因?yàn)樗季S導(dǎo)圖是一個(gè)較新的事物，所以直接認(rèn)識(shí)它，描述它都是困難的。但我們可以通過(guò)將它與熟悉的事物進(jìn)行比較，以此來(lái)看清思維導(dǎo)圖的輪廓。
接下來(lái)我們一起來(lái)探討一下：“思維導(dǎo)圖”與我們?nèi)粘５摹熬€性筆記”有什么區(qū)別？
記錄順序
1、思維導(dǎo)圖：從中心到分支
使用思維導(dǎo)圖記錄信息的時(shí)候，我們會(huì)從中心圖開(kāi)始記錄，然后發(fā)散出主干，接著在主干的基礎(chǔ)上繪制下級(jí)分支。它引導(dǎo)我們從最重要最核心的信息開(kāi)始分解，不管是在看書(shū)，還是在策劃事宜的時(shí)候。這會(huì)潛移默化的改變?nèi)粘Ｋ伎紗?wèn)題的方法，讓我們習(xí)得發(fā)散性思維方式。
2、線性筆記：從左往右，或從上到下
線性筆記上的信息，無(wú)法表達(dá)出它們之間的邏輯關(guān)系和層次。因?yàn)橛涗浶畔⒌臅r(shí)候，我們不能利用空間進(jìn)行構(gòu)圖，而只能沿著一個(gè)方向，將所有文字依次排列下去?？赡苁菑淖笸遥部赡苁菑纳系较?。這種唯一順序的信息組合方式，不單限制了創(chuàng)造性發(fā)散思考，也會(huì)阻礙我們記錄瞬間爆發(fā)的靈感。所以，既是我們有時(shí)會(huì)“思如泉涌”，但還是可能卡在“如何寫(xiě)第一句話”這樣的問(wèn)題上。所以，長(zhǎng)期使用這種線性的記錄方法，會(huì)固化我們的思路，使思考問(wèn)題缺乏開(kāi)闊性和多元化。
記錄內(nèi)容
1、思維導(dǎo)圖：圖畫(huà)+關(guān)鍵詞+線條
思維導(dǎo)圖有時(shí)很像畫(huà)畫(huà)，因?yàn)槲覀冇涗浀膬?nèi)容都是自由發(fā)散出來(lái)的。而且，思維導(dǎo)圖鼓勵(lì)我們使用豐富的顏色，各種插圖，還有靈動(dòng)的線條。在思維導(dǎo)圖中，我們使用的文字都是以“關(guān)鍵詞（key word）”的形式出現(xiàn)的。我們會(huì)精煉的記錄最核心的詞語(yǔ)，幾乎省略所有連接詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
《窮爸爸富爸爸》閱讀導(dǎo)圖
有研究表明，用思維導(dǎo)圖記錄時(shí)，我們可以略去線性筆記中的50%以上的文字。所以，在思維導(dǎo)圖中，我們看不到“因?yàn)椋?，而且，那么，然而，同時(shí)……”等等表示關(guān)系的連接詞。所有信息豐富的邏輯關(guān)系，都蘊(yùn)含在各種層次的線條里。
《物理》課本分析
2、線性筆記：文字+標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
線性筆記的記錄內(nèi)容，只有文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。我們會(huì)看到密密麻麻的文字，通過(guò)標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行分段表達(dá)。這使得記錄變得單調(diào)，復(fù)習(xí)變得枯燥。
記錄規(guī)則
1、思維導(dǎo)圖：彩色，多分支多層次，無(wú)限擴(kuò)張
思維導(dǎo)圖的記錄規(guī)則十分靈活。我們可以用不同顏色代表不同信息群，用發(fā)散出的層次代表信息之間的關(guān)系。在這樣的記錄中，可以隨時(shí)增加新的分支，新的內(nèi)容。具有無(wú)限寬廣的擴(kuò)張性。
這個(gè)記錄規(guī)則，不單有利于我們處理各種龐雜的信息，也會(huì)給頭腦一個(gè)良好暗示。讓思考越來(lái)越開(kāi)闊和深遠(yuǎn)。
2、線性筆記：黑白，無(wú)擴(kuò)張性
線性筆記的記錄規(guī)則較嚴(yán)格。記錄時(shí)只能沿著直線的方向，一行一行排列下去。而且彩色在記錄中是也很少被用到，我們多半采用黑色或藍(lán)色的筆書(shū)寫(xiě)。偶爾使用紅筆批注。線性筆記幾乎沒(méi)有擴(kuò)張性。它不存在信息層次的表達(dá)，也沒(méi)有體現(xiàn)信息之間的相互關(guān)聯(lián)關(guān)系。
記錄效率
1、思維導(dǎo)圖：精煉，較高效
從效率的角度來(lái)說(shuō)，思維導(dǎo)圖明顯占有優(yōu)勢(shì)。無(wú)論是我們?cè)谟涗浀臅r(shí)候，還是在復(fù)習(xí)的時(shí)候，使用精煉的關(guān)鍵詞都可以幫助節(jié)省大量的時(shí)間。托尼博贊的書(shū)中曾寫(xiě)道：與線性筆記相比，思維導(dǎo)圖節(jié)省記錄時(shí)間80%左右，節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間50%左右。
《做自己想做的人》閱讀導(dǎo)圖2、線性筆記：繁復(fù)，較低效
線性筆記記錄速度慢，這個(gè)我們都有體會(huì)。在聽(tīng)課的時(shí)候，我們?nèi)绻活欀龉P記，就很可能錯(cuò)過(guò)老師新講的重要知識(shí)。而且，忙著做筆記，讓我們會(huì)很容易頭昏眼花、手痛肩酸。更讓人傷心的是，我們時(shí)常沒(méi)有時(shí)間和興趣，回看我們當(dāng)時(shí)辛苦寫(xiě)好的一大堆筆記。結(jié)果，做線性筆記經(jīng)常變成了一種“食之無(wú)味，棄之可惜”的雞肋。
閱讀對(duì)象
1、思維導(dǎo)圖：偏向記錄者
可以說(shuō)，思維導(dǎo)圖也有它的局限性。由于思維導(dǎo)圖記錄簡(jiǎn)練，信息量龐大，個(gè)人創(chuàng)作性很強(qiáng)，所以它更適合由記錄者本人閱讀。記錄者回看思維導(dǎo)圖的時(shí)候，會(huì)很輕松的勾起大量回憶。比如：“這個(gè)關(guān)鍵詞是從哪里提煉出來(lái)的……”，“我寫(xiě)這個(gè)分支的時(shí)候，想到什么東西……”，“這個(gè)圖標(biāo)，我當(dāng)時(shí)想表達(dá)的意思是……”，“繪制這張思維導(dǎo)圖時(shí)，我的心情和狀態(tài)是……”等等。這些豐富的內(nèi)容，都蘊(yùn)含在思維導(dǎo)圖當(dāng)中，沒(méi)有直接通過(guò)語(yǔ)言寫(xiě)在紙上。
《國(guó)際龍舟邀請(qǐng)賽》策劃導(dǎo)圖
旁觀閱讀者更在乎思維導(dǎo)圖畫(huà)得是否有趣，看起來(lái)是不是很漂亮……而無(wú)法體會(huì)到記錄者當(dāng)時(shí)隱含的信息。
所以，我們?nèi)绻胱尭嗟娜丝梢詠?lái)閱讀自己的思維導(dǎo)圖，可以盡量的美化，并增加色彩和圖畫(huà)。
2、線性筆記：適宜筆者和他人閱讀
線性筆記雖然繁復(fù)，但是書(shū)寫(xiě)者會(huì)盡可能將所有信息都直接寫(xiě)在紙上。由于線性筆記缺乏想象空間，也沒(méi)有延展性和層次性，所以信息缺乏像思維導(dǎo)圖那樣的引申聯(lián)想作用。于是，這要求我們一五一十的將每個(gè)想到的字都寫(xiě)下來(lái)，否側(cè)記錄者自己的很多靈感也會(huì)忘記。所以，線性筆記雖然讓人看著有負(fù)擔(dān)，但是它會(huì)把信息記錄的更直白。
最后總結(jié)一下，思維導(dǎo)圖和線性筆記各有特色，各有價(jià)值。當(dāng)我們善用每一個(gè)記錄工具時(shí)，生活更富色彩。
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