文章經(jīng)授權(quán)轉(zhuǎn)載自手帳研究室
這本書超出我的預(yù)期，在我的記憶里只有不到五本書曾經(jīng)震撼到我，或者更準(zhǔn)確地說曾經(jīng)在很大的幅度上沖擊和改變了我的固有觀點(diǎn)，這本書可以位列其中。
原因如下：
1、說起來難以置信，我覺得讀了這本書會(huì)讓我以后變得更加勤奮和腳踏實(shí)地，以及拋棄許多不切實(shí)際的幻想。
2、如果只是單純的講道理，那么就算你巧舌如簧也很難觸動(dòng)我，但本書所舉的那些例子讓人覺得每一個(gè)都非常棒，甚至還有不少例子是嚴(yán)肅的科學(xué)調(diào)查，有數(shù)據(jù)支撐，所以顯得特別有說服力。
[英] 馬修·薩伊德
后浪丨江西人民出版社
出版時(shí)間： 2018-03
本書總共分為三部分，我主要分享的是第一部分，也就是“天才神話”，這一部分應(yīng)該是本書主體，占了超過全書一半的篇幅。
我覺得這部分內(nèi)容擊碎了我原本持有的天賦決定論，或者至少表明了只有天賦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，長久持續(xù)的努力必不可少。
概括地說，作者借助另一位研究者的分類將我們的思維模式分為“固定型思維模式”和“成長型思維模式”。
圖片出自《終身成長》
前者可以認(rèn)為就是持有“天賦論”的人，就是說非常推崇和肯定天賦，看到某個(gè)出類拔萃的人就總是對(duì)人家的天賦贊不絕口，似乎他們就算不夠努力也一樣能夠如此杰出一樣；后者則是更加肯定后天努力的人，相信足夠的努力有可能改變一切。
作者認(rèn)為天賦論是非常誤導(dǎo)人的，是一種糟糕的思維模式，不利于人取得成績和成功。
實(shí)際上，人的身體和大腦都不是一成不變的，而是可以逐漸改變的，或者說它們都具有良好的適應(yīng)性和自我增強(qiáng)的能力。
比如青年鋼琴家負(fù)責(zé)控制手指的大腦區(qū)域比常人要大，這是為什么？顯然是從小到大長期練習(xí)的結(jié)果，這種大量而持久的針對(duì)性的練習(xí)能夠改變甚至很大幅度地改變我們身體和大腦的相關(guān)部分。而所謂的天賦可能僅僅是剛好你某部分的身體或大腦擁有一定的優(yōu)勢(shì)，但這種優(yōu)勢(shì)能有多大呢？
小時(shí)了了大未必佳，剛開始表現(xiàn)出來的些許優(yōu)勢(shì)在大量的針對(duì)性的練習(xí)之后可能蕩然無存，越往后，練習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量就會(huì)起到越重要的作用。
換句話說，持續(xù)刻苦的學(xué)習(xí)和練習(xí)是成功者的必經(jīng)之路，天賦很可能只是一個(gè)小小的起點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，如果一個(gè)人具有固定型思維模式，那么一旦遇到挫折就認(rèn)定自己是天賦不濟(jì)、沒這個(gè)命，然后就主動(dòng)放棄，那他在任何方面都是很難成功的，因?yàn)榫退隳阍儆刑熨x，不克服足夠的困難也無法登上高峰，天才就不用努力、就不會(huì)面對(duì)困難畢竟只是一種假象。
上面舉的大腦區(qū)域被改變的例子是青年鋼琴家，這種精英似乎離我們普通人有些距離，但其實(shí)大腦被改變的情況是很常見的，可能在任何一個(gè)針對(duì)性足夠強(qiáng)的領(lǐng)域都存在。
比如書中還說出租車司機(jī)大腦中空間導(dǎo)航區(qū)域的大小遠(yuǎn)高于平均水平，這顯然是多年的工作經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致的?？梢娙说姆只ㄉ眢w和大腦）在多年的針對(duì)性行為之后會(huì)變得越來越顯著：
功力必不唐捐，理論上而言，你的每一分努力都會(huì)被刻在你的身體和大腦里，即都會(huì)引起它們朝著你想要的水平多改善一點(diǎn)兒。而剛開始表現(xiàn)出來的天賦只是一個(gè)更好的起點(diǎn)而已，它往往不具有最終的決定性。
說到這里我想到了愛因斯坦，他的大腦被人保存下來研究，據(jù)說在1999年研究小組發(fā)現(xiàn)愛因斯坦的大腦頂葉比平常人要寬15%左右。頂葉下區(qū)域主管了人的數(shù)學(xué)思維、運(yùn)動(dòng)想象力以及對(duì)空間的認(rèn)知，這很有可能使得愛因斯坦具有異于常人的邏輯思維和空間認(rèn)知能力的主要原因。
我不知道這些頂葉是否是可以改變的，也許它們生來多大就是多大，但如果是可以改變的，我們就不應(yīng)該對(duì)于這種發(fā)現(xiàn)感到奇怪了，因?yàn)槿绻@個(gè)區(qū)域是可以因?yàn)殚L期鍛煉而增大的，那么愛因斯坦作為一個(gè)總是思考空間、數(shù)學(xué)等相關(guān)內(nèi)容的人，這部分區(qū)域特別發(fā)達(dá)就很正常，就是說這有可能只是其長期的針對(duì)性行為導(dǎo)致的。
對(duì)此的一個(gè)證據(jù)是，針對(duì)愛因斯坦大腦的研究，新英格蘭醫(yī)學(xué)院的教授弗德里克·萊波雷(Frederick Lepore)指出：“人不會(huì)一成不變，對(duì)一顆七十六歲的老齡大腦的研究，是否能解釋二十六歲以相對(duì)論震撼世界的那位年輕人的非凡神經(jīng)活動(dòng)，實(shí)在令人懷疑?！睋Q句話說，這部分大腦很可能真的是可以改變的。
最直觀的例子就是鍛煉力量，可能剛開始你比其他小伙伴的力氣都大，但如果有些小伙伴去專門練習(xí)力量，只要足夠努力和持久，他們很快就能超過你，而且會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩開你，這是因?yàn)樗麄冡槍?duì)性的刻意練習(xí)已經(jīng)很大程度上改變了他們的身體，這種身體以及大腦的可改變性幅度其實(shí)很大，可以說遠(yuǎn)超一般人的想象。
有人看到這里可能會(huì)說，那是因?yàn)槲覜]有練習(xí)力量，我要是去練習(xí)肯定還是比他們強(qiáng)，其實(shí)未必如此，比如書中這樣說：“有些孩子的能力一開始就比別的孩子強(qiáng)，這是不爭的事實(shí)。但是，專業(yè)的科學(xué)家意見已經(jīng)揭露了重點(diǎn)——隨著練習(xí)時(shí)間的增加，起初存在的差異造成的影響最終會(huì)不復(fù)存在?！?/span>
起點(diǎn)時(shí)的優(yōu)勢(shì)在面對(duì)后面大量而針對(duì)性的練習(xí)所造成的增長而言，很可能是可以忽略不計(jì)的。
書中提到，據(jù)某大學(xué)調(diào)查，那些天賦異稟的小提琴手和普通提琴手其他方面都相似，唯有練習(xí)時(shí)長差距明顯，就是說前者練習(xí)時(shí)間更多！那么，如果所謂的天賦真的就只在于努力時(shí)間的長短，我們就可以認(rèn)為人的天賦其實(shí)關(guān)鍵在于兩個(gè)方面：興趣和堅(jiān)持。
如果你對(duì)某個(gè)方面很有興趣而且能夠一直堅(jiān)持努力的話，那你成為頂尖者就是順理成章的事，即不用考慮你究竟有沒有天賦的問題。
說說書中給出的最讓人震撼的例子，這個(gè)例子讓人瞠目結(jié)舌，似乎無從反駁。
在說這個(gè)例子之前先說說行為主義創(chuàng)始人華生，華生在其著作《行為主義》中有一段話非常著名，他說：“給我一打健全的嬰兒和我可用以培育他們的特殊世界，我就可以保證隨機(jī)選出任何一個(gè)，不問他的才能、傾向、本領(lǐng)和他的父母的職業(yè)及種族如何，我都可以把他訓(xùn)練成為我所選定的任何類型的特殊人物，如醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人或甚至于乞丐、小偷?！?/span>
初次看到這段話我是嗤之以鼻的，而且據(jù)說華生本人的孩子結(jié)局也不好，所以這種說法更讓人懷疑。而且我還看到過有人花費(fèi)重金實(shí)踐這種理論的文章，最終的結(jié)局似乎也不太好。
這種說法怎么看都像是想當(dāng)然，就算我們否定天才、天賦的說法，至少我們都承認(rèn)人是有聰明和愚笨的，也有偏科問題的存在（不是指天賦，只是指有些人就是不擅長某些方面），所以說隨便就能把任何一個(gè)嬰兒培養(yǎng)成醫(yī)生、藝術(shù)家、大商人，總感覺很不靠譜。
然而本書給出的這個(gè)例子卻讓人不得不重新檢視華生的這段話，這就是“神奇大腦之造就天才-波爾加三姐妹”的故事。
拉斯洛·波爾加在1967年和女友克拉拉在匈牙利完婚，作為一個(gè)教育心理學(xué)家波爾加堅(jiān)信“練習(xí)成就卓越”，“宣稱只要肯給學(xué)生機(jī)會(huì)，把重點(diǎn)放在努力練習(xí)而不是尋找天資上，教育系統(tǒng)會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化?！?/span>
然而，雖然波爾加信心滿滿，但他卻無處施展。最終他決定利用自己的孩子做實(shí)驗(yàn)，他要將自己的孩子培養(yǎng)成國際象棋專業(yè)棋手，為什么選擇國際象棋呢？
他說：“因?yàn)樗强陀^的，如果我把孩子培養(yǎng)成了一個(gè)藝術(shù)家或是小說家，人們會(huì)就她的水平是否真有世界一流而爭論不休。但國際象棋是根據(jù)勝負(fù)進(jìn)行評(píng)分，客觀公正，人們也不可能說三道四?！?/span>
結(jié)果如何呢？我想不難猜，他真的做到了！
他后來有了三個(gè)女兒，而每一個(gè)女兒都成為了國際象棋的大師級(jí)人物，每一個(gè)人都獲得過不止一個(gè)國際象棋的世界冠軍，甚至其中一位“是世界公認(rèn)的有史以來最偉大的女性國際象棋大師”！
這真的讓人驚掉下巴，如果華生還活著，可能最高興的人會(huì)是他吧，因?yàn)檫@顯然是對(duì)自己理論的最好證明，他可以說：“你看，我的話并不是吹牛，有人真的做到了！”顯然，這也從一個(gè)側(cè)面很好地證明了本書的理論，就是專業(yè)而持久的練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于天賦的作用。
不過當(dāng)然，雖然三個(gè)女兒都成功做到了，但這個(gè)樣本還是太小了，而且國際象棋作為一個(gè)主要依賴訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)域似乎也不具有全面的說服力。
比如說假如我們隨便選100個(gè)小孩要把他們培養(yǎng)成國際象棋專業(yè)棋手，而培養(yǎng)另外100個(gè)小孩成為專業(yè)畫家，再把100個(gè)小孩培養(yǎng)成專業(yè)數(shù)學(xué)家，那么他們成功的機(jī)率分別是多少？
我認(rèn)為棋手的成功比例應(yīng)該是最高的，因?yàn)橄啾扔诶L畫、數(shù)學(xué)這種傳統(tǒng)認(rèn)為更需要天賦的領(lǐng)域，棋手似乎更多需要的是專業(yè)而足夠的訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)。所以如果波爾加將他的三個(gè)女兒分別培養(yǎng)成國際象棋大師、著名畫家和有成就的數(shù)學(xué)家，那么他的說服力會(huì)大很多很多。
不過這其實(shí)是強(qiáng)人所難了，一個(gè)職業(yè)領(lǐng)域的培養(yǎng)就夠他們夫妻倆忙的了，三個(gè)領(lǐng)域恐怕力有不逮。畢竟成功絕不輕松。
我原本的思想非常傾向于天賦論或說天賦決定論的，所以在某個(gè)領(lǐng)域一試，覺得自己做得不好就會(huì)立即退縮，因?yàn)槲艺J(rèn)為自己缺乏在這個(gè)領(lǐng)域的天賦。
這顯然是一種很難走向成功的消極思維模式，因?yàn)榫退闶窃谒^你擅長的領(lǐng)域也總會(huì)遇到許多困難的，沒有誰獲得成就會(huì)一帆風(fēng)順，關(guān)鍵是要持續(xù)的努力。而相對(duì)于天賦論，持對(duì)努力論觀點(diǎn)的人總會(huì)表現(xiàn)的更加積極，所以他們更可能走向成功。
雖然本書給出了許多證明天賦不重要的說法和實(shí)例，但我依然認(rèn)為天賦本身是可能存在的，但在很大程度上它可能只是體現(xiàn)在興趣、專注和志向上。
就是說，如果你對(duì)于某個(gè)領(lǐng)域完全沒有興趣、無法專注，那你就算進(jìn)行非常專業(yè)和持久的練習(xí)，效果可能也不好；相反的，如果你對(duì)于某個(gè)領(lǐng)域有興趣、很專注甚至有志于此，那么你的學(xué)習(xí)和練習(xí)很可能就會(huì)事半功倍，雖然這并不代表你不需要努力了。
舉例來說，世人都驚嘆莫扎特多么的有天賦，幾歲就能作曲什么的，但許多人不知道的是他在3歲時(shí)就開始接受高強(qiáng)度的作曲訓(xùn)練課程了，而據(jù)一位研究過他的心理學(xué)家估計(jì)，莫扎特在還沒過6歲生日時(shí)，其練習(xí)時(shí)長就已經(jīng)達(dá)到了3500個(gè)小時(shí)，這可能比大部分業(yè)余愛好者終生的練習(xí)時(shí)間都要長。
關(guān)于一萬小時(shí)理論，這里有演奏家的例子。據(jù)說頂級(jí)的演奏家大概每年練習(xí)1000個(gè)小時(shí)，時(shí)間過多了質(zhì)量就無法保證了，這樣十年就是一萬個(gè)小時(shí)，就是說要想成為精英甚至最好的，這一萬個(gè)小時(shí)恐怕避不開。有人認(rèn)為在任何復(fù)雜的領(lǐng)域，要想達(dá)到頂尖水準(zhǔn)，都至少要十年的努力。
說到這里我又想到愛因斯坦，據(jù)說他從16歲就開始思考相對(duì)論，在26歲時(shí)發(fā)表狹義相對(duì)論，然后在36歲時(shí)發(fā)表廣義相對(duì)論，兩個(gè)跨度剛好都是十年，這應(yīng)該只是一個(gè)巧合，但感覺很有意思。
那么，我們能夠從中得出什么有益的結(jié)論呢？
我覺得也許有一條，那就是：開始要“趁早”！
許多有條件的小孩從不到10歲就開始進(jìn)行某些專業(yè)訓(xùn)練了，所以二三十歲的時(shí)候就可能成為頂尖人才。從這個(gè)角度說，父母幫助孩子在很小的時(shí)候就報(bào)了一些興趣班，或許的確是不錯(cuò)的選擇。不過當(dāng)然，貪多的效果肯定不好，還是要專注某一個(gè)最有可能出成績的方面比較好。
一個(gè)關(guān)鍵是要培養(yǎng)他們的興趣，如果能讓他們主動(dòng)去做，那總比被逼著去做要好，因?yàn)橹鲃?dòng)就會(huì)更加專注，會(huì)事半功倍；另一個(gè)關(guān)鍵是時(shí)間，即要保證練習(xí)的時(shí)間，沒有時(shí)間的保證而只是指望天賦，成功的機(jī)率恐怕微乎其微。
書中還提到一位美國思想家的研究成果揭示：“人們?cè)诒环Q贊天賦異稟時(shí)，表現(xiàn)水平會(huì)出現(xiàn)顯著下降；而被稱贊刻苦努力時(shí)，成績和毅力都會(huì)得到顯著提升?！倍視羞€有幾個(gè)例子對(duì)這個(gè)結(jié)論給出了證明，而這個(gè)結(jié)論應(yīng)該對(duì)于教育小孩很有啟發(fā)。
看到這里可能有人會(huì)說，這種思想并不新鮮啊，并非原創(chuàng)，許多書都有類似的理論。這當(dāng)然是有可能的，但我想說聞道有先后，起碼對(duì)我來說這種思想很新鮮，也很有沖擊力，希望我的總結(jié)至少可能對(duì)類似于我的、以前對(duì)于這種思想沒太接觸過的人有所啟發(fā)吧！
《天才假象》一個(gè)最大的亮點(diǎn)：就是結(jié)合許多實(shí)例的說法更有說服力，也更全面。
如果你感覺這種思想對(duì)你可能有幫助，那你真該去讀讀這本書。另外如果你覺得自己缺乏自信、缺乏天賦，那你也應(yīng)該讀讀這本書，因?yàn)樗芸赡軙?huì)扭轉(zhuǎn)你的這種消極思維。
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