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當(dāng)幼兒回答錯(cuò)誤時(shí)，教師的理答程序?yàn)椋?/span>

    1.重述問(wèn)題，確認(rèn)幼兒已經(jīng)聽(tīng)明白了老師的問(wèn)題。

    2.微笑著對(duì)幼兒說(shuō)：“你能告訴我你是怎么想的嗎？”然后根據(jù)幼兒的回答結(jié)果，再按如下兩種程序進(jìn)行：

    （1）幼兒在“整理思路”的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了正確答案并做出了正確的回答，這時(shí)，教師應(yīng)給予幼兒肯定和鼓勵(lì)，如，可以跟幼兒說(shuō)：“×××，你終于找到正確答案了，我為你感到高興。”對(duì)于自信心不足的幼兒，教師可以這樣說(shuō)：“看，通過(guò)思考你不是找到正確答案了嗎？多給自己一些信心，你會(huì)更棒的！”

    （2）幼兒在“整理思路”的過(guò)程中仍未發(fā)現(xiàn)正確答案，這時(shí)，教師可以根據(jù)幼兒的具體情況有選擇性地提供以下三種引導(dǎo)方式：

    A. 提供線索，讓幼兒自己找到答案。

    B. 降低提問(wèn)的難度，將大問(wèn)題分解為一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，然后一步步地引導(dǎo)幼兒找到答案。

    C. 對(duì)于那些有較強(qiáng)自信心的孩子，讓其聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么回答的，是怎么想的。

      摘自莫源秋著《幼兒教師必須掌握的教育技巧》，中國(guó)輕工業(yè)出版社。