當(dāng)了20年老師終于想明白，高考的本質(zhì)并不...
當(dāng)了20年老師終于想明白，高考的本質(zhì)并不是要看誰考多少分，而是把那些最聰明，最勤奮，執(zhí)行力最強(qiáng)的人用分?jǐn)?shù)挑出來。分?jǐn)?shù)只是一個(gè)表面現(xiàn)象，而能力才是本質(zhì)。
大家看一下身邊學(xué)習(xí)不好的那一部分人，除了智商是一個(gè)因素之外，更多的是在于習(xí)慣上的不良，比如說做事拖拉，然后最后找借口不做，假學(xué)習(xí)，偽勤奮，抓不住重點(diǎn)，不知道輕重緩急，這都是習(xí)慣能力的問題。這是本質(zhì)的東西，學(xué)習(xí)的成績(jī)只是一個(gè)結(jié)果而已。
知道了這個(gè)根本的原因，那么實(shí)際上作為家長(zhǎng)來說，就可以有針對(duì)性的提高孩子的學(xué)習(xí)能力，實(shí)際上學(xué)習(xí)能力也是解決問題的一種能力，學(xué)習(xí)好的人大多數(shù)人執(zhí)行力還是非常強(qiáng)的，那么到后來，工作上也會(huì)非常的出色。
有些人會(huì)講有一些學(xué)生學(xué)習(xí)不好，但是情商高啊，那么在社會(huì)上混的也比較不錯(cuò)。
有這種情況，但是更多的時(shí)候呢，還是執(zhí)行力強(qiáng)的學(xué)生，那么在社會(huì)上更有競(jìng)爭(zhēng)力，我們不能拿個(gè)例去論證得結(jié)論，實(shí)際上用個(gè)例得出的結(jié)論往往也是錯(cuò)誤的。
只是用簡(jiǎn)單幾個(gè)個(gè)例，然后就得出普遍性結(jié)論的人，實(shí)際上也是學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的人，這樣的人往往只知道抬杠，而對(duì)于事物的本質(zhì)無從下手。
如果家長(zhǎng)對(duì)于我的這段話，有一個(gè)深刻的理解的話，那么就可能知道怎么去和孩子一起成長(zhǎng)！
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