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為什么孩子厭學(xué)叛逆不讀書？99%的家長常犯這個(gè)錯(cuò)！

2021.11.03

劉強(qiáng)在小學(xué)時(shí)成績優(yōu)良，對數(shù)學(xué)特別感興趣，還在奧數(shù)競賽中得過獎。升入初中后，學(xué)習(xí)內(nèi)容增加且有些枯燥，他開始有些不感興趣了。在第一次摸底測試中，他的成績不理想，在班級的排名為30多名，回家又受到父母的責(zé)罵，這使劉強(qiáng)很有挫敗感。

剛上初一的劉強(qiáng)也想取得好成績，但又認(rèn)為自己做不到，甚至連他成績最好的數(shù)學(xué)也出現(xiàn)考試不及格的現(xiàn)象。有一次考試后，劉強(qiáng)的母親看了劉強(qiáng)的試卷后，皺著眉頭批判著說出：“字跡潦草，思維混亂，簡直不是人寫的”。久而久之，劉強(qiáng)便對學(xué)習(xí)喪失了信心，上課不認(rèn)真聽講，拖欠作業(yè)，對考試成績也持無所謂的態(tài)度。

整個(gè)初中，劉強(qiáng)表現(xiàn)越來越差，已經(jīng)從最開始的30多名下降到了班級倒數(shù)。和父母關(guān)系也越來越遠(yuǎn)，每當(dāng)父母罵他“傻子”時(shí)，劉強(qiáng)都不出聲，等父母罵完他，就把自己關(guān)在臥室房間，一整晚都不出來。而劉強(qiáng)的母親看著兒子考高中有可能考不上，比劉強(qiáng)還著急，經(jīng)常偷偷落淚。

家長應(yīng)該怎樣促進(jìn)孩子讀書？為什么孩子越罵越“傻”？孩子叛逆不學(xué)習(xí)家長應(yīng)該怎么辦？

在生活當(dāng)中很多家長對孩子的期望值會非常高，總是希望孩子有多么的優(yōu)秀，但是，家長卻忽視了自我的學(xué)習(xí)成長，總是期望孩子學(xué)習(xí)，但是自己不怎么學(xué)習(xí)，更加不懂得專業(yè)有效的教育方法，所以不知不覺就會焦慮著急，不知不覺就會打擊打罵孩子，這是生活當(dāng)中相當(dāng)多家長常犯的一個(gè)錯(cuò)誤。

第一點(diǎn)，興趣和好奇心未得到充分地激發(fā)。興趣和好奇心是內(nèi)部動機(jī)最為核心的成分，它們是培養(yǎng)和激發(fā)孩子內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)的基礎(chǔ)。劉強(qiáng)原本對數(shù)學(xué)特別感興趣，但是由于中學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容增加且有些枯燥,其對于新知識的興趣和好奇心未得到充分地激發(fā)，進(jìn)而影響了劉強(qiáng)對數(shù)學(xué)以及學(xué)習(xí)的主動性。

第二點(diǎn)，不良的家庭教育環(huán)境。劉強(qiáng)的父母并未對孩子成績不理想的原因進(jìn)行了解和分析，而是一味責(zé)罵，打擊了孩子學(xué)習(xí)的主動性和積極性，不利于孩子的學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展。

第三點(diǎn)，不正確的歸因。劉強(qiáng)初一時(shí)想取得好成績，但又認(rèn)為自己做不到，他把成績不好的原因歸結(jié)于自已的能力不足，不利于劉強(qiáng)學(xué)習(xí)信心的獲得。家長應(yīng)該告訴孩子學(xué)習(xí)需要他的努力，而不是他的能力差，鼓勵(lì)孩子迎難而上，肯定孩子的成長。

第四點(diǎn)，尊重的需要未得到滿足。需要層次理論說明，孩子缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)可能是由于某種缺失性需要沒有得到充分滿足。尊重的需要屬于缺失性需要。劉強(qiáng)媽媽對劉強(qiáng)考試后的評價(jià)嚴(yán)重傷害了劉強(qiáng)的自尊，打擊了劉強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極主動性，使劉強(qiáng)對學(xué)習(xí)喪失了信心，并且產(chǎn)生了厭煩心理。

第五點(diǎn)，家長要善于和孩子進(jìn)行平等的溝通，并在溝通中向孩子輸出正確的世界觀和人生觀。劉強(qiáng)從小學(xué)到初三的一系列心理變化，劉強(qiáng)父母都沒有深刻意識到，他們不知道孩子怎么從競賽獲獎變成了討厭學(xué)習(xí)的。家長不能只看表面：孩子在學(xué)習(xí)或者不在學(xué)習(xí)。要和孩子進(jìn)行交流，傾聽孩子的內(nèi)心，幫孩子撥開霧霾指明方向。如果只是高高在上地命令孩子，那么孩子很容易叛逆。

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