【今日提綱】
10、如何進行家校溝通？
11、如何處理學生談戀愛問題？
10、如何進行家校溝通？
問：剛才和一個老師還在說，上午聽了涂老師講課以后，覺得特別的接地氣，您講每一個案例都那么入情入理。所以，我覺得聽了以后感覺非常實用。有個問題我一直都很困惑，在跟問題學生的家長溝通交流的時候，總感覺不是那么順暢。請問，我該如何與家長溝通？
答：家校溝通是構建良好育人環(huán)境的重要前提。有一個基本判斷，來到我們職業(yè)院校上學的孩子，許多是在家庭教育方面或多或少是存才瑕疵的。面對不同類型的家長，為了營造一個良好的育人氛圍，在教育學生的同時，我們還要教育家長，因為有些家長的理念更需要引導。
有的家長是想管沒時間管。做爸爸媽媽的，把孩子交給爺爺奶奶，自己出去打工。爺爺奶奶又是隔代親，存在一定程度的溺愛現(xiàn)象。在這種家庭環(huán)境下成長起來的孩子，來到職業(yè)院校以后，作為班主任，我們需要幫助他構建的做人做事的理念太多了。
有的家長什么都管，一顆心全在孩子身上。這樣的孩子來到學校，有時候特別叛逆，個別的還出現(xiàn)雙重人格。因為家長管的太嚴了，所以，他在家長面前一套，在老師和學生面前一套。我在南校區(qū)的時候，有一個家長通過他的孩子找到了我的手機號，加了我的微信。我說您是哪個班的？他說我是學生家長，您的粉絲。我說您的孩子叫什么名字？他不說，只是說您先了解我，然后再了解我的孩子。一般情況下，學生家長找老師，都是直接說我是誰誰誰的家長，因此我感覺這個家長有點與眾不同。我問，您的孩子是哪個班的?他告訴是是3班。因為我微信上的好友基本上是實名，現(xiàn)在突然冒出一個粉絲來，我心里有些踏實。就查了一下，發(fā)現(xiàn)他說了謊。
當他第二次又給我聯(lián)系的時候，我說您的孩子不是3班的，因為3班沒有一個孩子的基本情況和您說的相符。他承認說了慌，不過孩子確實是南校區(qū)的。我說，希望您告訴我孩子的姓名，這樣有利于我們的進一步交流。請您放心，我會對所有的學生都一視同仁的。
在聊天的過程中，有一次他說，自己的孩子很優(yōu)秀，在學校是學生干部，每年都得獎學金，還享受國家助學金。他后邊的一句話引起了我的注意。助學金是有名額限制的，而且只給貧困家庭的孩子。學習好，只能拿獎學金，而不能拿助學金。想到這，我就問他，好像您的家庭不符合條件，為什么會把國家助學金給您的孩子呢？他的答復是，是他孩子表現(xiàn)好，班主任和學生評的。這個回答讓我有點明白了，為什么他讓我先了解他再了解他的孩子。如果我估計不錯的話，在孩子成長的道路上，每一步他這個家長都是沖鋒在前、提前鋪路的。他用他自己的方式，詮釋了一個家長對孩子的愛。盡管這種愛，對孩子的成長并不十分有利。
后來我提醒他說，您這么做，我不贊成。我們當家長的，應該走在孩子的后面，陪伴著孩子成長，需要幫助時伸手拉一把，而不是代替他。成長是一個過程，作為家長是無法替代的。在老母雞翅膀下長大的孩子，將來一旦失去了保護，他還怎么成長？家長過分的愛將會害了他，你要放手讓孩子去成長。這種家長很典型，什么都管，這是替代型家長。
還有一種家長，也想管孩子，但不會管，方法簡單粗暴。曾經(jīng)有一個家長，認為孩子是不打不成器，所以每次孩子回家，他都會找各種借口打孩子，以致孩子不愿回家。面對這樣的家長，我們要引導他善待孩子，要教給他與孩子相處的方法。
還有一種家長是什么都不管，更可氣地是，孩子有了問題，您跟他反映，他說，我把孩子交給你就是叫你管的，你管不了你還當啥老師？我要是能管住他，就不送到學校了。在這種情況下，您再告狀，還怎么跟這樣的家長溝通呢？您就沒法溝通了。所以說，我的建議是，就不要指望這樣的家長去管孩子了。他要能管住，孩子就不來我們職業(yè)院校了，就去上重點高中去了。就因為他管不了，或者說管而不當，才讓孩子管成今天這個樣子的。
我們要引導家長配合我們教育學生，形成教育合力。怎么引導？事實證明，一味地去告狀，去批評，死胡同一條。有些班主任，家長會上把家長訓地抬不起頭，下次家長會誰還愿意去？就沒有人愿意去當您的聽眾了。
所以，我的建議是班主任要善于表揚，要抓住家長幫助學生請假或者其他機會，盡可能地客觀地、具體地表揚孩子，說點積極的表現(xiàn)，說點進步的表現(xiàn)，這樣說不定還能起點作用。給家長反饋情況時，孩子有進步可以夸夸家長，什么教育有方啊等都可以說。當然，您夸家長教育有方，家長一般也會夸您認真負責?；ハ嗾J可了，溝通就方便了。接下來，我們可以有意識地請家長聊一聊，孩子在家里表現(xiàn)較好的地方，掌握他的進步和變化。然后，我們再把從家長那里掌握的第一手資料，反過來說給這個孩子聽?！澳銒寢尳o我打電話了，說你這一段表現(xiàn)很好，她很高興！”這話甚至可以公開地在班里講。
我?guī)У?2班有一個家長給我打電話，說鄰居夸她的兒子和原來去學校之前相比，進步很大，懂事了，待人接物，彬彬有禮的。我就在班里公開表揚了這個孩子，而且我還點了名字，大家都對這個這個同學另眼看待。那他將來會怎么樣做呢？他會不會好好表現(xiàn)呢？答案是肯定的，不好好表現(xiàn)肯定不行。這就是標簽的作用。畢竟，表現(xiàn)好了，家長臉上也有光。她會要求孩子，你在學校還得繼續(xù)好好表現(xiàn)??！這樣一來，家長和學校的溝通怎么會困難呢？畢竟人人都愛聽好話！
今天我們的校長也在座，校長您要是敢逮住哪一個中層干部狠批，第二天見面他都想躲著您。假如您鼓勵他表揚他，他就會覺得，校長對我不錯，我得好好干，我得努力，不能辜負校長對我的期望。這就是馬斯洛的需要層次理論在我們學生管理中的具體應用。
家長和學校的溝通時，要注意根據(jù)具體情況區(qū)別對待。面對認真負責的家長，我們要引導他用智慧去愛孩子；面對那些不甚負責的家長，我們要通過表揚和鼓勵，引導家長樹立正確的教育觀。
我們班主任要努力成為家長的朋友，而不是成為家長的敵人。要做到這一點，就要讓家長明白，我們這個班主任實實在在是為他的孩子好，是為他這個家長好。做到了這一點，家校溝通自然就會順暢，富有成效。
11、如何處理學生談戀愛問題？
問：學生談戀愛問題，您上午講了很多，我覺得確實也很實用。仔細想想，學生到了這個年齡段，情竇初開，確實也是正?，F(xiàn)象。但不管吧，我又覺得沒有把握，萬一他們做出什么特別出格的事，沒法交代。我這個班現(xiàn)在是一年級，還要在學校待兩年，現(xiàn)在這個風頭就已經(jīng)有點超乎我的想象了，讓我有點措手不及。我該怎么辦？
戀愛問題確實是個大問題?，F(xiàn)在我們學生守則上有沒有規(guī)定不準談戀愛？
旁：規(guī)定了，有。高中生不能談戀愛。
答：高中生能不能談戀愛，我沒有去查高中生學生守則。中專生現(xiàn)在是注冊入學，不限年齡。這樣一來，有的人抱著孩子來上學的。還有些年齡稍大一點的，您不讓他談戀愛？將來成不了家，我們班主任能負起這個責任嗎？
有個問題不知道大家想過沒有，注冊入學是不限年齡的，結(jié)了婚的還能來上學。有的學生可能會說，人家都抱著孩子來了，都是學生，憑啥我連戀愛都不能談？不讓學生談戀愛的法律依據(jù)在哪里？有沒有那一部法律對此作出禁止性規(guī)定，我好像還沒有聽說。下位法要服從上位法，對吧！即便是教育部1982年頒布的《中等專業(yè)學校學生守則（試行）》，并沒有規(guī)定不能談戀愛。
有的家長管的特別嚴，不讓談戀愛。大學畢業(yè)了，遲遲不結(jié)婚。家長著急了，說，你咋還不結(jié)婚。孩子問，我都沒對象，我跟誰結(jié)婚？學生處于青春期，對異性有好感，也沒有什么大不了的。從某種意義上說，學會談戀愛也是成長的一部分。
禁止是一種誘惑。作為老師和家長，你越不讓他談戀愛，他就越要談，偷偷摸摸地談?；蛟S，這兩個男孩女孩，可能也就僅僅是有些好感而已，離戀愛早著呢。老師、家長一干涉，談戀愛或者說早戀這個標簽貼上以后，會怎么樣呢？那就非得談不可了。為什么？人家都覺得咱倆談了，咱倆要不談能對得住別人嗎？咱倆不但要談，咱倆還得認真地談，要不認真談都對不住其他人對我們的關心。遇到男女生交往，不要如臨大敵，當我們不把他當回事時，交往一段，可能就真的沒事了。
我?guī)У陌嗬镆灿姓剳賽鄣默F(xiàn)象，我曾經(jīng)在班里號稱見一對拆散一對，但效果并不理想。高壓之下，有的從地上轉(zhuǎn)入了地下。后來學生跟我建議，老師您不要搭理他們，我們都不看好他們，他們處不了多久的。您越管，他們偷偷摸摸的反而覺得越刺激。
后來我們班分座位時，正好兩個有談戀愛嫌疑的同學坐到了一起。既然他們坐一塊了，我也不能讓馬上把座位調(diào)開。我在班里明確提出，現(xiàn)在的座位，假如哪個同學不遵守課堂紀律，導致同學們有意見或者任課老師有意見，必須馬上自覺調(diào)開。
后來有個女生上課的時候給男生按摩，任課老師看到以后說，“可以?。∧氵@都享受異性按摩了，能不能也給我按按，我這也有點疼?！本托υ捤Ｏ聛硪院?，任課老師學給我聽。我馬上把這個男孩叫過去，聽說你受的待遇很高??！他說，老師，您都知道了？我說，是啊，你說怎么辦吧？他說，老師，我回去馬上就把座位調(diào)開。這叫有言在先。
我告訴孩子們，什么階段做什么事，戀愛也是分階段的，在某一個階段你可以做某件事，絕對不可以超越階段。說句不好聽的，包括我們成年人在內(nèi)，超越階段，您倆很難走到頭。因為輕易得到的，一般都不會珍惜。
我們要引導孩子樹立正確的戀愛觀，要談一場以結(jié)婚為目的的戀愛。年齡小，朦朦朧朧的東西，不要輕易捅破，有好感可以，要保持到最后，不要跨越底線。我給孩子們說，一旦出了問題，只有一條路：退學，到時候誰都幫不了你。上了幾年學，最后就因為這個事情給開除了，給勸退了，怎么給家長交代？
明白了這一點，他自然而然就會注意。我的一個親戚，他們班主任給反映，說和一個女同學關系不一般。我把他叫過去，要求擔負起作為一個男人的責任。我說，你要是沒有想好將來一定要娶她，你就絕對不能做對不起人家的事。否則的話，你在我們這個家庭就不能立足。你們在一起互相幫助，互相學習，互相促進，這都沒問題。
曾經(jīng)看見有的女生在餐廳里坐到男生腿上，看到老師進來，就馬上起身坐開了。后來我就在班里講了這件事。一個女生坐到男生的腿上了，是沒座位了，還是這皮墊軟和？這是什么場合？您是什么人？您來這兒干什么？大家要想清楚，這種場合是卿卿我我的地方嗎？我希望不要讓我看到我們班的學生做這種事。
聽說有的學校規(guī)定，男生和女生一塊走路時，相距不能低于50米，這有點機械。我們在教育學生時，要把握好度。整體上來講，我建議以引導為主，給他講道理。這個講道理，不是講枯燥的大道理，而是要將道理寓于故事中，通過故事啟發(fā)他把握分寸。
（未完待續(xù)）
涂涂老師簡介：涂俊禮，昵稱“涂涂”，1973年生，漢族，中共黨員，1995年畢業(yè)于河南大學思政專業(yè)，2006年獲北京師范大學學科教學（思政）專業(yè)碩士學位，現(xiàn)為鄭州市衛(wèi)生學校紀委副書記、監(jiān)察室主任，德育高級講師。曾榮獲“河南省骨干教師”、“鄭州市專業(yè)技術拔尖人才”等榮譽。
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