宋振
2013年下半年，我中途接手了12級高護4班的班主任工作。這個班級開始是由另外一個班主任帶著，由于某些原因，他不再擔任本班班主任，由我來當這個班的班主任。
對于半路接手的這個班級，我了解的也不少，這是一個讓很多老師都頭疼的班級，每次的班級評比都是排名倒數(shù)，各項活動都不是很好開展，春季生和秋季生混雜，跑校生也比較多。面對這樣一個班級，我還是硬著頭皮接下了，因為我感覺學生的可塑性應(yīng)該是很高的。
開學第一天晚自習，我早早來到班級，從窗外看到班里就稀稀拉拉幾個人，有兩個整理自己書桌的，剩下的有說話的，有打鬧的，我進來教室，同學們都很淡定，沒有因為我是老師而表現(xiàn)的很自覺，反而讓我自己感覺走錯了地方。當所有學生來全的時候，我告訴他們我是他們的新班主任，我以為會有掌聲什么的，但是學生們依然很淡定。
我主動地介紹了我自己，然后我們開始聊天。因為開學第一天，我要給大家留下一個好的印象，先讓同學們初步接受我，良好的開端是成功的一半，先讓同學接納你，很多事情會好處理一些。開學第一周我逐個找同學談話，與班干部座談，征求同學們的意見，了解大家的性格，然后我們一起制定了我認為比較合適的班規(guī)。我相信嚴格管理，做到獎罰分明，才能培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的班集體。
但是事與愿違。開學不到一個月，遲到的、忘記戴學生證的、自習課講話的，層出不窮，班上收到了不少的扣分單。于是，寫檢查、談話批評，忙得我暈頭轉(zhuǎn)向。但是該教育的都教育了，大道理小道理也都苦口婆心的說了，學生們卻似乎并不理解老師的一片苦心，結(jié)果是受罰的越來越多了。大多數(shù)同學都覺得無所謂，罰就罰吧，大半的學生行為懶散，事不關(guān)己高高掛起，讓我感到心亂如麻。
一次偶然的機會和其他班主任一起聊天的時候，談到這個問題，有人給我支了一招，叫“殺一儆百，殺雞給猴看?！币簿褪钱敱O(jiān)督力度和可支付的成本有限的時候，要利用人們都有趨利避害的動機，并愿意從眾、搭便車的心理，加大對違規(guī)者的處罰力度，使違規(guī)的成本大到足以遏制他產(chǎn)生違規(guī)的動機。這是否能借用到班級管理中來呢？仔細考慮之后我召
