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壓在當(dāng)代教師的三座大山，看看你中招了嗎？

杞鄉(xiāng)青年 >《育人文章》

2020.12.13

關(guān)注

心聲

小磊哥說

前幾天小磊哥發(fā)了一篇文章：痛心！又一老師跳樓身亡：那些從不生病的老師，其實(shí)早已遍體鱗傷...

文章發(fā)出后，引起了許多老師的共鳴與感慨！

今天這篇文章是教師幫特約作者陌上老師寫下的一些感悟與心聲！

看看是否能引起你的共鳴呢？

廣東博羅縣某校一位高中英語教師從當(dāng)?shù)匾粭?0層高的樓房墜下身亡。

墜樓原因疑其所在班級考試不理想，月考結(jié)束出成績，全年級10個班，該老師班一個前一百名都沒有，前二百名只有三個。

然而令人寒心得是，事情發(fā)生后，校方第一時間撇清了關(guān)系，校方否認(rèn)老師跳樓與考試成績有關(guān)，該教師是在校外跳樓，校方認(rèn)為他墜樓身亡和學(xué)校的管理沒有關(guān)系，主要原因應(yīng)該是他患了抑郁癥。

這抑郁癥還真是萬年背鍋俠，放之四海而皆準(zhǔn)！

很明顯學(xué)校第一時間發(fā)聲就是在極力撇清教師死亡與學(xué)校的關(guān)系，這是無情且赤裸裸的推脫責(zé)任。

教師到底有沒有抑郁癥？

這是教師個人隱私，學(xué)校怎么會知道？

學(xué)校既然已經(jīng)知道了該教師有抑郁癥，為什么沒有給予關(guān)心，還要安排他擔(dān)任高壓力、高強(qiáng)度的教學(xué)任務(wù)？

教師，只是他的職業(yè)，只是他的一重身份而已。

他還有其他更重要的身份，他是相濡以沫妻子的丈夫，他是尚未成年孩子的父親，他還是年邁父母的兒子。

到底是什么樣的痛苦讓他不堪忍受，以至于采取如此慘烈的方式結(jié)束自己的生命，拋棄妻子，讓父母白發(fā)人送青發(fā)人？

這不禁讓人陷入沉思：到底什么是壓死墜樓老師身上的最后一根稻草？

01

壓在當(dāng)代教師身上的三座大山：考績、苛規(guī)、迎檢

這三重壓力壓彎了當(dāng)代教師的脊梁，壓垮了教師的精神，嚴(yán)重摧殘著教師的身心，讓中國的基礎(chǔ)教育備受爭議。

任何一種工作都要講究效果和質(zhì)量，尤其希望事半功倍。

但是教學(xué)成果并不能等同于教育成果，我們的社會畸形的把教學(xué)質(zhì)量片面的強(qiáng)調(diào)為考試成績，更是直接的導(dǎo)致了極端的應(yīng)試化教育。

于是就出現(xiàn)了“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”。

如今，在社會各個力量的合力下，分?jǐn)?shù)不僅僅是學(xué)生的命根了，更是老師的命根。

學(xué)生是祖國的未來，是明天的太陽，我們不能沒有未來更不能沒有太陽，所以教育部門出臺各種政策、通告，極力減淸學(xué)生的負(fù)擔(dān)：

學(xué)生被教師責(zé)罰，害怕影響學(xué)生身心發(fā)展，于是禁止教師體罰或變相體罰學(xué)生；

教師給學(xué)生補(bǔ)課，法規(guī)嚴(yán)禁；學(xué)生作業(yè)寫得太晚，出臺政策禁止給一二年級學(xué)生留家庭作業(yè) ，更是嚴(yán)格規(guī)定了高年級學(xué)生完成家庭作業(yè)的時間；

學(xué)生因為考試分?jǐn)?shù)排名出事情了，措施也馬上來了，教師要保護(hù)學(xué)生隱私，不得公布成績排名，有的地方甚至不準(zhǔn)教師公布考試成績。

就連學(xué)生的家長也受到保護(hù)：禁止讓家長批改作業(yè)。

02

學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，這是不容置疑的，但是這個壓力僅僅來自源于老師嗎？

更多的應(yīng)該是來自于家長和社會吧，

教師不補(bǔ)課，學(xué)生就不再上輔導(dǎo)班了嗎？

教師作業(yè)布置少了，學(xué)生的作業(yè)就真的少了嗎？

換來的是這個輔導(dǎo)班、那個作業(yè)吧爆滿。

只要應(yīng)試教育存在，這些都是無法避免的。

可是為什么要拿老師開刀來減負(fù)減壓呢？

一方面要求教師教育學(xué)生時，這個不能那個也不能，另一方面又是各種考績，周考、月考、模擬考、期末考，考完還各種排名，這個排名不能對學(xué)生家長公開，但是對教師和學(xué)校是公開的呀！

不僅公開，學(xué)校還要進(jìn)行公開評比，成績評比結(jié)果大會小會公布，直接跟年終績效掛鉤，跟評優(yōu)評先掛鉤，跟評職稱掛鉤……保護(hù)學(xué)生的隱私，卻把老師赤裸裸的曝光在所有人眼里。

03

相對于學(xué)生的苦跟壓力，教師不僅要忍受教學(xué)工作的苦，還要承受各種迎檢的壓力。

身為一線教師，我深有體會：上面動動嘴，教師跑斷腿。

教研組的教學(xué)業(yè)務(wù)檢查、為學(xué)校爭榮譽(yù)的各種創(chuàng)優(yōu)活動、各種政治學(xué)習(xí)，甚至一些于教育教學(xué)毫無關(guān)系的事情統(tǒng)統(tǒng)都壓在教師的肩膀上。

掙扎在迎檢的苦海中，教師可謂敢怒不敢言、身心俱疲。

在前一段時間的均衡教育驗收中，鄉(xiāng)村教師應(yīng)該體會頗深。

國家政策是好的，均衡了鄉(xiāng)村小學(xué)的硬件設(shè)施。

但是在均衡教育的準(zhǔn)備工作中，一線教師可謂嘔心瀝血，各種文山檔案海，真是抽空上個課、教個學(xué)。

折騰了大半年，好不容易驗收結(jié)束了，因為沒有專職的體音美教師無法使用各種器材，各個班主任又開始偽造使用記錄，以應(yīng)付上級部門的檢查

寫在最后:

雪崩時，沒有一片雪花是無辜的。

墜樓教師的死跟學(xué)校無關(guān)嗎？

教師的身體不是鋼鐵鑄成，教師的精神也不是堅不可摧！

請善待教師吧！

因為他不僅是個人，他還是人類靈魂的工程師。

當(dāng)靈魂的工程師自己的靈魂被禁錮時，他又如何創(chuàng)造出有趣的靈魂？

請善待教師吧！

因為他們總是把好脾氣給了別人的孩子，對著自己的孩子卻是大吼大叫；

他們把恭順給了領(lǐng)導(dǎo)，卻把暴躁留給了自己的親人；

他們把光輝的形象都給社會，卻把憋屈留給自己。

請善待教師吧！

他們不應(yīng)該在非教育出身的領(lǐng)導(dǎo)下言聽計從、卑躬屈膝，

他們需要挺直脊梁、字正腔圓的教授學(xué)生。

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