來源：【中國教師報】
勞動教育是當下課程建設的熱點，但我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，許多學校的勞動教育存在以下問題：缺乏校本化的勞動教育理念；勞動教育目標過于籠統(tǒng)，缺乏層次性和進階性；勞動教育課程碎片化且不成體系；勞動教育實施路徑不夠開放多元；勞動教育評價機制有待完善；勞動教育缺乏整體設計、隨意性強；勞動教育實施保障不足、系統(tǒng)不夠完善；等等。
面對這些問題，學校需要做好勞動教育的頂層設計——建構(gòu)勞動教育體系，以問題導向和校本化思維有效解決勞動教育與學校文化之間的關系，找到符合校情的勞動教育理念，建構(gòu)系統(tǒng)化勞動教育課程體系，推動特色勞動教育實施，助力勞動教育由單一走向整合、由無序走向有序，從而促使勞動教育有效融入學校自身育人體系之中。具體而言，可以通過以下5個步驟循序漸進開展。
第一步，尋找勞動教育理念。問題一：理念溯源，解決“為什么”的問題。勞動教育的理念從何而來？理念不是一句口號，也不是憑空生成的，必須具有科學的理論根據(jù)和堅固的思想根基。在提取勞動教育理念時，一般要基于政策要求、學生成長需要、學校文化特色等方面綜合考慮。問題二：理念解讀，解決“是什么”的問題。如何定位并闡釋勞動教育理念是學校勞動教育觀的集中反映，也是對“開展怎樣的勞動教育”和“怎樣做好勞動教育”的深層次思考結(jié)晶。有了“勞動教育理念”，接下來就是如何科學合理表述這一價值主張。理念表述一般要注重兩個方面：一是要體現(xiàn)核心要素和關鍵詞；二是語言要簡潔明了，精要地表達豐富的思想和價值觀。
第二步，確立勞動教育目標。勞動教育目標設置是對“開展勞動教育是為了培養(yǎng)什么樣的人”這個問題的回答，可以從兩個方面考慮：一是勞動教育總目標的確立——以國家育人目標為導向，結(jié)合學校育人文化進行校本化詮釋，提出個性化勞動教育總目標；二是勞動教育分目標的細化——以總目標為指引，分學段設置目標，強調(diào)學段銜接，形成學校勞動教育分目標。
第三步，建構(gòu)勞動教育課程。課程是浸潤師生思想、塑造師生精神的沃土，也是助力勞動教育有效落地的重要載體?？茖W規(guī)劃各學段勞動教育課程內(nèi)容，可以有效規(guī)避勞動教育開展的隨意、零散、無序等問題?！读x務教育勞動課程標準（2022年版）》圍繞日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務性勞動等內(nèi)容，以十大任務群為基本單元構(gòu)建內(nèi)容結(jié)構(gòu)，勾勒出一幅豐富完整的勞動教育課程圖譜。因此，我們在建構(gòu)勞動教育課程時，應該緊密結(jié)合學校實際和學生發(fā)展需求，以新課程標準為指引，聚焦日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務性勞動三大領域，以勞動項目為載體，有計劃、有目的設置一系列形式多樣、豐富多彩的勞動課程。
第四步，推進勞動教育實施。課程實施是將課程計劃付諸實踐的過程，學校勞動教育的一系列構(gòu)想和設計，只有在實踐中才能落地并凸顯成效。課程實施包含提出實施策略、闡釋實施策略兩部分，《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》（簡稱《指導綱要》）提出了勞動教育實施的4條路徑：獨立開設勞動教育必修課、在學科專業(yè)中有機滲透勞動教育、在課外校外活動中安排勞動實踐、在校園文化建設中強化勞動文化。以《指導綱要》為藍本，學?？梢栽?條路徑的基礎上結(jié)合實際情況不斷總結(jié)提煉、深化提升。
第五步，細化勞動教育評價。評價是對勞動教育效果的有效保障，也是推動勞動教育有效落實的重要環(huán)節(jié)。學?？梢詫ⅰ吨笇ЬV要》和《義務教育勞動課程標準（2022年版）》中的“勞動課程評價”作為依據(jù)，結(jié)合學校實際情況具體打造校本化勞動教育評價機制。
勞動教育體系建構(gòu)是系統(tǒng)化、校本化開展勞動教育的第一步，接下來學校還需要不斷探索、不斷實踐，形成特色化的勞動教育實施經(jīng)驗，充分發(fā)揮勞動教育的育人功能。
（作者單位系北京市海淀區(qū)學院路學區(qū)管理中心）
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