孩子人生的五大支柱為教育中的“五自”：自我、自理、自信、自立和自強(qiáng)。
第一個自：自我，就是教育孩子分清自我。什么叫自我？我就是我，我就是我自已，不是別人，別人不是我。這是最重要和最基礎(chǔ)的部分。
一個從小就分得清自我和懂得自我的孩子，不但父母教育倍感輕松，對孩子也是一生受益。
從孩子剛開始聽得懂人說話、能看明白我們臉上表情表達(dá)的意思時，家長就應(yīng)開始教育孩子區(qū)分自我，一個能把自我分得清楚的孩子，不但懂事，而且是非觀也強(qiáng)，獨(dú)立自理能力更容易培養(yǎng)。
小的時候可以跟孩子說：這是你的手，這是我的手；這是你的臉，這是媽媽的臉；這是你的衣服，這是媽媽的衣服；這是你的牙刷，這是爸爸的牙刷，這是我的牙刷；這是你吃的，這是我吃的……
孩子稍微大一點(diǎn)上幼兒園和小學(xué)的時候就可以告訴孩子：這是你的書包，這是我們用的包；這是你的書，這是我的書；這是爸爸的錢，這是你的錢；學(xué)習(xí)是你的事，工作是爸爸媽媽的事；這是陽陽的東西，不是你的東西；這是你的事，不是我的事；吃飯、刷牙、洗臉、洗澡、睡覺和學(xué)習(xí)是每個人自己的事情，我們自己做好自己的事……
再大一點(diǎn)的時候可以告訴孩子：這是你的決定和選擇，如果你認(rèn)為是對的，即使有的同學(xué)不認(rèn)同，你也應(yīng)該堅(jiān)持你的觀點(diǎn)；不要受別人消極情緒的影響，別人消極是他的事，你仍要保持樂觀，并以樂觀來影響別人；他是他，你是你；有好的同學(xué)也有不好的同學(xué)，向好的同學(xué)學(xué)習(xí)，不好的同學(xué)做再多壞事也不要跟著學(xué)，你做好你自己……
這些都可以在不同的階段告訴孩子：“別人是別人，你是你，做好你自己”，一個能分清自我的人不但容易學(xué)會獨(dú)立，有個性，而且也不會輕易受到他人影響。
第二個自：自理，自理就是自己的事情自己做，自理是學(xué)會獨(dú)立的開始。能自理、能獨(dú)立，獨(dú)立自立，人的標(biāo)志。品德與獨(dú)立是一個人生存于社會的基本素質(zhì)與能力。一個人只有在品德端正和能獨(dú)立的前提下才能稱之為“人”，不然只能稱之為“寄生蟲”。一個能夠獨(dú)立面對困難、解決問題的孩子自然就會有自信。
第三個自：自立的基本解釋是靠自己獨(dú)立生活，不需要別人的幫助。自立背后的兩大支柱是勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。自立為生存之本，如果一個人連自己都不能養(yǎng)活，你還能指望他什么呢？可見從小培養(yǎng)孩子的自立自主有多么重要！
如何培養(yǎng)孩子的自立自理能力，讓孩子自己的事情自己做？
三個字：讓、教、鼓。分三步：第一步，讓孩子做；第二步，孩子不會做和做不好時，教孩子做；第三步，鼓勵孩子繼續(xù)做。
愛勞動是生來就有的品質(zhì)。不管做得好不好，說得對不對，孩子都會模仿大人做事和說話。
每個孩子生下來都愿意嘗試去做自己不懂和不會的事情：如出生不久就會用手抓東西、扯衣服；會把手和腳放到嘴里看看能不能吃；喂孩子喝奶時，他會搶奶瓶，自己拿奶瓶往嘴里送；喂孩子稀飯時，他會搶你的湯匙去“搗”；看到大人用筷子吃飯，他又開始嘗試學(xué)大人拿筷子吃飯；你掃地時，他也會拿掃把學(xué)著掃；你拖地時，他會跟著你跑，看著你拖；洗衣服時，他也會用小手學(xué)著你搓搓；去買菜時，看你提著好多塑料袋，他會說我?guī)湍闾嵋粋€吧……你折紙、畫畫、彈琴、唱歌、跳舞、打球、運(yùn)動、喝茶、看書、看電視、打游戲，他會學(xué)著你折紙、畫畫、彈琴、唱歌、跳舞、打球、運(yùn)動、喝茶、看書、看電視、打游戲……
所有的這一切，無論做任何事情，只要他沒接觸和嘗試過的事物，孩子都會出于好奇、好玩、好學(xué)和好動的天性而模仿著做。每一個人都會經(jīng)歷由非獨(dú)立到獨(dú)立的過程，所以每個孩子從小看到別人做什么，都想自己嘗試著做，不想別人幫他做。這里最關(guān)鍵的是做父母的要“讓”機(jī)會給孩子做，多找事情給他做，讓他從做事情中得到贊許與快樂，讓他從做事情當(dāng)中獲得能力，提高內(nèi)心對自己的肯定（孩子事情做得越多，內(nèi)心就會產(chǎn)生很多事情我都會做的自我肯定，就會產(chǎn)生內(nèi)在的自信心）。
孩子懶惰是父母寵愛、事事幫助、不給孩子留機(jī)會結(jié)下的果。
孩子從小的時候幾乎對任何事情都充滿好奇和興趣。一般來說，孩子越小，自理能力就越容易培養(yǎng)，能順應(yīng)孩子好奇、好玩和好學(xué)的天性去做。年齡越大，孩子的獨(dú)立自理能力和愛勞動的品質(zhì)就越難培養(yǎng)，因?yàn)閺男「改笇λ皩檺邸坝屑?，?xí)慣了“衣來伸手，飯來張口”的生活。
如何正確運(yùn)用上面三個步驟培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力？
舉兒子用筷子吃飯的例子來說明。有一天，兒子看到我們拿筷子吃飯，他說：“爸爸，我能不能不用湯匙吃飯，能不能像你們一樣也用筷子吃飯……”（記?。好慨?dāng)孩子主動想做某件事時，是培養(yǎng)孩子自理能力的絕妙時機(jī)）這個時候就可按上述的三個步驟來培養(yǎng)孩子：
第一步：“讓孩子做”。當(dāng)兒子問我能不能他也用筷子吃飯時，我毫不猶豫地說：“可以啊，給你試試，看看你會不會……”說完我就給了他筷子。
這就是“讓”，很多父母就是在這個時候沒有給孩子機(jī)會，就此剝奪了孩子嘗試獨(dú)立和勞動的機(jī)會，給孩子以后不勤勞、不吃苦和懶惰種下了禍根。
孩子有興趣你不讓他試，孩子想做你不給孩子機(jī)會做，那么就是天生愛勞動的孩子也會變得懶惰。
我有個原則：凡是安全的、健康的，不管他會不會做、能不能做、做得好不好、弄不弄臟、需要多少時間，只要孩子想做，我都會讓孩子嘗試著做。
第二步：“教孩子做”。孩子第一次用筷子用不好，掉在桌子上的飯比吃進(jìn)肚子里的飯還要多。這時我們一點(diǎn)也不怪孩子，我故作詫異地問兒子：“唉，成成，你有沒有發(fā)現(xiàn)，爸爸媽媽用筷子吃飯的時候不會把飯掉在桌上，怎么你吃的時候會呢？”
兒子看看我們，又看看身前飯桌上的飯，最后兒子用好奇的眼睛看著我，看得出來他很想知道答案……
這時，我很友好地對兒子說：“成成，因?yàn)槟愕谝淮斡每曜樱€不會，爸爸教你……”因?yàn)楹⒆佑信d趣想用筷子吃飯，說完我就一五一十地示范給兒子看如何正確使用筷子，兒子看了會說：“爸爸，我會了……”我們就繼續(xù)讓孩子自己“搗”，很顯然，孩子吃飯時弄到桌上的飯就少得多了。這就是第二步“教”，當(dāng)他取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時，我就用第三步“鼓”。
注：孩子第一次做某樣事情做得不好和動作慢時，切忌兩件事不能做：一是不要因?yàn)楹⒆幼霾缓枚液臅r間，就不讓他做；二是不要斥責(zé)孩子，多問孩子和鼓勵孩子再試試。（孩子剛開始做一件事做不好是正常的，如果孩子第一次用筷子吃飯就一顆飯粒都不掉，那就不是孩子了，那是“怪獸”?？珊芏嗉议L內(nèi)心就是這么期望的，期望孩子第一次就做好，做得好時才放心給孩子做，殊不知沒有多次重復(fù)與鍛煉，孩子根本不可能一次就做好，那你就永遠(yuǎn)為孩子做吧。）
“從小對孩子越放心，孩子就越讓你安心；你對孩子越操心，孩子未來就越讓你擔(dān)心！”這句話是規(guī)律，它能經(jīng)得起無數(shù)次驗(yàn)證。
第三步：“鼓勵孩子做”。當(dāng)孩子做得有一點(diǎn)點(diǎn)好時，我就會鼓勵孩子：“嗯，做得真好！爸爸小時候還沒你用得好呢，繼續(xù)，多用幾次筷子你就會了……”有外界的鼓勵，孩子就會更樂意做這件事，這時你可進(jìn)一步強(qiáng)化孩子的行為和提出期許：“成成，就這么吃，下次吃飯你就能像爸爸媽媽一樣用筷子啦！”這就是第三步“鼓”，鼓勵孩子一直做，持續(xù)做。孩子就能從進(jìn)步中增強(qiáng)自信，提高對做事情的樂趣。
教孩子做別的家務(wù)也一樣，都能在這三個步驟引導(dǎo)下很快學(xué)會。另外有一點(diǎn)，孩子第一次自己吃飯，如果把飯弄在飯桌上或掉在地板上時，應(yīng)引導(dǎo)孩子自己把弄在桌子上的飯清理好并幫忙收拾碗筷，邊做邊鼓勵他，不要為孩子代勞，讓孩子為自己的行為負(fù)起責(zé)任。第一次的教育很重要。
第四個自：自強(qiáng)，自我勉勵，奮發(fā)圖強(qiáng)。強(qiáng)者不倒，行者無疆。什么叫強(qiáng)者？強(qiáng)者不是不倒，而是每一次倒下他都能站起來，并有所作為。
第五個自：自信，自信就是對自己有信心，相信自己，相信自己能，相信自己行。自信為服萬眾之本，自信為成萬事之始，自信為造萬物之師。那么如何培養(yǎng)孩子的自信心呢？
教育就是培養(yǎng)孩子的自信和成功感。
一個有自信的孩子不但全身煥發(fā)活力，做事充滿干勁，就是說起話來也是富有感染力的。一個沒有自信的人，生活是消極的、沒有陽光的；一個沒有自信的人，一生都活在自己的陰影中；一個沒有自信的人，事事對他來說都覺得不可能，他沒有信心和能力來面對遇到的困難，解決他遇到的問題……
如何培養(yǎng)和提高孩子的自信心，有兩條途徑：
一是多鼓勵和肯定孩子。這種自信的形成來自他人，來自外界。
二是多讓孩子去面對困難和解決問題，讓孩子從不斷解決問題的經(jīng)歷中增加自信。這種自信的形成來自自身，是內(nèi)在的力量。
前一種形成自信的方式是不穩(wěn)定的，很容易受到他人評價(jià)和外界的影響，就像有些孩子受到家長、老師或他人批評和負(fù)面評價(jià)后，容易產(chǎn)生成績下降、自卑、自閉和表現(xiàn)不穩(wěn)定等問題。單純依賴別人的語言建立的自信就如充滿氣的氣球，經(jīng)受不住挫折和打擊，輕輕一碰就破。
后一種自信比較穩(wěn)定，是一種長期的內(nèi)動力。這種自信來自于他自己，他堅(jiān)定地相信自己?，F(xiàn)在社會諸多的主流人士、企業(yè)家和各行各業(yè)的領(lǐng)軍人物，他們小的時候家里很貧窮，也沒讀多少書，甚至從小就受人欺負(fù)和打擊，受到鄰居和朋友的輕視與恥笑，幾乎沒受到過他人的表揚(yáng)和肯定，但他們很努力地做事和勞動，他們通過自己的努力解決一個又一個難題，做到了很多人認(rèn)為不可能和做不到的事，從而變得越來越好，越來越強(qiáng)。
自信如果來自自己而非他人，那么別人的打擊和負(fù)面評價(jià)就很難傷害到他，這種自信磨不滅、打不垮。他擁有屬于他自己建立起來的堅(jiān)韌自信，這種人不管遇到多大的困難，都能像小草一樣在巖石中攀生而出。這種強(qiáng)大的內(nèi)在自信就像打不死的“小強(qiáng)”。
培養(yǎng)孩子自信心的第一條途徑：用鼓勵和表揚(yáng)來增強(qiáng)孩子的自信心。家長對這一方法應(yīng)該不陌生。孩子做得好或有進(jìn)步時，你不斷給孩子正面的強(qiáng)化和積極的肯定，就能慢慢強(qiáng)化孩子的良好表現(xiàn)，孩子將變得更加富有自信。例如，對孩子說：“你真棒！你真行！你好厲害！你又有進(jìn)步了！你進(jìn)步好快呀！你變得越來越有禮貌了！真了不起！你又做到了一件事……”等等積極正面的語言。關(guān)于這一點(diǎn)，家長可以參看周弘的《賞識教育》和“知心姐姐”盧勤的《讓孩子在肯定中成長》、《告訴孩子，你真棒！》等書，書中對這一方法的表述較為全面。
培養(yǎng)孩子自信心第二條途徑：讓孩子在面對困難和解決問題的過程中建立自信。這種自信有用之不竭的內(nèi)動力和長久性。這是一種更好、更有效的培養(yǎng)方法，這種方法培養(yǎng)出來的孩子自信心更加穩(wěn)定和堅(jiān)定。不但能培養(yǎng)孩子良好的情商和心理素質(zhì)，抗挫折能力也會明顯得到增強(qiáng)。為了更好地說明這一方法的應(yīng)用，講一下我用這一方法培養(yǎng)兒子的一件事情。
在孩子讀大班時的暑期，我與兒子坐高速客車到杭州西湖玩，行至途中，兒子跟我說：“爸爸，我想尿尿”。
遇到這種事，估計(jì)很多家長就直接帶孩子去小便了，但我沒有，我會時時處處給孩子機(jī)會做事情。我告訴孩子：“后面有洗手間，你自己去……”
兒子聽我說完就去后面洗手間尿尿了，一會兒子在車廂后面向我揮手喊：“爸爸，爸爸，你過來一下！”
“成成，什么事情？”“爸爸，你過來嘛！”我不知道孩子出了什么事情就過去了，原來兒子小便完以后找不到?jīng)_水的按鈕了，兒子問我：“爸爸，這洗手間怎么用水沖馬桶??？”
我對兒子說：“這是洗手間，就肯定有沖水的按鈕。你自己找找，肯定能找到”，說完我就回到座位上去了。其實(shí)洗手缸旁邊有個紅色按板就是沖水按鈕，但我沒有告訴孩子，也沒有順手一按了事。
我走之后，孩子在洗手間上下左右摸著找沖水按鈕，過了兩三分鐘，終于在他的摸索之下找到了那個沖水按鈕。沖完廁所后，孩子高興地從洗手間跑出來，邊跑邊大聲地喊：“爸爸，爸爸，我終于找到了，那個紅色的地方我按了一下，水就沖好了……”
兒子興奮的聲音吸引了車?yán)锏某丝?，大家都用贊許的目光看著他，兒子臉上充滿了自信和問題解決后的成就感，我也對兒子說：“你真棒！”
在許多贊許的眼神注視下，兒子體驗(yàn)到的自信比我們做父母的幫他解決十個問題和說一百句鼓勵他的話都要強(qiáng)烈。
孩子在解決問題和自己的經(jīng)歷中獲得的自信，即使沒有一句表揚(yáng)和鼓勵的話，孩子的自信心也會倍增。這件事情上我做得比較好的是，沒有直接告訴孩子沖水按鈕在什么地方或直接幫孩子沖好。如果我這樣做了，我認(rèn)為那僅僅是教和幫的動作，而不是教育。教育是讓孩子從行為和經(jīng)歷當(dāng)中獲得自信和成功感，孩子每經(jīng)歷過這樣一次自己解決問題的過程所增長的自信會勝過我們父母用一百句鼓勵的語言。在教育自己兒子的過程中，這類事例不勝枚舉，他能獨(dú)自做很多事情和解決很多他自己遇到的問題。
在培養(yǎng)孩子自信的時候，“肯定孩子的進(jìn)步和鼓勵”與“讓孩子通過解決問題、增強(qiáng)能力中獲得自信”的這兩種教育方式都是可用的。前者講究的是語言，外在的；后者講究的是體驗(yàn)，內(nèi)在的。
今天我們培養(yǎng)的孩子如果具備了“五自”——自我、自理、自信、自立和自強(qiáng)，那這個孩子就能面對人生中遇到的一切。
何振教育格言：
孩子自己的事情不會做，是無能；會做的事情而不做，那是懶惰；會做的事情不但自己不做，還要求父母幫他做，這叫沒良心。
培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自理能力分三步：第一步，讓孩子做；第二步，孩子不會做和做不好，教孩子做；第三步，鼓勵孩子繼續(xù)做。
愛勞動是人與生俱來的品質(zhì)。只要孩子沒接觸過的任何事情，孩子都會出于好奇、好玩、好學(xué)和好動的天性去模仿。這是人的天性。
孩子懶惰是父母寵愛、事事幫助、不給孩子留機(jī)會結(jié)下的果。
孩子主動想做某件事時，是培養(yǎng)孩子自理能力的絕妙時機(jī)。
凡是安全的、健康的，不管孩子會不會做、能不能做、做得好不好、弄不弄臟、需要多少時間，只要孩子想做，都讓孩子嘗試著做。
從小對孩子越放心，孩子就越讓你安心；你對孩子越操心，孩子未來就越讓你擔(dān)心。
教育就是培養(yǎng)孩子的自信和成功感。
一個沒有自信的人，如大海中的一根浮木。
讓孩子在面對困難和解決問題的過程中建立自信。這種自信有用之不竭的內(nèi)動力和長久性。
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