪。我想這堂課真真正正的讓我重返學(xué)生時(shí)代，重新審視了自己的職業(yè)，審視了孩子們眼中對(duì)于我評(píng)價(jià)的n種可能性，也堅(jiān)定了我繼續(xù)做一名人民教師的信心。
走近老師，我看到孩子們對(duì)于采訪機(jī)會(huì)的珍惜，認(rèn)真的拍攝，充實(shí)的發(fā)言稿，他們是多么渴望和老師溝通呀。走進(jìn)老師，孩子們?cè)V說著和老師們一起成長的點(diǎn)滴，特別是孩子們說，我們想走進(jìn)老師的內(nèi)心時(shí)，感受到了一種孩子與老師間妙不可言的愛與寄托。特別是最后的尊敬老師環(huán)節(jié)，老師們接受采訪的視頻，讓我們聆聽了老師們的妙語連珠，不禁在想，若是我被采訪，又將會(huì)怎樣做答呢？康老師的課堂，讓我更為驚喜的還在后面，美妙的音階從指間劃出，坐在孩子堆中的康老師像一個(gè)美麗的音樂家，和孩子們來了一曲校歌合唱，想必這一刻，康老師已經(jīng)成為了孩子們心目中最崇拜的偶像了吧！對(duì)于這節(jié)課也有一些小小的建議，希望課堂上讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，除了初中的老師，也可以表達(dá)對(duì)小學(xué)老師的愛哦。教師采訪視頻，部分問題稍有重復(fù)，個(gè)人覺得可以更加精簡一些。
相信孩子們會(huì)記得這一節(jié)課，一場美麗的探索，一位美麗的教師，一次美麗的相遇。
踏花歸來馬蹄香
伯樂中學(xué) 戴小敏
2017年10月12日，南京市三十九中學(xué)的康雯天老師給南京市全體初中道德與法治老師成功展示了一節(jié)優(yōu)秀的教學(xué)課例，聽了這節(jié)課，讓我不禁回味，并有著高山仰止之感。鈴聲響了，我依然沉浸在康老師的課里：富有生活氣息的尤克里里曲調(diào)、吸引眼球的沙畫動(dòng)畫、新教材的深刻解讀、感人至深的采訪視頻、精彩的師生互動(dòng)、收放自如的課堂駕馭能力、設(shè)計(jì)巧妙的學(xué)生體驗(yàn)……一環(huán)環(huán)絲絲入扣，一幕幕意猶未盡，宛在眼前，收獲滿滿。滿堂課處處彰顯著教師的教學(xué)智慧和人文魅力，處處都是精彩，我趕緊把當(dāng)時(shí)課堂上的所思所想記錄一二。
其一，在課前進(jìn)行了充分的前測，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷增加了師生情感，有利于建立平等和諧的師生關(guān)系。將課堂基于學(xué)生真實(shí)的問題情境當(dāng)中，告訴學(xué)生如何解決真實(shí)問題。通過“我最想問老師的十大問題”帶領(lǐng)學(xué)生全面走近老師，看到作為老師的辛苦與幸福；通過調(diào)查數(shù)據(jù)分享，和學(xué)生一同探討“我們?yōu)槭裁匆哌M(jìn)老師”以及“如何適應(yīng)不同風(fēng)格的老師”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人各有異，要理解老師。回味在師生交流的過程中，將自我成長、我與他人、我與集體的關(guān)系自然融合，課堂成了孩子生活的舞臺(tái)。
其二，以任課老師與其初中班主任間的溫情故事導(dǎo)入，沿著“近——進(jìn)——敬”的主線，帶領(lǐng)學(xué)生一步步深化對(duì)老師的認(rèn)知。立意高、別出心裁、層次分明。教師寬闊的教學(xué)視野、奇思妙想的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)科間知識(shí)的融合，讓思品課堂內(nèi)容更豐實(shí)更具有思想性，有效指導(dǎo)學(xué)生過積極健康的生活，彰顯學(xué)科魅力。
其三，一段精選的采訪片《我們身邊的老師》，使學(xué)生深化了對(duì)老師工作生活的理解和感悟。直擊人心的感動(dòng)比老師空洞的說教更有力量。學(xué)生為之動(dòng)容，以情感人，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的共鳴。緊接著又組織學(xué)生談感受，一節(jié)課的情感態(tài)度價(jià)值觀在每一個(gè)學(xué)生心里升華，作為聽課的我，也被深深的感動(dòng)著，內(nèi)心起伏，淚盈滿眶。但同時(shí)我也有一個(gè)小小的困惑，學(xué)生去采訪自己感興趣的老師，走近自己喜歡的老師，那對(duì)于不喜歡的老師學(xué)生該怎么辦呢？還要不要走近呢？
其四，精心制作的課件，準(zhǔn)備視頻和尤克里里樂器彈唱，處處注重細(xì)節(jié)教育。教師對(duì)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、對(duì)生活的熱愛、對(duì)美好事物的追求，更是在細(xì)微處注重對(duì)學(xué)生潛移默化的教育。在無形之中進(jìn)一步拉近師生情感，共創(chuàng)教學(xué)相長的師生關(guān)系，促使學(xué)生自覺傳承“尊師重道”的傳統(tǒng)美德。
一節(jié)內(nèi)容簡單的課，卻上的如此厚重豐實(shí)、如此思維的碰撞、如此精彩的迭現(xiàn)、如此揮灑的自如、如此令聽者如醉如癡、嘆為觀止！
教學(xué)課件
