曾經(jīng)有無數(shù)家長咨詢過我，如何讓孩子寫好作文。
如何寫好作文呢？這是個好問題，可惜沒有好答案。
因為世界上根本就沒有好作文。
再有名的作家，都有人不喜歡；再精彩的作品，也有人批評。而且那些批評和非議，可能恰恰來自許多懂行或?qū)I(yè)的人。
讓我們看看福樓拜的《包法利夫人》 的退稿評語：你用一堆瑣碎的細(xì)節(jié)遮掩你的小說，以致它失去了原貌。那些細(xì)節(jié)寫得很好，只不過太膚淺了……
還有許多著名作家的有名作品，都有血淚斑斑的退稿史。審稿的，可都是專業(yè)的編輯。
所以世界沒有所謂的絕對的好作文。
寫出好作文，這真是教不出來的，相信我，就算莫言當(dāng)您孩子的家庭寫作教師，也沒有用。如果您覺得自己寫作水平還行，想教孩子寫出一手好文章，那您注定要愿望落空。不信瞧瞧歷代皇帝，誰的老師不是當(dāng)代大家，但又有哪個皇帝的文章出名？當(dāng)然被當(dāng)作笑話的，又多又臭的乾隆爺?shù)拇蛴驮姵狻?/span>
那是不是關(guān)于孩子寫作，我們就沒事可做？
當(dāng)然不是。作為家長，我們可以做的，一是引導(dǎo)孩子愛上寫作，二是幫助孩子達(dá)到文理初通。至于在這個基礎(chǔ)上，孩子能不能寫出一手好文章，還得靠孩子自己的悟性與努力，而文章能不能得到別人的認(rèn)可也許還需要一點運氣。
有家長說，我要求孩子每天寫日記，這樣行不行？
我回答說：你自己每天花十分鐘總結(jié)一下當(dāng)天工作，計劃一下明天工作，你做得到嗎？
家長停頓了一下，搖搖頭。連自己都覺得堅持不下來的事，憑什么你去要求孩子？
那該怎么辦呢？
我說：“請你每天花10分鐘看看你的手機，你能做得到嗎？”
家長回答：“豈止10分鐘，每天100分鐘都不止啊?！?/span>
為什么會這樣？因為你覺得看手機是有意思的事，可以打發(fā)你的無聊，對不對？
引導(dǎo)孩子寫作，我們應(yīng)該是這樣的思路：與其要孩子去寫，不如變成孩子自己要寫，也就是讓孩子覺得寫作是表達(dá)內(nèi)心的一種需要，或者寫作是件有趣的事情。
家長首先要正確地認(rèn)識文章的作用?？陀^上，好文章可能會在考試中拿高分，可能換個好工作等等，但這些外在產(chǎn)出，應(yīng)該都只是文章的副產(chǎn)品，文章真正的作用是表達(dá)，或是作者內(nèi)心的情感，或是作者腦中的思考等。文如其人，言為心聲，幾乎每個人都有要說話的欲望，其實也會有寫作的欲望。
正確認(rèn)識到文章的作用后，家長自己應(yīng)該就不會覺得寫作是件苦事，也會時不時愿意記錄一點自己的所思所想所感。同時家長跟孩子交流時，也會不知不覺給孩子帶來一個觀念，就是寫作是快樂的事，是自然而然的事情。
廣泛閱讀是讓孩子愛上寫作和提高孩子寫作能力的好辦法。許多家長反映孩子愛閱讀，也能說會道，可就是寫不出象樣的東西來。我只能說家長心太急，太急于得到孩子寫作能力這個結(jié)果。性急吃不了熱豆腐，家長急于看到孩子寫出好文章，結(jié)果最可能就是孩子不但喪失寫作的興趣，而且連跟家長交流的欲望都會減少。其實孩子剛剛開始寫作時，要完成一系列復(fù)雜過程：思考，把思考的東西變成語句，在腦中找出合適的詞語，回憶文字怎么寫，動手將文字落到紙上?；叵胛淖秩绾螌憰r，必然會打斷思考過程；精力用到關(guān)注寫字上，一定會影響斟詞酌句。這個過程要變得流暢，必然要經(jīng)過漫長的熟練期。所以當(dāng)孩子有興趣將自己些想法寫下來時，家長千萬不要糾結(jié)于孩子文章的質(zhì)量與長度，而應(yīng)該對孩子愿意寫作的行為大加鼓勵與贊賞，讓孩子有自信心與成就感，有下次繼續(xù)寫的意愿。
跟孩子討論讀過的書是非常有效激發(fā)孩子寫作欲望的好方法。討論分為三個層次，第一層次是記憶與理解。就一些書的主要內(nèi)容、框架、某些細(xì)節(jié)進(jìn)行回顧與討論。比如：這本書的主要內(nèi)容是什么？怎么用三句話來總結(jié)這本書？如何在五分鐘內(nèi)講述完這個故事。 作者想要告訴我們什么道理？哪句話給你留下比較深刻的印象。第二層次是評價與聯(lián)想。在基本理解讀過的書后，家長就可以跟孩子一起對閱讀的內(nèi)容進(jìn)行批判性分析。這其實同時也是在培養(yǎng)孩子的獨立思考能力，幫助孩子不迷信書本與教條?？梢酝ㄟ^以下問題來對書本進(jìn)行評價：喜歡這本書嗎，理由是什么？最喜歡書中的哪個人物，為什么？書里哪些地方寫得不好，為什么？書里有哪些地方不合邏輯嗎？書哪些地方寫得好，或不好？還可以通過以下問題，將閱讀的書跟其他書聯(lián)系起來進(jìn)行比較：這本書跟XXX書有那些相似和不同點？為什么某兩本書觀點相反？第三層次是創(chuàng)造與生長。在這個層次上，家長可以與孩子從閱讀的作品延伸開來，以故事本身，或故事的某一點，進(jìn)行創(chuàng)造性的討論。比如：如果給書換一個名字，什么名字比較合適？如果我是作者，怎么修改這本書？故事的某個轉(zhuǎn)點上，有沒有其他發(fā)展可能？這本書我不喜歡的地方，怎么改成我喜歡的樣子？故事后來還發(fā)生了什么事？
這些討論，應(yīng)該是父母跟孩子之間很隨意的聊天。不必拘泥于父母和孩子之間是誰問誰回答。最好的方式是談話輕松有趣，相互啟發(fā)與激發(fā)。討論得特別有感覺時，許多孩子會愿意將討論的內(nèi)容記錄下來，這就是很好的寫作。父母也可以將討論中有意思的記錄下來，告訴孩子，這就是作文，你能說出來，肯定也能寫出來。
和孩子一起觀察和作一些實驗，并記錄觀察內(nèi)容、實驗過程和結(jié)果，也是培養(yǎng)寫作興趣的好方法。沃茲沃斯有句詩：有眼不能不看，有耳不能不聽；身體感知萬物，不由意志決定。對成年人說來，眼見耳聞只是一種常規(guī)接觸，我們已經(jīng)默認(rèn)了這種常規(guī)，并對其安之若素。對孩子來說，整個世界是全新的，他們與世界的接觸會帶滿足他們無盡的好奇心。鼓勵這種好奇心，并將其引導(dǎo)為探索世界的興趣，這是激發(fā)孩子探索欲望和創(chuàng)造力的好辦法。通過寫作來記錄自己探索的過程與心得，也會成為孩子興趣的一部分。
鼓勵孩子在生活中將寫作應(yīng)用起來，也可以有效激發(fā)孩子寫作興趣。鼓勵孩子跟遠(yuǎn)方的小筆友相互寫信；在家里設(shè)置小信箱，家長與孩子相互寫些想對對方說的話；向老師寫個圖文并茂的請假條；寫一個出門旅行的方案；做一個自己周末安排時間的任務(wù)書......
說到底，拋開功利與應(yīng)試目的去對待寫作，將寫作當(dāng)成表達(dá)自我的一種有效方式，這才是寫作的根本。鼓勵自己和孩子經(jīng)常拿起筆，記錄自己所思所想，寫點真情實感的東西，記錄有趣而豐富的生活，不糾結(jié)于馬上看到寫作水平的提高，反而會發(fā)現(xiàn)孩子會慢慢愛上寫作，寫作能力提高則是水到渠成的事。
（預(yù)告：為了讓孩子們的表達(dá)讓更多的人看到，激發(fā)孩子們的寫作興趣，接下來本公眾號將發(fā)表一些孩子的作品。有興趣將孩子文章發(fā)表出來的家長也可以在后臺給我留言。）
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