淺談初中生不良英語學(xué)習(xí)習(xí)慣及糾正
龍巖實驗中學(xué) 田春梅
【摘要】：本文從培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性入手，并通過對現(xiàn)在的中學(xué)生所存在的不良習(xí)慣的糾正，探討怎樣培養(yǎng)良好的英語習(xí)慣以及培養(yǎng)良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的應(yīng)注意的問題。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)習(xí)慣，重要性，對策，培養(yǎng)習(xí)慣
英語是一門實踐性很強(qiáng)的交際工具學(xué)科，要掌握英語，除了需要學(xué)習(xí)一定的語音、詞匯、語法知識外，還得練就扎實的聽、說、讀、寫基本功。換言之，英語學(xué)習(xí)必須要有大量的聽、說、讀、寫四種技能的訓(xùn)練。從這個意義上說，英語教學(xué)的過程，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程，在很大程度上就是英語習(xí)慣的培養(yǎng)過程。
一、 良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性
我國教育界的老前輩葉圣陶先生就從教育本質(zhì)和教育目的對“養(yǎng)成良好習(xí)慣”作過精辟的論述：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”由此可見，習(xí)慣的培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容，基礎(chǔ)教育要促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初中英語教學(xué)要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
人類從事任何活動都需要培養(yǎng)一定的活動習(xí)慣，“養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣就更為重要，因為絕大多數(shù)中國學(xué)生是在漢語語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的，與學(xué)習(xí)漢語的條件相比，真是差得太遠(yuǎn)了”(涂克儀，1986)。而且，在學(xué)習(xí)中一旦形成了不良習(xí)慣，不易被發(fā)現(xiàn)和糾正。“‘良好的開端是成功的一半。初學(xué)英語一定要有一個良好的開端。’在一開始，教師就要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)英語應(yīng)抱有的態(tài)度，并要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生正確入門。” “一種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，是很難更改的。所以，教師從第一課起就要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”(趙勤，1991) 因此，從學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語時，就要樹立注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的意識，并把它當(dāng)作我們中學(xué)英語教師的首要任務(wù)。
“掌握外語是形成一種習(xí)慣的說法，當(dāng)代已受到批評。但是，形成一種良好的習(xí)慣可以保證、促進(jìn)外語的掌握，卻是無可懷疑的。”英語是一門實踐性很強(qiáng)的交際工具學(xué)科，要掌握英語，除了需要學(xué)習(xí)一定的語音、詞匯、語法知識外，還得練就扎實的聽、說、讀、寫基本功。換言之，英語學(xué)習(xí)必須要有大量的聽、說、讀、寫四種技能的訓(xùn)練。從這個意義上說，英語教學(xué)的過程，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程，在很大程度上就是英語習(xí)慣的培養(yǎng)過程。“有統(tǒng)計顯示，在學(xué)習(xí)外語成功的因素中，良好習(xí)慣占30%，興趣占25%，智力占15%。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師頭等重要的工作。”
二、中學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的不良習(xí)慣及對策糾正
習(xí)慣對學(xué)習(xí)有巨大作用，但是習(xí)慣卻有好、壞之分。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能推動學(xué)習(xí)的進(jìn)步，同時良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)起極大的促進(jìn)作用，使之終身受益。然而，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但會嚴(yán)重阻礙學(xué)習(xí)進(jìn)步，而且也會影響學(xué)生求學(xué)時代的學(xué)習(xí)進(jìn)程，甚至?xí)z憾終身。
縱觀現(xiàn)在的中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，大致上也有兩類情況：一類學(xué)生有良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，如有勤學(xué)好問、積極發(fā)言、獨(dú)立思考等習(xí)慣；一類學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不良。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中都存在下列不良習(xí)慣。在書寫方面，有的學(xué)生書寫不規(guī)范，喜歡把兩個單詞連起來寫，或者把一個單詞寫成兩個“單詞”，有的字跡潦草，有的句首字母不大寫或者標(biāo)點(diǎn)符號與漢語混淆。在閱讀方面，有些學(xué)生朗讀英語不是大聲地讀，而是在小聲地讀或默讀，課堂上不少學(xué)生不敢大聲讀、說英語，回答問題時幾乎聽不見。在單詞方面，學(xué)習(xí)生詞不是按音標(biāo)去拼讀，模仿錄音或老師的讀音，而是用漢字注音，按照諧音讀，背誦時純粹死記硬背。在作業(yè)和考試方面，也存在作業(yè)拖拉、缺交、抄襲，考試作弊等種種現(xiàn)象；還有一類學(xué)生常常是課堂上聽得懂，會做，課后卻不會鞏固落實，更何況預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)了。
我所教的是八年級的學(xué)生，班級本身情況比較復(fù)雜：首先，兩個班級共計94人，其中男生70人，女生24人。大多學(xué)生的字跡比較潦草，學(xué)英語的氛圍比較差。其次，班級有60個學(xué)生是屬于新轉(zhuǎn)學(xué)到我校的。他們的英語基礎(chǔ)比較薄弱，主動性較弱。學(xué)習(xí)習(xí)慣也需要再次規(guī)范。針對這些情況，我采取了下列措施來糾正他們的不良習(xí)慣，也初見成效。
一 ） 重新抓養(yǎng)成習(xí)慣
1、統(tǒng)一作業(yè)要求和聽寫要求。
考慮到筆頭作業(yè)和聽寫在英語學(xué)習(xí)中的重要性。在新學(xué)期的第一節(jié)課時，我著重介紹英語作業(yè)的的內(nèi)容，如：隨堂練習(xí)、練習(xí)冊、聽寫本、作文本，并強(qiáng)調(diào)課前準(zhǔn)備。統(tǒng)一規(guī)定書寫、聽寫格式，如每次作業(yè)開頭寫作業(yè)內(nèi)容或日期，單詞的抄寫或默寫應(yīng)標(biāo)注序號，指明聽寫的具體內(nèi)容、格式和要達(dá)到的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)。
明確的規(guī)定可以讓新同學(xué)以最直觀的方式感受自己要做哪些。教師再持續(xù)時間加強(qiáng)監(jiān)督，效果便顯而易見了。
2、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
現(xiàn)在的學(xué)生很多時候都直接省掉了預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)?？紤]到我班學(xué)生的課業(yè)情況，無法要求做到課課提前預(yù)習(xí)，我具體要求他們落實指定的預(yù)習(xí)內(nèi)容，完成具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，并在上課前檢查預(yù)習(xí)的完成情況。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多數(shù)預(yù)習(xí)就只是默讀一下課文，于是相應(yīng)加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo)。例如，在給學(xué)生鞏固和落實了音標(biāo)以及拼讀規(guī)則之后，我便要求學(xué)生預(yù)習(xí)時先讀會新單詞，新課開始之前先在黑板上板書音標(biāo)，隨機(jī)抽兩名學(xué)生來試讀。對于重讀、音節(jié)劃分和不容易讀的音素再加強(qiáng)指導(dǎo)，慢慢地他們遍開始自己去試讀了。復(fù)習(xí)方面，學(xué)生們就存在邊翻課本邊做作業(yè)的，效率低，到最后就沒有時間來落實背誦的內(nèi)容。我要求學(xué)生先通讀全文，并把老師指定的內(nèi)容先理解并記憶，然后獨(dú)立完成作業(yè)。對于單詞的復(fù)習(xí)，鼓勵學(xué)生互相檢測（同學(xué)/桌互抽，小組監(jiān)督）、自我檢測（根據(jù)單詞表，用輔助工具蓋住漢語意思或英語單詞及音標(biāo)，自我檢測掌握情況）。
3、筆記指導(dǎo)。
做課堂筆記是提高課堂學(xué)習(xí)效率的手段之一。在教學(xué)過程中，大部分的老師都會要求學(xué)生寫課堂筆記。但不少學(xué)生不知道該記些什么，或記下的筆記凌亂，不便課后理解。對此，對一些基本的內(nèi)容可作統(tǒng)一要求：考慮到情境的重要性，可要求學(xué)生直接把基本的筆記記在書上，對短語、重點(diǎn)動詞及變式，介詞，或者重點(diǎn)句子分別用不同的符號或顏色標(biāo)注。對于語言點(diǎn)，要求學(xué)生記下至少一個例子以便課后理解記憶，提高運(yùn)用能力。對于個別習(xí)慣把筆記記在筆記本上的學(xué)生可建議把筆記本的每一頁用豎線劃分為三分之二和三分之一兩部分，前者記老師所講的內(nèi)容，后者用來補(bǔ)充新內(nèi)容。如學(xué)完“spend”， “cost”，” “pay”，“take”等詞的用法后，就可以重新整理，把它們放在一起分析比較。由于筆記本上已留下足夠的空間，可以直接把新的內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)去。這樣，就便于集中掌握和復(fù)習(xí)。同時，要引導(dǎo)學(xué)生對筆記不斷進(jìn)行系統(tǒng)化的整理。在整理過程中，對于重點(diǎn)內(nèi)容
可用紅筆書寫或標(biāo)記以加深印象和著重復(fù)習(xí)。又如，在八上就出現(xiàn)了一系列的動詞既可接不定式，也可接-ing，部分學(xué)生就歸納并統(tǒng)一記在了書的首頁。慢慢地重復(fù)下去，他們便會習(xí)慣性地把自己容易出錯的知識點(diǎn)集中起來。有的學(xué)生做筆記時，不分重點(diǎn)。教師的板書就要求重難點(diǎn)明確，并指導(dǎo)學(xué)生選擇性記錄。課堂上更要隨時提醒一些跟不上的學(xué)生記錄重點(diǎn)。要不定期的檢查學(xué)生的課堂筆記，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)矯正。同時對于一些較好的筆記可以復(fù)印出來張貼，既可以表揚(yáng)他們，也可以為其他學(xué)生提供藍(lán)本。最后，要求學(xué)生對筆記進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)和鞏固，提示學(xué)生根據(jù)記憶規(guī)律加強(qiáng)重復(fù)的頻度以減少遺忘。
二） 糾正聽、說、讀、寫方面的不良習(xí)慣
前面提到，英語是一門實踐性很強(qiáng)的交際工具學(xué)科。學(xué)生除了需要學(xué)習(xí)一定的語音、詞匯、語法知識，還得練就扎實的聽、說、讀、寫基本功。入學(xué)初，我班學(xué)生在這幾個方面就反映出很多問題。
第一、 缺乏良好的閱讀習(xí)慣
語言不是寂靜的字符，而是有聲的藝術(shù)，學(xué)英語就要朗讀。由于我班很多學(xué)生都存在基礎(chǔ)薄弱的問題，男孩子也比較多，通常都不習(xí)慣大聲讀英語。對此我采取了下列措施：
首先，讓學(xué)生明白朗讀的種種好處：1、有利于“聽”；2、有利于“說”；3、有助于“理解”，培養(yǎng)語感；4、可增強(qiáng)記憶力。
其次，幫助學(xué)生正確朗讀英語文章。根據(jù)學(xué)生在新的學(xué)習(xí)環(huán)境渴望得到更多的關(guān)注和幫助的心理，新學(xué)期初，我更多的關(guān)注那些學(xué)習(xí)主動性比較強(qiáng)而基礎(chǔ)較差的學(xué)生。并盡可能通過班級的“轉(zhuǎn)化生”來鼓勵他們成為“轉(zhuǎn)化生”，積極幫助解決“會讀”的問題。還可利用學(xué)習(xí)小組，幫助他們學(xué)會閱讀。對于簡單的閱讀，可在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)抽查閱讀情況，以便鼓勵他們。在課堂上多用磁帶示范或帶讀，提醒學(xué)生要注意節(jié)奏、意群。同時多給學(xué)生朗讀課文的機(jī)會，便于發(fā)現(xiàn)和糾正朗讀的不良習(xí)慣，提高學(xué)生朗讀英語的水平。早自習(xí)時也可以給學(xué)生規(guī)定閱讀或背誦的篇章，進(jìn)一步強(qiáng)化讀英語的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的語感。
此外，可從學(xué)生興趣入手，從學(xué)英語的起始年級起激發(fā)學(xué)生閱讀英語文章的興趣和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
第二、聽力能力較差
“聽”的習(xí)慣是良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣之首要。語言學(xué)理論表明，任何一種語言，總是先有聲音，后有文字。學(xué)習(xí)英語，首先得從“聽”起步。“聽”是“說”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有多聽，才能說得準(zhǔn)確和流利。在糾正閱讀習(xí)慣的過程中，孩子們的語流語感逐漸形成，對聽的方面，興趣也逐漸加強(qiáng)。在此基礎(chǔ)上，在課堂上，可加強(qiáng)聽力的訓(xùn)練頻度。例如，教師多用英語表述、讓學(xué)生跟讀磁帶、任務(wù)型聽力訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，慢慢地讓學(xué)生了解到連讀，省音等語音方面的知識。在單詞、短語學(xué)習(xí)中，也訓(xùn)練這一方面的能力，并盡力讓學(xué)生在語句中感受這些單詞和短語。考慮到現(xiàn)在的學(xué)生很喜歡聽歌或看原聲電影，也可給學(xué)生播放一些耳熟能詳?shù)挠⒄Z歌曲或著名的片段，并鼓勵他們聽英語歌詞或?qū)Π住?/div>
第三、書面、口頭表達(dá)能力較弱
日本教科教育學(xué)會會長蠔谷米司說過：“學(xué)習(xí)，不論在任何場合都要以記憶為基礎(chǔ)，記憶只有通過反復(fù)練習(xí)才能達(dá)到強(qiáng)化。這句話直接表明了記憶和靈活運(yùn)用的關(guān)系。這也要求學(xué)生養(yǎng)成“背”、“說”和“寫”的習(xí)慣。
1、“背”的習(xí)慣
要學(xué)好英語，就必須解決好記憶與遺忘的關(guān)系。背誦是解決記憶與遺忘的最佳途徑之一。教學(xué)實踐表明，背誦可以幫助我們自然地學(xué)會單詞、習(xí)慣用語和句型的實際運(yùn)用。相對朗讀而言，背誦是提高朗讀的最好辦法，也是語感的重要來源。
然而，背誦是教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。其主要原因是學(xué)生對背誦的好處認(rèn)識不到，或缺乏科學(xué)的背誦方法。此外，不少學(xué)生因背誦時容易讀后忘前，而不愿背誦。可鼓勵學(xué)生：背書苦和背書后又遺忘是自然的；背誦要得法。對背誦的技巧和方法進(jìn)行指導(dǎo)。例如關(guān)鍵詞提示法， “即把背誦材料在理解基礎(chǔ)上找出關(guān)鍵詞，利用它的提示，把整篇材料背下來。這樣既可以提高學(xué)生的閱讀能力，也能為寫作提供素材和樣本?？稍谡n堂上示范一兩次讓學(xué)生感受背誦方法的重要性。
2、“說”的習(xí)慣
學(xué)習(xí)英語的根本目的就是用英語進(jìn)行交際，即讓學(xué)生養(yǎng)成說的習(xí)慣。然而很多學(xué)生羞于開口，不敢開口，這樣就制約了英語學(xué)習(xí)效果。在大量和反復(fù)聽的基礎(chǔ)上，大膽、大聲地“說”是學(xué)好英語的前提。
教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生勇于表現(xiàn)自己，敢于開口，在課堂上大膽地積極地參與課堂教學(xué)活動，如勇于用英語回答老師的提問或向老師、同學(xué)提問，積極參與角色表演、同桌互動等活動。日常生活中敢于用英語互相問好，打招呼，道別等交際會話，課余時間，尤其是早晨或傍晚堅持大聲朗讀英語。也可以加強(qiáng)師生的課堂、課后互動，如用英語QQ聊天。
3、“寫”的習(xí)慣
學(xué)習(xí)語言，除了掌握口語外，還須掌握一定的書面語。在教學(xué)中，常會遇到這種現(xiàn)象：有些單詞、短語、句子，學(xué)生讀得出，說得出，寫下來卻是語法混亂，亂七八糟。教師按課程標(biāo)準(zhǔn)要求安排指導(dǎo)學(xué)生從造句、編寫簡單對話開始，逐步模仿。對于重要的篇章，盡量讓學(xué)生記憶。每周讓學(xué)生有練筆的機(jī)會，對于一些優(yōu)秀的范文可以張貼至學(xué)習(xí)園地供大家學(xué)習(xí)參考，拓展思維。對于一些寫作基礎(chǔ)比較不錯的孩子也可鼓勵他們用英語思考和表達(dá)，例如用英語寫日記、QQ空間、博客等等。
三、培養(yǎng)學(xué)生的良好英語應(yīng)注意的問題
“習(xí)慣”一詞，《辭海》解釋為“由于重復(fù)或多次練習(xí)而鞏固下來的并變成需要的行為方式。”由此可見，良好的或不良的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣都不是在短時期內(nèi)形成的，它具有重復(fù)性、漸進(jìn)性和長期性的特點(diǎn)。那么，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣就要注意以下幾點(diǎn)：
（一）培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程
葉圣陶先生說：“養(yǎng)成良好的習(xí)慣必須實踐，換一句話說，那不僅是知識方面的事，心里知道怎樣怎樣，未必就養(yǎng)成好習(xí)慣，必須怎樣怎樣做去，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣。”因此，在教學(xué)中，要多觀察、發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，并針對存在問題及時提出要求，告訴學(xué)生為什么要改進(jìn)，怎樣去改進(jìn)，并且還要采取強(qiáng)制措施，以免不良習(xí)慣反復(fù)發(fā)生。
（二）從起始年級就培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
觀念是行動的先導(dǎo)。因此，教師必須形成正確的教學(xué)觀念：初一是學(xué)英語的基礎(chǔ)階段。初一學(xué)生的聽覺敏銳，模仿能力強(qiáng)，而且他們求知欲旺盛，好奇心強(qiáng)，對英語有濃厚的興趣，教師必須趁“熱”打鐵，下大力氣，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，抓好學(xué)生的書寫關(guān)、發(fā)音關(guān)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，形成了一個好的開端。同時，在課堂上教師要堅持用英語教學(xué)，利用電化教學(xué)、直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生在濃厚的英語氣氛中學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)樂于聽說的習(xí)慣。
（三）教師要發(fā)揮指導(dǎo)和模范作用
教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用，除了要以身作則就，更要深入了解學(xué)生實際情況，時刻注意加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，并想方設(shè)法注意和克服可能出現(xiàn)的、常見的不良習(xí)慣。比如：教師板書必須整潔、美觀，才好要求學(xué)生書寫規(guī)范。要求學(xué)生講英語，教師除了在課堂上要多講英語，見到學(xué)生更要主動講英語，而且要盡量挖掘教材中的語言材料，使課堂教學(xué)內(nèi)容生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣和熱情。教學(xué)實踐表明：榜樣的力量是無窮的，教師用自己做到了的去要求學(xué)生，學(xué)生一般都能認(rèn)真做到，并且他們能夠在教師的潛移默化影響之中和在濃郁的英語學(xué)習(xí)氛圍中，主動學(xué)習(xí)和習(xí)得英語。同時，在教學(xué)中，教師不可忽視幫助指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的學(xué)習(xí)策略和正確方法去學(xué)習(xí)英語。學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)策略和正確方法去學(xué)習(xí)英語，就能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在很大程度上提高聽、說、讀、寫能力。
（四）教師要提高自身英語語言教學(xué)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法
“活到老，學(xué)到老”，教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)。除了在在日常的教學(xué)中提高教學(xué)水平，還應(yīng)不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論知識學(xué)習(xí)，訂閱各種報刊雜志，了解最新教學(xué)動態(tài)和教研成果，才能適應(yīng)新時代的要求，才能真正培養(yǎng)出高水平的學(xué)生。英語作為一個綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，也客觀要求教師具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。
（五）加強(qiáng)課后輔導(dǎo)和開展第二課堂活動
課堂上可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良習(xí)慣，卻沒有充裕的時間糾正。在課余，通過師生交談、考試、測驗及平時作業(yè)等途徑，反饋教學(xué)信息，從中發(fā)現(xiàn)問題和解決存在問題。此外，我們還可以結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平、教材內(nèi)容和課堂教學(xué)需要，補(bǔ)充形式多樣的語言材料，開展第二課堂活動，如猜謎語、做游戲、講故事、演短劇、師生自由會話，形成寬松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，開闊學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野，豐富英語知識，逐步提高學(xué)生自身的英語知識素質(zhì)。學(xué)生自身的英語知識素質(zhì)提高之后，養(yǎng)成良好習(xí)慣便成為內(nèi)在要求，便會自覺地完成教育。這是更高層次的習(xí)慣培養(yǎng)教育。
（六）嚴(yán)格要求，持之以恒
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是輕而易舉的，需要嚴(yán)格要求和經(jīng)過長期的訓(xùn)練。要重視開端，由易到難，循序漸進(jìn)，還要根據(jù)不同年級，不同學(xué)生，有計劃地提出不同的要求。一旦提出某種要求后，就要狠抓到底。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良習(xí)慣時，就要制定相應(yīng)的教學(xué)措施，絲毫不能放松。在嚴(yán)格訓(xùn)練的同時，教師還要注意多以正面教育為主，多表揚(yáng)，多示范，少批評。學(xué)生學(xué)和領(lǐng)悟能力有高低，習(xí)慣的養(yǎng)成時間有長短，有的學(xué)生有時還會有反復(fù)，因而教師要因人而施教，要有耐心，持之而恒，堅持到底。
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