如何培養(yǎng)中學(xué)生的作文創(chuàng)新能力
【摘 要】心理學(xué)家皮亞杰指出:“教育的首要目標(biāo)在于培養(yǎng)有能力創(chuàng)新的人，而不是重復(fù)前人所做的事情?！闭Z(yǔ)文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是素質(zhì)教育的靈魂。寫(xiě)作是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，需要一定的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新就是“見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)”，寫(xiě)出“人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無(wú)”的意思來(lái)。作文應(yīng)該成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)、提高表達(dá)能力的途徑和手段。培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力必須首先重視對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。思維品質(zhì)是指?jìng)€(gè)體在思維活動(dòng)中智力特征的表現(xiàn)，也就是人與人之間的思維活動(dòng)上表現(xiàn)的差異。思維品質(zhì)包括:思維的廣闊性、深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性。
【關(guān)鍵詞】思維品質(zhì) 廣闊性 深刻性 靈活性 獨(dú)創(chuàng)性
【正 文】
現(xiàn)階段中學(xué)作文教學(xué)運(yùn)用的是求同思維方法，忽視學(xué)生的個(gè)性，從而使學(xué)生思想僵化，學(xué)生寫(xiě)出的作文形式呆板單一，千篇一律，內(nèi)容假大空，沒(méi)有真情實(shí)感，沒(méi)有時(shí)代特色，沒(méi)有創(chuàng)新思維。學(xué)生不愿作文，不敢越雷池一步。如何培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新能力呢？可以從思維品質(zhì)方面著手。作文就是以思維為核心，是學(xué)生運(yùn)用各種能力和技巧的一種綜合性智力活動(dòng)。也可以說(shuō)，作文是思維的體現(xiàn)結(jié)果，思維是作文的一種先前準(zhǔn)備。如果沒(méi)有活躍、敏捷的思維，是不可能寫(xiě)出好作文的。各種智能和技巧都不可能得到更好的發(fā)
揮。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，提高思維能力，是使學(xué)生寫(xiě)好作文的關(guān)鍵所在。
思維品質(zhì)是指?jìng)€(gè)體在思維活動(dòng)中智力特征的表現(xiàn)，也就是人與人之間的思維活動(dòng)上表現(xiàn)的差異。今天我決定從“思維的廣闊性、深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性方面具體談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)中學(xué)生的作文創(chuàng)新能力。
一、注重加強(qiáng)學(xué)生思維廣闊性的培養(yǎng)。
思維的廣闊性是指由知識(shí)中的一點(diǎn)聯(lián)想到另一些知識(shí)的一點(diǎn)，然后再聯(lián)想到其他知識(shí)的相似的一點(diǎn)，這樣的橫向思維。
由此可見(jiàn)，要想培養(yǎng)思維廣闊性，必須大量閱讀豐富的知識(shí)。大家都知道:讀與寫(xiě)是不能分家的，讀是寫(xiě)的前提，寫(xiě)是讀的落實(shí)，讀寫(xiě)完美結(jié)合，配合才能相得益彰。但現(xiàn)狀卻令人堪憂:現(xiàn)在的中學(xué)生，一部分學(xué)生幾乎不讀課外書(shū);一部分學(xué)生不會(huì)讀書(shū)。學(xué)生寫(xiě)作文往往言之無(wú)物，內(nèi)容空洞，缺乏真情實(shí)感，其根本原因是學(xué)生脫離實(shí)際，遠(yuǎn)離生活，就很少能夠直面生活中的真善美、假惡丑，就難以發(fā)現(xiàn)精神世界的豐富內(nèi)涵?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”?！罢Z(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動(dòng)活潑起來(lái)”。反之，就難免會(huì)枯燥乏味。當(dāng)今的學(xué)生受應(yīng)試教育的影響很難接觸到社會(huì)，遠(yuǎn)離了生活，缺乏對(duì)生活美的感悟，自然就寫(xiě)不出有個(gè)性的創(chuàng)新文章了。
所以身為語(yǔ)文教師，我們要多方面的給學(xué)生提供吸取課外知識(shí)的
渠道。廣泛閱讀是學(xué)生作文創(chuàng)新的基礎(chǔ)?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩(shī)文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精位，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過(guò)閱讀，學(xué)生視野開(kāi)闊了，知識(shí)豐富了，思維活躍了，再不會(huì)為“無(wú)米之炊”而苦惱。
養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，必將是終身受益。亦可以號(hào)召學(xué)生多看有價(jià)值的電視，書(shū)籍?，F(xiàn)在是高科技的時(shí)代，透過(guò)網(wǎng)絡(luò)積累知識(shí)，更是好方法。
二、注重加強(qiáng)學(xué)生思維深刻性的培養(yǎng)。
思維的深刻性集中表現(xiàn)為在智力活動(dòng)中深入思考問(wèn)題，善于概括歸類(lèi)，邏輯抽象性強(qiáng)，善于抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律，開(kāi)展系統(tǒng)的理解活動(dòng)，善于預(yù)見(jiàn)事物的發(fā)展進(jìn)程。
長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)的課堂一直是遵循著這樣的模式:教師寫(xiě)前指導(dǎo)——學(xué)生寫(xiě)作——教師批改——教師講評(píng)，這種單一的教學(xué)模式不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，更是泯滅了學(xué)生的個(gè)性;每次作文之前，教師總是再三提示、點(diǎn)拔、指導(dǎo)，甚至提供范文，要求學(xué)生“依葫蘆畫(huà)瓢”。學(xué)生作文也只好依照老師的要求東拼西湊，敷衍了事。
用心觀察生活，感受生活是培養(yǎng)思維深刻性的途徑。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中多次明確地指出:寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感;
養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材;多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。
要做到這一點(diǎn)，我們的語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，使他們得以展示或成熟或幼稚的見(jiàn)解。在作文訓(xùn)練中可以開(kāi)展一些如“新詩(shī)朗誦會(huì)”“故事會(huì)”“讀書(shū)報(bào)告會(huì)”“小品表演”等有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的感受、體驗(yàn)后寫(xiě)作文，學(xué)生描述當(dāng)時(shí)的情景就比較容易，寫(xiě)出來(lái)的文章也就比較生動(dòng)。比如，我在班上開(kāi)展了“名言接力賽”活動(dòng)，學(xué)生在吟誦這些閃爍著智慧光芒的詩(shī)句時(shí)，情感得以陶冶，智力得以開(kāi)發(fā)。然后讓學(xué)生寫(xiě)作文，把這次活動(dòng)記錄下來(lái)，學(xué)生就會(huì)寫(xiě)得很生動(dòng)、深刻。
三、注重加強(qiáng)學(xué)生思維靈活性的培養(yǎng)。
思維的靈活性是指思維活動(dòng)的靈活程度。它的特點(diǎn)包括:一是思維起點(diǎn)靈活。二是思維過(guò)程靈活。三是概括—遷移能力強(qiáng)。四是善于組合分析，伸縮性大。五是思維的結(jié)果往往是多種合理而靈活的結(jié)論。
靈活性反映了智力的“遷移”，如我們平時(shí)說(shuō)的，“舉一反三”、“運(yùn)用自如”等。靈活性強(qiáng)的人，智力方向靈活，善于從不同的角度與方面起步思考問(wèn)題，能較全面地分析、思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。
我們可以這樣培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
1、運(yùn)用多向思維開(kāi)拓學(xué)生思路。看到一個(gè)作文題，我們可以引導(dǎo)
學(xué)生多方位思考，多角度立論，深入挖掘題目的含義，從而提出新思路、新方法、新方案。
2、運(yùn)用逆向思維鼓勵(lì)學(xué)生“反彈琵琶”，即打破傳統(tǒng)的思維程序，對(duì)問(wèn)題作反方向思考。運(yùn)用這種思維方式，常常會(huì)翻出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。
3、運(yùn)用側(cè)向思維引導(dǎo)學(xué)生的思維避開(kāi)眾人注目的正面，從一般人不注意的側(cè)面進(jìn)行思考，尋找突破口，解決問(wèn)題。具體操作中可通過(guò)同一題目多角度選材、同一中心多種選材、同一材料多種立意、同一材料多種體裁訓(xùn)練，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性。
四、重視加強(qiáng)學(xué)生思維獨(dú)創(chuàng)性的培養(yǎng)。
思維獨(dú)創(chuàng)性即思維活動(dòng)的創(chuàng)造性。在實(shí)踐中，除善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題外，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造性地解決問(wèn)題。創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的人總能夠以獨(dú)特的視角來(lái)研究問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，就是進(jìn)行思維獨(dú)創(chuàng)性訓(xùn)練的重要內(nèi)容。愛(ài)因斯坦說(shuō):“想象力比知識(shí)更重要?！毕胂笫莿?chuàng)新的翅膀，沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)新。作文一旦失去了想象，就會(huì)黯然失色，缺乏生機(jī)。而豐富的想象，能使文章生氣盎然，光彩奪目?？梢?jiàn)寫(xiě)作教學(xué)中訓(xùn)練想象能力，進(jìn)行想象性作文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要方式之一。調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，激發(fā)他們寫(xiě)作的熱情。作文命題從形式到內(nèi)容都力求新穎、有趣，富有創(chuàng)造性，要注意做到符合學(xué)生的生活、思想和認(rèn)知的實(shí)際，有利于學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性，抒
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