孩子每一階段的生命都不會(huì)是空白，它由一個(gè)又一個(gè)敏感期建立而成。
不發(fā)展這一方面，必然發(fā)展另一方面。
——孫瑞雪
最近看到一個(gè)新聞。
11月1日，金華西火車站人山人海。
監(jiān)控顯示，有一名黑衣男子帶著一個(gè)小男孩進(jìn)站。
小孩站前面，男子站后面。
而等小孩過安檢之后，男子卻悄悄溜了。
只留他一個(gè)人在火車站。
大約十幾分鐘后，民警發(fā)現(xiàn)異常。一個(gè)幾歲的小孩怎么獨(dú)自坐火車？
民警把小孩帶到警務(wù)室，問他爸爸媽媽去哪了。
小孩閉口不言。
直到民警各種安撫，小孩才抖抖索索報(bào)出了媽媽的手機(jī)號(hào)碼。
而電話撥通后，對(duì)方的解釋是：
這小孩平時(shí)也不愛交流，挺內(nèi)向的。
所以他爸就想把他扔在火車站練練膽。
新聞曝光后，網(wǎng)友一片吐槽。
有人說，這是“超級(jí)虎爸”。
有人批評(píng)這樣父母非蠢即壞，要孩子丟了，你上哪哭去？
但在我看來(lái)，這反應(yīng)出中國(guó)家庭教育一個(gè)普遍的問題——逼孩子學(xué)會(huì)外向。
這一點(diǎn)，我自己就深有體會(huì)。
童年時(shí)期，我性格極度內(nèi)向。
上學(xué)一個(gè)人，放學(xué)一個(gè)人，回到家還是一個(gè)人。
多數(shù)時(shí)間就把自己關(guān)在小屋里，幾乎沒有任何社交。
也因?yàn)樘珒?nèi)向，我還被大家取了一個(gè)外號(hào)——“假妹勒”。
翻譯成普通話是“假女孩”。
置身這種環(huán)境，我父母自然也就認(rèn)同，他們兒子是有問題的。
春節(jié)參加酒席，只要帶上我，我媽第一句話絕對(duì)是：
啊，不好意思，這孩子什么都好，就是有點(diǎn)內(nèi)向。
我爸也采取過不少辦法，來(lái)逼我走出“假妹勒”的標(biāo)簽。
印象很深刻，8歲那年，父親給我許下承諾。
“崽啊，你要是能帶一個(gè)同學(xué)回家吃飯，下個(gè)月就多給你10塊錢零花錢?！?/p>
那時(shí)，我一整個(gè)月零花錢不過5塊錢?？梢姼赣H是有多么渴望我變得外向。
但很遺憾，我還是讓他失望了。
直到期末考試，我都沒交到一個(gè)朋友。
父親也有氣急敗壞的時(shí)候。
有一年冬天，他帶我拜訪遠(yuǎn)房親戚。
到了之后，我就站在門邊，不和人說話。因?yàn)榕律?/p>
父親氣得一腳就踹過來(lái)。
“你個(gè)啞巴，叫下大伯會(huì)死那？”
類似的童年回憶，還有很多。只是不論父母使什么招數(shù)，我的內(nèi)向、羞澀，從未變過。
這都不是孤例。
在百度輸入“孩子內(nèi)向”四字。
跳出頁(yè)面是清一色的，“孩子內(nèi)向怎么辦？”、“孩子內(nèi)向怎么糾正？”。
輸入“孩子外向”，跳出的關(guān)鍵詞也多是：如何讓孩子外向？
視性格內(nèi)向如缺陷，已經(jīng)成了中國(guó)父母的共識(shí)。
那么，事實(shí)真如此么？
1999年，心理學(xué)家利用正電子斷層掃描技術(shù)做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
A組，性格內(nèi)向人員。
B組，性格外向人員。
然后，測(cè)試他們大腦皮質(zhì)的血液流速，
實(shí)驗(yàn)分析發(fā)現(xiàn)，A組人員的丘腦前部流速較快。
而丘腦前部作用是干嘛呢？
記憶、制定計(jì)劃、邏輯推理。
B組人員反之。相對(duì)而言，他們丘腦后部流速較快。
其主要作用是：捕捉外界信息，并進(jìn)行即使反饋。
也就是說，經(jīng)過研究證實(shí)，內(nèi)向者的大腦更善于聚焦內(nèi)在的世界。然后，不斷觀察和思考。
所以，內(nèi)向的孩子，將來(lái)可能不適合從事推銷、經(jīng)商、演藝......靠口才吃飯的行業(yè)。
但那些需要極需創(chuàng)造力的工作，卻是發(fā)揮他們聰明才智的絕佳平臺(tái)。
寫作。
科研。
發(fā)明。
學(xué)術(shù)研究。
在這些行業(yè)閃閃發(fā)光的人，多是偏愛獨(dú)處，少有熱衷社交。
為給“內(nèi)向者”正名，心理學(xué)家蘇珊有這么一段話：
歷史上有很多名人，都是內(nèi)向的人。
比如羅斯福、甘地、喬布斯、比爾蓋茨......這些人都是把自己描述為性格內(nèi)向。
只可惜，大家還誤以為，這世界總是偏愛行動(dòng)的人，而不是有深刻思考的人。
再回到孩子教育本身。
很多父母擔(dān)心，就算內(nèi)向沒問題，自閉總不對(duì)吧？基本社交能力都沒有，以后可怎么辦？
我的回答是，別急，只是時(shí)候未到。
兒童心理學(xué)家孫瑞雪講過一個(gè)事。
有段時(shí)間，她覺得自己兒子很愚笨。
她問5歲的兒子：“辛辛，1加1等于多是呢？”
辛辛說：“11?！?/p>
“1加0等于多少呢？”
“等于10?！?/p>
孫瑞雪差點(diǎn)被自己兒子氣哭。這數(shù)學(xué)也太不開竅了！
但幾個(gè)月后，她發(fā)現(xiàn)新情況。
辛辛指著鐘盤說：“媽媽，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密。”
“什么秘密呢？”
辛辛一本正經(jīng)道：“你看，那個(gè)11、12，過來(lái)肯定是13、14、15、16、17、18、19，對(duì)不對(duì)？”
孫瑞雪激動(dòng)不已。
因?yàn)殓姳P最大的數(shù)字是12。
但兒子推理出，每個(gè)“1”后面，必然會(huì)再跟1到9。從而發(fā)現(xiàn)了“24小時(shí)計(jì)時(shí)法則”。
數(shù)學(xué)悟性可見一斑。
這是巧合嗎？
不。孫瑞雪說，許多孩子都是這樣。
3歲時(shí)都不會(huì)說話，但到第二年，語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力突飛猛進(jìn)。
5歲時(shí)還不知道1加1是什么，到中學(xué)時(shí)，他數(shù)學(xué)成績(jī)卻名列前茅。
因?yàn)槊總€(gè)孩子心智的成長(zhǎng)，都是由無(wú)數(shù)個(gè)“敏感期”構(gòu)建而成。
這階段可能是“繪畫”。
下階段可能是“邏輯推理”。
下下階段可能是“語(yǔ)言表達(dá)”。
心智發(fā)育的過程不會(huì)出現(xiàn)空白。他有自己內(nèi)在的秩序。
如果某方面能力落下，很可能只是該“敏感期”還沒來(lái)而已——社交能力，也是其中之一 。
就像我童年時(shí)，見到陌生人都怕得躲起來(lái)。
但在成年以后，卻也成了一個(gè)正常的人。
有喜歡的女生會(huì)主動(dòng)。
有感興趣的聚會(huì)，也不會(huì)因?yàn)樾邼芙^。
說到社交能力，就必須得提一下我的同事羽逸塵。大家應(yīng)該也看過他的文章。
他今年大學(xué)畢業(yè)。
一個(gè)俊美少年。
剛來(lái)我們公司時(shí)，卻是典型悶葫蘆。
有一次下班，我走在回公寓的路上。
走得很慢。
大概走了10分鐘，我覺得不對(duì)，隱約感覺后面跟著一個(gè)人。
回頭一看：“小塵，巧啊。”
但他呢，害羞點(diǎn)點(diǎn)頭。然后，就沒然后了。他越過我往前走了。
到后來(lái)我才知道，不少同事都遇到過這種情況。
因?yàn)樾m有點(diǎn)排斥社交，不知道怎么處理“突然的相遇”。所以，他就偷偷跟著后面，假裝沒有遇見。
為了讓小塵感覺到溫暖，老板那是用心良苦。
多次私下叮囑我和其他同事：
多給予小塵一些幫助。
老板還破費(fèi)，讓我多組些男人局。
火鍋一刷，啤酒一喝。
昔日緘默不言的小塵，終于打開了話匣子，聊起他極少提起的往事......
到現(xiàn)在，半年已過。
小塵雖然還是內(nèi)向，但情商卻一躍好幾個(gè)高度。
當(dāng)群消息無(wú)人回應(yīng)時(shí)，他會(huì)發(fā)個(gè)表情包，默默緩解尷尬。
以前和他聊天，基本都是“嗯”、“哦”、“好”。
冰冷到讓人想拉黑。
現(xiàn)在有趣多了。
溝通起來(lái)，令人精神氣爽。有反饋，有回應(yīng)，有態(tài)度，令人非常舒服。
而這，就是社交能力的突破。
他在一個(gè)安全的、自由的環(huán)境里，隨著心智成長(zhǎng)，自然看見了他人，也活出了生命能量。
所以，看到孩子逃避社交，為人父母，不必牽強(qiáng)。
成長(zhǎng)不是瓜熟蒂落的過程，而是按照自我生命的秩序，逐一完善。
有的能力，可能來(lái)得晚一些。
但請(qǐng)放心，它一定會(huì)來(lái)。
因?yàn)榕c人建立鏈接，是人之根本需求之一，繞不過的——只要父母不以“內(nèi)向有病”之名，強(qiáng)加干涉，它就會(huì)發(fā)生。
參考資料：孫瑞雪《愛與自由》微博視頻《帶娃可得長(zhǎng)點(diǎn)心 把娃扔在火車站 爸爸稱為了“練膽”》https://weibo.com/tv/show/1034:4572712345993224?from=old_pc_videoshow
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