| 分類： 五常談教育 |
去年三月我在《信報(bào)》發(fā)表了《不是專家談教育》，以香港教育專家的觀點(diǎn)品評(píng)，大逆不道！殊不知該文被世界各地轉(zhuǎn)載不計(jì)其數(shù)，引起很大的反響。據(jù)說有些地方為之開研討會(huì)云云。我這篇及其它談及教育的文章，北京及上海的朋友認(rèn)為重要，希望我能選出發(fā)表過的有關(guān)教育的整理一下，結(jié)集成書。
問題是，這些與教育有關(guān)的早已與其它文章結(jié)集成書，結(jié)過又結(jié)，集完再集，豈不是有欺騙之嫌？但朋友們還是希望我能這樣做。他們認(rèn)為好些父母很想知道教育與求學(xué)應(yīng)該是怎樣的，沒有閑情逸致去讀我那些關(guān)于經(jīng)濟(jì)或風(fēng)花雪月之作，所以一本集中于教育及求學(xué)的集子，讓要教養(yǎng)及被教養(yǎng)的人能一口氣讀完，是有意思的。
我于是想，那我就多寫幾篇有關(guān)教育的文章，補(bǔ)充一下，好叫這「翻炒」的結(jié)集有點(diǎn)新意。
事有湊巧。一個(gè)月前我有機(jī)會(huì)看到數(shù)十篇香港中學(xué)生所寫的中語短文。文筆欠通，措辭塵下，字體奇劣，把我嚇了一跳。我起初以為是小學(xué)三、四年級(jí)的作品，但后來知道是中三的。我為這件事耿耿于懷久之，心想：怎么可能呢？少小時(shí)我讀書不成，但小五時(shí)的中語文字肯定比今天中三的高明得多。究竟發(fā)生了什么事？
過了幾天，聽到香港的教育大師王永平先生要花二億四千萬去搞「語文基準(zhǔn)試」，考一下中、小學(xué)的語文老師，考不及格的要補(bǔ)修課程不在話下，但面目無光的日子又怎樣過了？空穴來風(fēng)，王永平先生的構(gòu)思正好說明香港語文教育一敗涂地的理由所在。
讓我高舉自己，以身作則地來一個(gè)開場白。實(shí)不相瞞，我的英語行文在國際上薄有微名，要設(shè)館授徒是大有資格的?？鋸堃稽c(diǎn)，說自己可以教鬼佬博士寫英文，不同意的人不會(huì)太多吧。這樣把自己捧到天上去，為的是要說如下一句衷心話：要是我今天去投考美國大學(xué)一年級(jí)的入學(xué)英文試——那SAT的英文試卷，我及格的機(jī)會(huì)近于零！
是的，我考公開英文試的功力，比不上美國一個(gè)十八歲的中學(xué)畢業(yè)生，但若論英文寫作，我倒可以教這個(gè)學(xué)生的老師的老師。這個(gè)怪現(xiàn)象的解釋，是語文的高下與語文公開試的成績沒有多大關(guān)系。進(jìn)一步來說，為了要考硬性的公開試（或什么會(huì)考）而學(xué)語文，其語文水平乏善足陳是必然的效果。
數(shù)學(xué)、物理等課程，因?yàn)楸容^硬性，比較公式化，在中小學(xué)時(shí)為考試而學(xué)，為禍不大。（當(dāng)然，進(jìn)了大學(xué)，這些課程也是不應(yīng)為考試而學(xué)的。）另一方面，語文是軟性的，為了要考今天的硬性會(huì)考而學(xué)之，其效果怎樣毋庸細(xì)說了。事實(shí)上，今天香港的學(xué)生，不僅是為了考試而學(xué)，而是「單」為考試而學(xué)。
語文是可以考的，但不是今天香港的那一種。昔日歐陽修考蘇東坡，考作文，觀其文氣，審其文采，衡量其創(chuàng)意，于是拍案叫絕。這是軟性的考法，與今天香港的會(huì)考截然不同。不幸的是歐陽大師誤以為蘇學(xué)士是自己的學(xué)生，為了避嫌而把后者排名第二，使后世傳為佳話。
香港的教育制度，從小學(xué)一年級(jí)開始就以考試為目的，而這些考試越來越硬性化，學(xué)生的語文水平江河日下，是不難理解的。試問今天改語文會(huì)考試卷的老師們，有誰像歐陽修那樣，觀文氣、審文采、評(píng)創(chuàng)意的？這些改卷的老師不是不懂得這樣做，而是硬性規(guī)定他們不能這樣做。
我認(rèn)為整個(gè)問題的主要起因，是二十多年前香港政府大事資助教育，把私立的中、小學(xué)趕盡殺絕。這樣一來，競爭的壓力就完全失去了學(xué)生與家長的取舍成分。教育署管課程，管課本，管教法；考試局管試題，管形式，也管計(jì)分的方法。課本、教法、考試于是越來越硬性化。到今天，整個(gè)中小學(xué)的教育都是為什么會(huì)考從事，老師們出的試題要跟著會(huì)考的方向走，而中五或中七的老師，論成敗，其衡量準(zhǔn)則只有一個(gè)：學(xué)生會(huì)考的成績。
你可能要問，美國學(xué)生入大學(xué)或研究院，也不是有會(huì)考嗎？有的，但大致上無足輕重。美國入大學(xué)的主要衡量，是中學(xué)的聲名；入研究院的主要衡量，是大學(xué)教授的推薦信。我們不要忘記，美國的學(xué)校公立與私立競爭激烈。最好的中小學(xué)，清一色是私立的；大學(xué)排名的前二十五名，也是清一色私立。節(jié)節(jié)敗退之下，今天美國的公立學(xué)校，考慮搞學(xué)券制了。
最近香港提出的語文基準(zhǔn)試的謬誤，是把「會(huì)考」推到老師那方面去！王永平先生既然是香港的教育頭頭，應(yīng)該知道語文高手不一定可以考及格，而一位語文老師就算是語文平平，也可能教得非常好。問題是今天香港教育的課程、課本、考試等等的政府規(guī)限，不容許老師們自由發(fā)揮。就是蘇東坡死而復(fù)生，也只能嘆懷才不遇矣。
若說王永平先生有本領(lǐng)在水面上行，我可能會(huì)相信。但若說他對(duì)香港學(xué)子的關(guān)心，比學(xué)子的家長更甚，那我就絕對(duì)不相信。我從事教育工作近四十年，而回港十八年來，從來沒有一次推卻中學(xué)生邀請(qǐng)講話。這算是關(guān)心學(xué)子吧。但若我說我對(duì)你兒女的教育的關(guān)心，比對(duì)我自己的兒女更甚，你信不信？
香港教育的當(dāng)務(wù)之急，是要把選擇與話事的權(quán)利交回納稅的家長那方面去。要這樣做只有兩個(gè)辦法。其一是廢除公立學(xué)校，不再資助教育。其二是若要堅(jiān)持資助教育，全面推行學(xué)券制。
聯(lián)系客服
