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文/鐵本真

孩子是社會(huì)、家庭的未來(lái)，承載著一個(gè)家庭的全部希望，尤其是像我們這樣如此平凡、極度普通的人家。何況，孩子在我們不惑之年出生，比較晚，我們作為父母，年齡大，工作也忙，很多時(shí)候，對(duì)孩子關(guān)注不夠周到，可是，注入的希望卻更大，以期孩子至少超過(guò)自己，不受缺衣少食的苦，不受缺少知識(shí)、缺少教育的無(wú)知與后知后覺，否則，走向社會(huì)會(huì)吃很多苦，受很多罪。人生，會(huì)走很多彎路。

家庭輔導(dǎo)教育，一并伴隨著孩子的成長(zhǎng)與各個(gè)上學(xué)階段。而且，平時(shí)，我們下班很晚到家，孩子也不大主動(dòng)完成家庭作業(yè)，家長(zhǎng)，輔導(dǎo)時(shí)間久，也很晚了。最主要的不是這些客觀問(wèn)題，而是孩子主觀，天性貪玩、自由散漫，對(duì)自己的作業(yè)不主動(dòng)做不說(shuō)，即便做，也沒(méi)有時(shí)間觀念，效率不高，一邊寫一邊玩，半小時(shí)的家庭作業(yè)能夠?qū)懮蠋仔r(shí)，甚至磨嘰半天時(shí)間，很多時(shí)候都到十一、二點(diǎn)左右，睡覺休息的時(shí)間就相應(yīng)減少了，長(zhǎng)期以往，這樣的狀態(tài)，尤其精神狀態(tài)，怎么能不影響孩子第二天的精神狀態(tài)，上課學(xué)習(xí)的效率能達(dá)標(biāo)？導(dǎo)致家庭中每一個(gè)人都受影響。

孩子小，天性使然，就不多說(shuō)什么了，這是我們家長(zhǎng)的家庭責(zé)任，責(zé)無(wú)旁貸，無(wú)可厚非。要命的是，爸爸媽媽兩個(gè)人，在育兒和家庭作業(yè)輔導(dǎo)方面，意見差別很大，方式方法也很大不同，不能達(dá)成共識(shí)，還相互傷害。有時(shí)候是母女之間，母子之間，有時(shí)候是，父女之間，父子之間。這些都是正常，無(wú)法完全消除，而不正常的則是我們大人之間，作為孩子父母，在這方面的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)直是“要命”的差異，總是分歧、吵架，而且總是這么個(gè)“自以為是”，都不愿不虛心接受對(duì)方的、好的建設(shè)性意見，仍然我行我素，“惡性循環(huán)”，無(wú)奈，這也就算啦，固有的性格難以改變，改變也不是一朝一夕的，讓大家相互磨合吧?？蓡?wèn)題是，不改進(jìn)，不改變自己育兒的方式方法，對(duì)孩子將來(lái)“誤傷”的損失就不可估量了。死腦子，也好像死勁，不知道怎么改進(jìn)嗎？關(guān)鍵的是孩子的學(xué)習(xí)，是因?yàn)槲覀児逃械乃季S、見識(shí)，我們局限的教育水平，就是作為孩子父母而已，抓不住重點(diǎn)，拿捏不住關(guān)鍵，就這么固執(zhí)的一點(diǎn)教育水平，很可能“扼殺”孩子的天性、主動(dòng)性，和學(xué)習(xí)的興趣，不要自視自己很高，其實(shí)不行的。孩子?jì)寢?，倒好，賭氣，好，認(rèn)為，自己不行，還不服氣，我不管，你不管，誰(shuí)管？那以后你管，行吧？！又說(shuō)，“不管能行嗎”，說(shuō)“你做甩手掌柜，圖清閑”，呵呵，傷害他人倒是“語(yǔ)言水平高”。我說(shuō)“管有個(gè)管法”，“無(wú)為而治”不是“什么都不管”。孩子，要逼，要管，不是簡(jiǎn)單粗暴，不是沒(méi)有科學(xué)性、不是沒(méi)有藝術(shù)性？大人總能判斷出來(lái)“什么是最重要的吧”。孩子的判斷，需要家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，我們能夠代替孩子嗎？孩子依賴家長(zhǎng)，可是需要長(zhǎng)大，需要家長(zhǎng)逐步引導(dǎo)孩子的獨(dú)立、自主，我們能否站在孩子的角度思考和判斷問(wèn)題呢？

一方也代替不了對(duì)方。父母在孩子選擇和判斷中，還是不一樣的。而作為父母，替對(duì)方考慮了嗎？既然，你管孩子，覺得自己有責(zé)任心，很偉大，埋怨我，作為爸爸，不盡心，不盡責(zé)，自己管不了，管得亂七八糟，一地雞毛，就甩手讓我管，可是我管了，還在拆我的臺(tái)，本身孩子在父母同時(shí)在的時(shí)候，都有所主次選擇要誰(shuí)陪寫作業(yè)的。

要家長(zhǎng)一方傷心的是，為孩子好，培育、輔導(dǎo)、教育，以及陪伴，輔助孩子的方式方法不同，都有優(yōu)缺點(diǎn)，都有利弊，再說(shuō)，不能說(shuō)輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)就是比給孩子擦屁股價(jià)值高，給孩子擦屁股的家長(zhǎng)就是“不管孩子”，對(duì)孩子沒(méi)有責(zé)任心的，說(shuō)沒(méi)有盡到責(zé)任。

每個(gè)年齡段的孩子的自律性、自主性、獨(dú)立性不同，做事達(dá)到一定程度，一定標(biāo)準(zhǔn)也不同?？墒牵覀儾磺宄?？不能引導(dǎo)嗎？有時(shí)候，明知道，孩子是故意的，是在和家長(zhǎng)故意斗氣，也或者是斗智斗勇，也沒(méi)有多大關(guān)系的?？梢?yàn)檫@些小問(wèn)題而升級(jí)到家庭大人之間則是，我們兩個(gè)家長(zhǎng)，要是因分歧而再導(dǎo)致立場(chǎng)不同而斗氣，那就是得不償失了。

家庭的悲劇，很多時(shí)候，不是家長(zhǎng)與孩子之間的矛盾，而是家長(zhǎng)之間。

其實(shí)，管孩子學(xué)習(xí)，不能也不是依靠強(qiáng)勢(shì)家長(zhǎng)權(quán)威、威權(quán)，而是引導(dǎo)懷著無(wú)限的寬容，包容，耐心，循循善誘，激發(fā)、引導(dǎo)孩子自發(fā)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠達(dá)成多少呢？不是一下子提高到很高的標(biāo)準(zhǔn)，些微的進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，逐步積累就行了。保持孩子學(xué)習(xí)興趣才是目的，至少是一種習(xí)慣，堅(jiān)持下來(lái)的習(xí)慣，不能代替孩子，也代替不了。我們自信，自己的孩子不笨，屬于正常人，已經(jīng)“燒高香”了，難道還要因?yàn)槲覀兇笕苏！⒉凰愕偷鹊闹巧?，去培育一個(gè)“超人”嗎？難道我們對(duì)自己的孩子沒(méi)有信心，讓他們成為一個(gè)普通的正常人嗎？

正確的家庭教育到底是什么呢？

建議父母都要學(xué)習(xí)《家庭教育促進(jìn)法》，從中找到正確的答案。對(duì)照自己家庭教育的理念、行為的正確性、合適程度。“十年樹木，百年樹人”。培育孩子，養(yǎng)成良好的思想、品行和習(xí)慣，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

一、“因材施教，健康成長(zhǎng)”

不同階段的孩子，身心發(fā)育、健康程度不同，心智不同，家庭環(huán)境影響也不同，不成熟、好奇心強(qiáng)，貪玩，對(duì)于學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成或引導(dǎo)養(yǎng)成，良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。與家長(zhǎng)良性互動(dòng)，建立良好的親子關(guān)系。家長(zhǎng)，不能強(qiáng)勢(shì)逼迫孩子學(xué)習(xí)，壓抑孩子個(gè)性，無(wú)形中，就減弱孩子學(xué)習(xí)興趣。而且，還加劇親子關(guān)系的緊張，惡化。

二、“榜樣的力量是無(wú)窮的”

孩子的父母是孩子的學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象，大概率，有什么樣的父母，就有什么樣的孩子。父母，起到好的榜樣，包括父母的一言一行，良好的家庭氛圍，也是孩子身心健康的保障。孩子在很小的時(shí)候，性格的不穩(wěn)定性，是否良性或有缺陷、障礙等，就在是否有很好的家庭環(huán)境。

我們是孩子的老師，終身老師，可是，隨著他們的成長(zhǎng)、成熟，他們也是我們的老師。

三、善于傾聽孩子的心聲

合理、及時(shí)滿足或引導(dǎo)孩子的正確訴求，跟孩子心靈溝通，善于傾聽孩子的訴說(shuō)，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，被孩子接納、認(rèn)可，這樣孩子就愿意服從家長(zhǎng)的意志。我們作為孩子的家長(zhǎng)，不能威權(quán)方式，要民主、和諧、平等，和孩子談心、交朋友似的，而且知心朋友一般，更勝于知心朋友，條件應(yīng)該充分的，愛孩子，擁有無(wú)限的愛心，無(wú)限的包容心。但是，對(duì)錯(cuò)，是能夠讓孩子判斷的，大多時(shí)候，無(wú)關(guān)原則問(wèn)題，都是小事情，孩子能夠在自己的能力范圍理解、判斷。

我們誤會(huì)了孩子，或者家長(zhǎng)犯錯(cuò)了，也要誠(chéng)懇地，向孩子認(rèn)錯(cuò)，道歉。相信孩子，會(huì)理解，會(huì)原諒。將來(lái)，孩子會(huì)學(xué)習(xí)我們家長(zhǎng)這樣正確的做法。

四、善于理解和鼓勵(lì)、賞識(shí)孩子

樹立孩子的信心，加強(qiáng)孩子的自信心，激發(fā)孩子內(nèi)心的動(dòng)力，促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，要加以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和稱贊。激發(fā)和培養(yǎng)孩子良好、正確的興趣，尤其是學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)孩子，要有適合的、適度的期望值。不能過(guò)高、也不能過(guò)低。

五、恩威并重、寬嚴(yán)相濟(jì)，關(guān)心愛護(hù)和嚴(yán)格要求并重

“具體問(wèn)題具體分析”，具有恰當(dāng)?shù)?、正確的方式方法，該嚴(yán)格的時(shí)候不能馬馬虎虎對(duì)待，要孩子養(yǎng)成基本的、適合自己的是非觀念，更不能過(guò)度溺愛孩子，也不能代替孩子，做他們力所能及的事情。包括孩子犯錯(cuò)，該寬容的時(shí)候，要包容孩子，畢竟是孩子，糾錯(cuò)，及時(shí)引導(dǎo)和給予孩子能夠聽懂的、理解的解釋。

尤其是不能寬縱孩子，溺愛孩子，“慣子如殺子”、“溫室的花草”，是很脆弱、短暫的，經(jīng)不起任何風(fēng)吹雨打，是長(zhǎng)不大的。

寬嚴(yán)相濟(jì)，恩威并重?！按蟀艏雍}卜”，能保障孩子在正確的“人生軌道”中，成長(zhǎng)、前進(jìn)。

為孩子美好前途、美好人生，我們保駕護(hù)航，任重道遠(yuǎn)，責(zé)無(wú)旁貸，義不容辭。

作者簡(jiǎn)介

鐵本真，實(shí)名尚亦農(nóng)，一九七六年生人，出身河南南陽(yáng)農(nóng)民家庭，現(xiàn)今蝸居鄭州，是伴隨著共和國(guó)改革開放、成長(zhǎng)起來(lái)的一代人。1999年大學(xué)畢業(yè)，本科學(xué)歷；2018年自主創(chuàng)業(yè)。興趣愛好不多，工作之余，喜歡象棋、書法、詩(shī)詞歌賦。自詡文化人、儒者，沾點(diǎn)騷客味道，舞文弄墨，自我安慰、自我療傷。沒(méi)有參加任何文學(xué)詩(shī)歌類論壇、協(xié)會(huì)；僅僅幾個(gè)志同道合之自詡的文人雅士相知、相會(huì)，高山流水、琴瑟和鳴。

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