我姓陳，是十九中一位初中數(shù)學老師，從事教育工作已有23年，迄今為止帶過12屆畢業(yè)班，也算是對帶畢業(yè)班有了一些經(jīng)驗，常常有一些家長來要求我補課，我卻頗不喜歡這種做法。
不知從什么時候起，補課蔚然成風，一些老師將本應該教授給學生的知識藏著掖著，上課只教一半，這樣一來學生怎么可能做得來題？時間一長，再給家長們放出自己可以輔導學生的消息，暗中補課時再將上課沒有講的那一半知識放在補課時講。還有一些老師更加過分，由于平時的考試都是自己學校出題，便常常在補課中透露給學生一些月考、期末考題目，做過一遍的題目怎么會不會？學生們的成績有了提高，家長卻不知道這只是假象，而學生們自然不會告訴家長實情，家長便覺得補課確實是有用的，只有補課能學到真正的知識。同樣作為一名老師，我不屑于這種老師的做法，卻無法站在道德制高點去批判他，只能在心里告訴自己，不能成為這樣的老師。
在教育中，我堅持“授人以魚，不如授人以漁”的想法，同樣十分不贊同用題海技術來教學生，給學生們布置很多題目，讓他們靠做題來記住知識點，這樣的確是有用的，但對學生而言無疑也是極其痛苦的。我更喜歡以一種好的方法來帶領學生輕松、愉快記憶知識，讓他們首先克服對于數(shù)學學習的畏難情緒，這樣才不會排斥學習，轉(zhuǎn)而對這學科產(chǎn)生興趣。這樣的方法，不是比“死”做題要好上許多嗎？
可如何做到？說著容易，做著卻難。這個年齡階段的孩子，貪玩是天性，難得對學習產(chǎn)生很濃厚的興趣，尤其是晦澀難懂的數(shù)學。為了幫助他們，我可謂是絞盡腦汁，卻往往不得其法。后來我想出了一種很新奇的方法，教知識點編成順口溜，讓學生們來記憶。嘗試之后，發(fā)現(xiàn)效果竟然不錯！也許是押韻、簡單的順口溜，讓他們讀起來朗朗上口，背起來也相對容易，于是我再接再厲，將初中重點知識都變成了順口溜。
正值暑假，我也將它放到網(wǎng)上，希望幫助到更多的孩子，也希望家長們能夠收藏起來，監(jiān)督孩子記憶、背誦，相信對新學期的學習一定會大有裨益！
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