寒假是孩子壞習(xí)慣養(yǎng)成的“高峰期”，一個(gè)寒假下來，很多孩子都容易染上不良習(xí)慣。
以至于春季開學(xué)，孩子之間的差異變化明顯。
愛因斯坦曾說：人的差異在于業(yè)余時(shí)間。
寒假作為孩子學(xué)習(xí)之外的“業(yè)余時(shí)間”，正是好習(xí)慣養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)彎道超越的好時(shí)機(jī)。
利用寒假，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，將令孩子受益終生。
學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，更能提高孩子的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
1、閱讀習(xí)慣
歐陽修曾言：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。”
閱讀不僅可以提升孩子的寫作能力以及閱讀理解能力，還能幫助孩子更好的立三觀，認(rèn)識(shí)世界。
具體做法：
l 根據(jù)孩子的年齡段大小，為孩子選擇合適的書單，避免因?yàn)榕c年齡不符，書籍晦澀難懂，導(dǎo)致孩子閱讀興趣不高。
l 可以詢問參考老師給出的意見，或者假期閱讀任務(wù)，督促孩子完成。
l 教會(huì)孩子掌握正確的閱讀方式，提升孩子的閱讀質(zhì)量。
l 閱讀結(jié)束后，多與孩子進(jìn)行閱讀交流，可以更好的提升孩子對(duì)書本的理解，以及口語表達(dá)能力。
2、練字習(xí)慣
都說“字是人的第二張臉”，一個(gè)人的字往往能反映出一個(gè)人的性格、氣質(zhì)。
《新課標(biāo)》也提出：寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
具體方法：
l 定時(shí)定量，即每天規(guī)定一個(gè)時(shí)間段為練字時(shí)間，以及練字的數(shù)量。避免時(shí)間太長，令孩子感到厭煩，避免練字太多或者太少，令孩子感到勞累或者難以掌握方法。
l 明確練字的內(nèi)容，根據(jù)孩子的實(shí)際書寫情況，制定練字內(nèi)容。好比如一二年級(jí)的孩子，應(yīng)注重偏旁部首練習(xí)，二三年級(jí)的孩子應(yīng)注重字體結(jié)構(gòu)練習(xí)，四五年級(jí)可開始綜合練習(xí)。
生活習(xí)慣
1、分擔(dān)家務(wù)的習(xí)慣
培養(yǎng)孩子做家務(wù)的習(xí)慣，既是在教會(huì)孩子生活技能，同時(shí)也是在培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，以及責(zé)任心。
具體方法：
l 根據(jù)孩子的實(shí)際情況，給孩子安排力所能及的家務(wù)，例如簡單的掃地，擦桌子等。
l 不建議家長利用各種誘惑，以達(dá)到孩子做家務(wù)的目的，這樣只會(huì)偏離教育的初心，讓孩子更功利性。
2、整理收納的習(xí)慣
良好的整理習(xí)慣不僅可以鍛煉孩子的獨(dú)立性，更能對(duì)孩子的成長起到促進(jìn)作用。
具體做法：
l 整理物品時(shí)，家長可以多聽聽孩子的建議，和孩子一起決定物品的擺放位置；
l 家長在交代孩子擺放整理物品時(shí)，要給出明確的指令，讓孩子明白家長想要表達(dá)的具體意思，以及具體做法；
l 遇到復(fù)雜的整理工作時(shí)，家長要教會(huì)孩子分解步驟，做到每一步簡單化，讓孩子明白每一步應(yīng)該做什么。
教育名家葉圣陶說過：教育是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
而家庭作為孩子習(xí)慣的培養(yǎng)中心，假期作為習(xí)慣養(yǎng)成的良好時(shí)機(jī)，習(xí)慣的培養(yǎng)更需得到家長的重視。
良好的習(xí)慣是孩子邁向成功的基石，為了孩子有一個(gè)好的未來，寒假，請(qǐng)各位家長，督促孩子養(yǎng)成以上好習(xí)慣。
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