如何由普通老師走向?qū)W校的領(lǐng)導(dǎo)崗位，是一個很多老師關(guān)心的話題。但是這個話題太過敏感，還沒有人對此進(jìn)行深入細(xì)致地闡述。其實，由普通老師變成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是一件光明正大的事情，沒必要遮遮掩掩。一位普通老師能變成領(lǐng)導(dǎo)說明被大家認(rèn)可，當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)之后要承擔(dān)更大的責(zé)任，為更多的人服務(wù)，這也是一件光榮的事情。下面，我就把自己的體會和觀察寫出來，解密如何才能由普通老師變身為領(lǐng)導(dǎo)。
一、干更多的活，承擔(dān)更大的責(zé)任
細(xì)心觀察一下，你就會發(fā)現(xiàn)，一個中層領(lǐng)導(dǎo)的產(chǎn)生并不是教師中突然殺出來一匹“黑馬”，而是這個老師早已經(jīng)具有了領(lǐng)導(dǎo)的威望、能力而被事后任命的。其實，在競崗演說之前，學(xué)校的老師就大概知道了哪位老師會競崗成功。競崗演說只是大致走個過程，把事先已經(jīng)確定的人宣布出來。所以，能否當(dāng)上領(lǐng)導(dǎo)看的不在于競崗演說的那幾分鐘，而在于競崗演說前的幾年的不懈努力而獲得的能力等。
如何才能獲得當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的能力呢？那就是干更多的活，承擔(dān)更大的責(zé)任。有些老師在當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)之前，早已經(jīng)開始做領(lǐng)導(dǎo)的工作。因為那個領(lǐng)導(dǎo)職位早已經(jīng)被空出來了，需要新的領(lǐng)導(dǎo)來補(bǔ)充。哪位老師能最先去承接那些工作，就最有可能被選為領(lǐng)導(dǎo)。
那么，學(xué)校會選誰去做那個工作呢？當(dāng)然是選最合適的人選。而最合適的人選，就是平時做的與那個活更接近的老師。其實，我們不知道哪個領(lǐng)導(dǎo)崗位能被空出來，我們唯一能做的就是多干不同種類的活。例如，有的老師當(dāng)著老師，還要當(dāng)班主任和備課組長，還要兼職實驗員，還參加學(xué)校的各個團(tuán)隊。做著做著，不但各方面的能力有很大提升，也讓自己成了學(xué)校的核心成員，學(xué)校離不開這個老師。
很多老師都覺得懷才不遇，覺得學(xué)校不給自己機(jī)會，覺得自己的上升渠道被限制，而學(xué)校的感覺恰恰相反，學(xué)校覺得往往覺得無人可用。選一個領(lǐng)導(dǎo)絕非兒戲，不能朝令夕改，一旦選錯了人，學(xué)校的這項工作就會蒙受損失。那么，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在選人時，就看看誰更具備這方面的能力。當(dāng)然，那些平時能做事、肯做事、多做事的老師，更受領(lǐng)導(dǎo)的青睞。
當(dāng)你把很多工作完成得井井有條、滴水不漏的時候，學(xué)校就會對你更多一份信任。而那些不愿意干活，而又對學(xué)校的各項政策指指點(diǎn)點(diǎn)、滿腹牢騷的老師，只是自己覺得有才華，而實際上根本不具備當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的資質(zhì)，也不可能當(dāng)上領(lǐng)導(dǎo)。這就是為什么很多學(xué)校中有一些看似有才華的老師，到最后當(dāng)不上領(lǐng)導(dǎo)的原因，因為他只是能說會道，而不去做具體的事情。
所以，要想當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的第一步就是得多做事，做具體的事，承擔(dān)更大的責(zé)任。
二、加強(qiáng)與各部門的協(xié)作，得到學(xué)校和同事的認(rèn)可
學(xué)校不同于企業(yè)，在企業(yè)中，只要受到上級領(lǐng)導(dǎo)的青睞，就可以被提拔。而體制內(nèi)的學(xué)校除了需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（校長、副校長）的認(rèn)可之外，還需要普通老師的認(rèn)可。因為普通老師要給競聘領(lǐng)導(dǎo)的老師打票，普通老師還會給已經(jīng)被選上的領(lǐng)導(dǎo)的年度考核進(jìn)行民主評議。一個老師如果不能得到同事們的廣泛認(rèn)可，即便一時被選上了領(lǐng)導(dǎo)，也會因為民主評議被撤換下來。
如何才能得到學(xué)校和同事的認(rèn)可呢？那就是做一些與學(xué)校各部門協(xié)作比較多的活。例如，班主任工作和備課組長工作。一名剛畢業(yè)的新老師，肯定是無法當(dāng)備課組長的，但可以當(dāng)班主任。有的老師嫌班主任工作太累，嫌班主任費(fèi)低，不想當(dāng)班主任。班主任的累、班主任費(fèi)低，只是表面現(xiàn)象。但是，大家稍加觀察就能發(fā)現(xiàn)，學(xué)校中的大部分領(lǐng)導(dǎo)都是通過當(dāng)班主任成長起來的。
一個班級里，有班主任，也有科任老師，大家一起搭班共同建設(shè)一個班級。而班主任是這個套班子的主角，在整個班子中起著最重要的作用。如果班主任把班級管理的井井有條，則會讓科任老師工作起來更加順暢。我們都知道，如果班主任很重視紀(jì)律，并且有好的方法管理紀(jì)律，學(xué)生在任何一個科任老師的課堂上都不敢調(diào)皮搗蛋，那么科任老師的教學(xué)工作就很順暢。反過來，班主任不重視紀(jì)律，或者管不住學(xué)生，則科任老師還需要在課堂上對學(xué)生進(jìn)行說教，維持紀(jì)律。這無疑增加了科任老師工作的難度，還會耽誤正常的授課時間。
除了紀(jì)律之外，還有學(xué)習(xí)成績。大多數(shù)情況下，一個班級各科的學(xué)習(xí)成績往往是要么都很好，要么都不好。這無疑反映出班主任的帶班能力，如果科任老師遇到一個帶班能力強(qiáng)的班主任，自己不用費(fèi)太多力氣，教學(xué)成績往往就很好。但如果遇到一個不會帶班的班主任，哪怕科任老師使出了渾身解數(shù)，可教學(xué)成績就是難以提高。
如果讓科任老師給競聘領(lǐng)導(dǎo)崗位的各位班主任打票，大多數(shù)科任老師當(dāng)然會投票給帶班能力好的班主任。因為這樣的班主任當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)之后，才有可能帶領(lǐng)著更多的老師一起優(yōu)秀。而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的也會投票給帶班能力好的班主任，因為班級的優(yōu)秀就是學(xué)校的優(yōu)秀，這樣的班主任當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)之后，會讓更多班級優(yōu)秀。而那些在學(xué)校某一方面具有才華的老師，例如電腦水平很高，普通話很好，能主持大型節(jié)目和會議，寫作能力很高，能發(fā)表很多文章等，學(xué)校的老師和領(lǐng)導(dǎo)往往不會把票投給他們。因為個人的優(yōu)秀與帶領(lǐng)他人一起優(yōu)秀是兩回事。
所以，如果你在某一方面有才華，而在學(xué)校里任然是普通老師，屢次競選領(lǐng)導(dǎo)都失敗，并不是領(lǐng)導(dǎo)和同事不認(rèn)可你的才華，而是因為你缺乏與各部門的協(xié)作，只是自己在某一方面一枝獨(dú)秀，而無法帶領(lǐng)大家一起進(jìn)步。還有一個因素是，你的才華可能不是發(fā)展的逐流，學(xué)校發(fā)展的逐流還是教育和教學(xué)。
班主任工作還不僅僅和科任老師打交道，還會橫向的與學(xué)生處、教務(wù)處、科研處等打交道，還會與學(xué)校的后勤部門打交道，有時還會與校長直接面對面交流。在與各個部門打交道的過程中，不但會提升你各方面的能力，還會讓你在各部門之間展現(xiàn)才華，得到各部門的認(rèn)可。
例如，學(xué)生處布置了一項工作，你能出色的完成，就會得到學(xué)生處的認(rèn)可；科研處布置了一項工作，你又能出色的完成，就會得到科研處的認(rèn)可。你與后勤部門打交道，你的溝通能力，做事干練的作風(fēng)，會得到后勤部門的認(rèn)可。而所以這一切，是一個普通老師難以實現(xiàn)的。
所以，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的第二步就是加強(qiáng)與各部門之間的聯(lián)系，而當(dāng)班主任是加強(qiáng)與各部門之間聯(lián)系的最好的途徑。每個老師都有這樣的體驗，當(dāng)班主任的那幾年，往往是在學(xué)校里發(fā)展地最為迅速的幾年。所以，不要只看到當(dāng)班主任的累，而應(yīng)該清新的知道當(dāng)班主任給自己帶來的各種平臺和發(fā)展前景。
三、要有表達(dá)能力和分享的愿望
一個老師工作很出色，課教得好，班主任工作也很好，這時學(xué)校就會搭建平臺，讓你在學(xué)校里分享自己的工作經(jīng)驗。這時，你就應(yīng)該抓住機(jī)會，好好展示自己。這看似是老師們學(xué)習(xí)你的經(jīng)驗，但實際上是學(xué)校給你提供了展示自我的平臺。
你在學(xué)校所做的工作，有一些老師了解，而可能一些老師不了解，那些了解你的老師，也可能只是了解你的部分工作，而不是全部工作。當(dāng)大家不能完全了解你的時候，就不會對你做出客觀的評價，從而影響在競聘領(lǐng)導(dǎo)時對你的打票。
那些經(jīng)常在學(xué)校公開介紹自己的經(jīng)驗，經(jīng)驗代表學(xué)校外出發(fā)言和講座老師，實際上已經(jīng)開啟了當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的前湊。所以，每一次公開的發(fā)言，你都應(yīng)該實事求是，認(rèn)真準(zhǔn)備。如果準(zhǔn)備得不充分，弄砸了，給領(lǐng)導(dǎo)和同事留下不好的印象，還不如不展示。
但是，并不是所有老師都有機(jī)會參與學(xué)校展示。那也無妨，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，你可以寫文章投稿，寫文章發(fā)在微信平臺和博客上，這些都沒有門檻。只要你的思想有價值，你的文章就可以被發(fā)表，你的思想就會有很多老師來關(guān)注和學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在的媒體實際上把你放在更為廣闊的平臺上進(jìn)行評價，而更大范圍的評價，無疑對你來說是更為客觀的。單靠學(xué)校同事評價，可能把你評價的過高，也可能把你評價的過低。而讓整個社會來評價你，無疑給你一個更為客觀的平臺。有的老師是先在學(xué)校得到了認(rèn)可，而后寫文章發(fā)表。而有的老師是先發(fā)表了很多文章，而后被學(xué)校認(rèn)可。所以，你要把自己教學(xué)經(jīng)驗、班主任工作經(jīng)驗等寫出來，讓更多的人了解你，讓你最終得到更為客觀的評價。
老師們，當(dāng)你滿足了上述三條，就不用擔(dān)心無法成為領(lǐng)導(dǎo)，只要機(jī)會一來，你會自然而然地成為領(lǐng)導(dǎo)。不用擔(dān)心學(xué)校發(fā)現(xiàn)不了你，早有一雙眼睛在后面觀察你、培養(yǎng)你，你自己只需要好好努力和表現(xiàn)吧。
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