【南雅中學(xué)簡(jiǎn)介】
長(zhǎng)沙市南雅中學(xué)是2002年創(chuàng)辦的高質(zhì)量、有特色、現(xiàn)代化的市屬公辦完全中學(xué)。
南雅學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。2017年高考600分以上人數(shù)占參考人數(shù)的比率達(dá)27.89%，一本上線率88.27%，穩(wěn)居湖南省前四。中考各項(xiàng)指標(biāo)連年保持全市領(lǐng)先。近年先后有100多名同學(xué)被哈佛、邁阿密大學(xué)等國(guó)外著名大學(xué)錄取，51名同學(xué)考取清華北大。10人獲全國(guó)金牌、銀牌，省一等獎(jiǎng)人數(shù)、進(jìn)省隊(duì)人數(shù)、獲全國(guó)決賽獎(jiǎng)牌數(shù)、進(jìn)國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)人數(shù)均列全省前五名。
近年來(lái)，南雅逐漸形成了定向越野、女子足球、藝術(shù)等優(yōu)勢(shì)、傳統(tǒng)、特色學(xué)科和項(xiàng)目。定向越野獲國(guó)家級(jí)以上金牌300余枚，37人次入選國(guó)家青年隊(duì)，55人獲評(píng)國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員。女子足球12次榮獲全省冠軍，躋身全國(guó)第4名，創(chuàng)造湖南女足歷史最好成績(jī)，培養(yǎng)國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員35名。藝術(shù)代表隊(duì)先后出訪奧地利、新加坡、日本、英國(guó)、美國(guó)等國(guó)家，并在維也納金色大廳、美國(guó)肯尼迪藝術(shù)中心專(zhuān)場(chǎng)演出。
南雅與新加坡思源中學(xué)、美國(guó)基恩高中、美國(guó)利奇菲爾德中學(xué)、英國(guó)德里克伍德中學(xué)締結(jié)為國(guó)際姊妹學(xué)校，與美國(guó)福特中學(xué)、巴德中學(xué)等建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，每年師生互派師生交流訪問(wèn)，基本實(shí)現(xiàn)在北美、西歐、東南亞的國(guó)際教育戰(zhàn)略布局。南雅與國(guó)內(nèi)一大批知名中學(xué)頻繁開(kāi)展交流互訪，為師生接觸多元文化背景下的教育模式提供了良好條件。
【指導(dǎo)教師簡(jiǎn)介】
李璐琳，長(zhǎng)沙市南雅中學(xué)高中語(yǔ)文青年教師，湖南大學(xué)古代文學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生，鄧志剛語(yǔ)文名師工作室2015年度“優(yōu)秀學(xué)員”，“岳麓區(qū)中學(xué)語(yǔ)文教研優(yōu)秀個(gè)人”。潛心教學(xué)、孜孜不倦，獲得過(guò)中國(guó)人生科學(xué)學(xué)會(huì)教育發(fā)展委員會(huì)“精彩一課”一等獎(jiǎng)、長(zhǎng)沙市中學(xué)語(yǔ)文微課競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、南雅中學(xué)“鳳凰展翅杯”微課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)等諸多教學(xué)榮譽(yù)。
李璐琳老師文思敏捷、筆耕不輟，參研省級(jí)課題《基于中學(xué)語(yǔ)文教材的讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)研究實(shí)踐》，參編《向課文學(xué)作文》、《作文教程》、《跟課文學(xué)寫(xiě)作》、《寫(xiě)作序列化（下）》等作文教材，《精設(shè)目標(biāo)，以讀促寫(xiě)——<王幾何>“一課一得”教學(xué)實(shí)踐》、《立足傳統(tǒng)經(jīng)典，挖掘文化內(nèi)涵——以<走近夸父>課例淺談優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文課堂中的滲透》、《淺談如何實(shí)現(xiàn)古詩(shī)文教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)揚(yáng)》等多篇論文在全國(guó)、長(zhǎng)沙市評(píng)比中名列一等獎(jiǎng)。
（歌手秦子桓為南雅中學(xué)畢業(yè)生）
南雅中學(xué)高一1710班學(xué)生向《琵琶行》學(xué)音樂(lè)描寫(xiě)14則
歌聲逐漸響起，親切，柔和卻具有穿透性地縈繞于耳畔，眼前浮起一幅畫(huà)面，無(wú)瑕的藍(lán)天，白襯衫的他立倚在欄上，陽(yáng)光灑下，那笑容是那樣溫暖，卻雜著絲絲憂(yōu)愁。吉他的細(xì)致，鋼琴的流暢，莫名的感動(dòng)浮上我心頭……
前段的溫暖是一種純粹，一種和諧，宛如，清晨漫步在山間小路一般悠靜，似伴著春風(fēng)吹過(guò)，帶來(lái)陣陣暖意。
人們，俯在桌上，側(cè)著臉，傾聽(tīng)著這旋律，手指微微的打著節(jié)拍，嘴角掛著淡淡的笑容。眼閉著，那后半段的輕訴與幽思，似倚著一葉小舟，感受著彌漫在湖面的濃霧，聆聽(tīng)著遠(yuǎn)處傳來(lái)的淺唱低吟。（李伯春）
起風(fēng)了，鵝卵石在潺潺細(xì)流中輕聲擊打，南風(fēng)掠過(guò)水紋清晰可見(jiàn)。低語(yǔ)聲如九月秋日的紅色楓葉般溫暖，陽(yáng)光下摸索葉片的紋路仍能感受到深沉的暖意。
起承轉(zhuǎn)合中，聲音像藏在棉花糖里，帶著年少的明亮與微甜的溫柔。少年的低吟是色調(diào)未飽和的老畫(huà)片，也是清晨露珠縈繞著紫色的霧靄。
漸入副歌，如七月綠茵下閃爍的光影般清純、耀眼，夏日的暖風(fēng)不惜余力地?fù)肀е愕拿恳淮缂∧w。晚霞隨著尾音沉入縹緲的天際，余音卻仍浸漫著夏夜泥土中的青草氣息。（聶梓亦 ）
隨著這簡(jiǎn)單的鋼琴前奏，一扇充斥著楠木清香的大門(mén)打開(kāi)。
清澈干凈的聲線，溫柔地唱著一字一句的音符。
大門(mén)內(nèi)的櫻花爛漫，一個(gè)個(gè)音符躍來(lái)，那雪白的花瓣伴著絲絲粉紅，飛揚(yáng)空中，迎面撲來(lái)屬于櫻花芳雅的香味。有一絲淡淡的憂(yōu)愁。地面上已似鋪了一床淡粉色的絨毯，成為“櫻花大道”。
一陣后，眼前的櫻花盛景淡出視野，換之的一條清澈的小溪，小溪表面波光粼粼，身后的森林發(fā)出沙沙的響聲，突然不知從哪里來(lái)的小松鼠在我身邊蹭，像是它的大尾巴在我心頭掃過(guò)一般，癢癢的。（陳璐瑤）
前奏響起，柔和平靜中揉進(jìn)了有節(jié)奏感的清脆，如同溪流平靜的源頭，細(xì)小的魚(yú)兒不忍打碎這水面的平靜。漸漸地，清脆更像是河邊微風(fēng)拂動(dòng)下的風(fēng)鈴了。突然間，音調(diào)升高，如同在一個(gè)漆黑平靜的夜晚中，突然升起滿(mǎn)天的螢火蟲(chóng)，讓人感著驚喜這意外的美麗。不一會(huì)的功夫，螢火蟲(chóng)化成一片片柔軟的花瓣，落回溪中旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)，近處，仿佛有睡著的貓正輕打著呼嚕。（歐陽(yáng)驍）
幾聲鋼琴聲間或一響，悄悄地勾起眾人心中的愁思與傷感，卻不過(guò)只輕輕點(diǎn)過(guò)，泛著層層細(xì)浪的空氣開(kāi)始在教室間蕩起。
未緩過(guò)神來(lái)，略低沉的男生已在耳邊同低吟詩(shī)句一般訴說(shuō)著沉沉的感傷與回憶。琴聲未停，沉吟中帶著拉長(zhǎng)的尾音長(zhǎng)長(zhǎng)地劃過(guò)一道長(zhǎng)痕，夾雜著復(fù)雜的情感卻又收于一聲悠長(zhǎng)。
有預(yù)知地，尖利的山峰收住了勁一樣，瞬間收束這情感迸發(fā)，又因其本身的沉重而被拉下著勁來(lái)。激昂而含蓄的高音將眾人已醞釀過(guò)的濃郁傷感與惆悵一股帶出，如傾瀉而下的瀑布奔流直下。找不到那容得下這千萬(wàn)愁緒的山泉，只見(jiàn)眾人無(wú)抬頭深思，久久盯著歌詞無(wú)話可說(shuō)。知道峰回路轉(zhuǎn)音漸緩低，這再似如夢(mèng)初醒，但也長(zhǎng)久陷于這訴不盡的情中，無(wú)法自拔。（龍焜羿）
舒緩平和的前奏響起，鋼琴聲清脆，純凈得仿佛浸在清泉里。吉他的每一次彈撥，都如清風(fēng)拂過(guò)臉龐。忽的，純凈又略顯低沉的聲音傳來(lái)，充滿(mǎn)了少年青春的遺憾與拼搏。歌聲引領(lǐng)著我們走出教室，來(lái)到一個(gè)更加美麗的世界。大片的粉紅映在我們臉龐上。胸肺之間充斥著誘人的香甜。幾片粉嫩的花朵劃過(guò)臉頰，耳畔似有鳳凰之長(zhǎng)嘯。此時(shí)，有高潮部分，男聲更加高亢，驚醒了我，使我又重新拾起了落在桌上的筆，繼續(xù)聆聽(tīng)著。（易駿遙）
歌曲一響起，幾個(gè)音符伴著平淡的旋律劃入耳間，略顯傷感的曲調(diào)使人不覺(jué)靜下心來(lái)傾聽(tīng)。
微透著幾分憂(yōu)傷與想念的噪音輕輕唱起，如鳳凰山上輕輕的春風(fēng)拂過(guò)，帶著一絲櫻花的香甜擦過(guò)心頭，又如沐浴在微雨濕潤(rùn)著的校園小路上，嗅著潤(rùn)濕的泥土氣息，清雅又清澈，不舍走盡這小路。像是感受到了晨露的清涼，微涼的觸感映著心中的感慨與懷念-——那是有著櫻花香味的南雅。
臉龐似被清風(fēng)撫過(guò)，帶著淡淡的憂(yōu)傷、淺淺的留戀和絲絲的不舍……如清泉的慢流，如嬌花的羞顏，如咖啡的苦澀——更如時(shí)光的回憶。
閉眸間，是憂(yōu)傷的藍(lán)，是青春的藍(lán)，是歲月的藍(lán)，是青春的藍(lán)——是南雅的藍(lán)。（李竹）
這琴聲來(lái)得突然，倒也并無(wú)幾分突兀。清澈的鋼琴聲，如潺潺流水般劃過(guò)耳際，又如幽靜竹林中的一聲輕鳴，不會(huì)惹人驚慌，反倒是駐足傾聽(tīng)。這首歌的旋律并沒(méi)有多么的振奮人心，卻直擊人心，繪出了一副美妙的青春畫(huà)卷。歌聲似人在心旁低語(yǔ)，娓娓道來(lái)，引人共鳴。高高低低的人聲與叮叮咚咚的琴聲結(jié)合在一起，雖是樸素，但已是用情至深。正因如此，恍若讓人身臨其境，共同體會(huì)了那曾經(jīng)的歡聲笑語(yǔ)，又或者落魄挫敗。幾經(jīng)品味，虛實(shí)結(jié)合，人與人之間架起一座溝通的橋梁，拉近我們之間的距離。
恍惚之間，已是一曲終罷。（ 袁思凡）
琴弦微微顫抖，引出輕輕的歌聲，掠出一道道流光。故事編成歌謠，和這伴奏慢慢吟唱。繾綣的歲月流淌在樂(lè)譜上，跳躍的音符溫柔了指尖。一聲聲二黃腔賞閱悲歡感嘆別離，一句真性情皆是他人情箋。閉眼傾聽(tīng)，彷如琳瑯潑墨扎染生宣，描繪了一樹(shù)芳華，好似工筆裝飾的雕梁。伴奏與歌聲的融洽猶如筆墨紙硯融成了書(shū)卷畫(huà)章。曲罷，像是華服濃妝的演員在戲停后。（楊湘寧）
音樂(lè)緩緩響起，前奏舒緩悠揚(yáng)，仿佛百靈鳥(niǎo)那此起彼伏的聲聲蹄叫，富有空靈之感。歌聲伴著音樂(lè)響起，聲音沙啞而又富有磁性，一瞬間便可抓住聽(tīng)者的心，使人迅速陶醉于其中，又仿佛使你置于一片草地，腳下既有軟綿之感，又有踏不透的堅(jiān)實(shí)。緩緩吟唱之后，情緒又多了幾分激昂，歌聲如激流淌過(guò)，嘩嘩作響，任情感傾瀉，又有雛鷹沖破天際之感，過(guò)后音樂(lè)又緩了起來(lái)如同小溪流緩緩流淌，一種輕柔之感油然而生，聲音漸漸降低。節(jié)奏減緩，如同寧?kù)o夏夜僅有蟲(chóng)鳴聲點(diǎn)綴，緩緩人聲也歇了下來(lái)，又伴隨著悠悠音樂(lè)，漸漸地收尾了。（何昊篪）
輕輕地，按著琴鍵，有悠揚(yáng)漂浮的音樂(lè)符號(hào)在安靜的教室中翩翩起舞，眨眼，自己在恬靜的湖泊旁，周?chē)乔逵牡纳?、皎潔的明月，穿著潔白的紗裙，靜靜地，慢慢地，如涓涓細(xì)流般將乳白色的柔和的月光瀉在湖面上，微風(fēng)乍起，湖面波光粼粼，泛起層層漣漪，又如森林里流淌的小溪，溪底的鵝卵石清晰可見(jiàn)，沙沙聲，伴著微風(fēng)，清涼的水，把我?guī)肓诵@，魅力夜色中的校園。 （任梓云）
雖是突然入耳，可旋律卻不顯突兀。緩緩浮動(dòng)的流水般清脆卻又有些低沉的琴音，還未開(kāi)始訴說(shuō)，便已動(dòng)情。不是什么歡愉的曲調(diào)，似是表達(dá)著過(guò)去的美，卻是一場(chǎng)回不去的舊夢(mèng)。
娓娓歌來(lái)，遺憾與思念縈繞，悲從中來(lái)，可又暖意充盈，似涓涓細(xì)流，沁入心田?；匚吨?，悠揚(yáng)起伏絲絲入扣，雖不至摧心斷肺，幾轉(zhuǎn)繚繞，經(jīng)歷不同亦可感同身受。音韻徘徊間，花開(kāi)花落，春去秋來(lái)，幾多跌宕，大小起伏，盡在其中。幾番細(xì)品，音律飄揚(yáng)，架起一座連接過(guò)去的未來(lái)的橋梁。往來(lái)間，感慨良多。 （黃樂(lè)）
一支清越的琴曲響起，如“隨風(fēng)潛入夜”的春雨一般，潤(rùn)物無(wú)聲。優(yōu)雅的琴音下，忽地響起平和舒緩的歌聲，與琴音完美配合。曲調(diào)之中，不難聽(tīng)出其間淡淡的憂(yōu)傷。又猛地彈至高潮，琴聲高昂，如鷹擊長(zhǎng)空?？侦`的聲音在耳邊盤(pán)旋，又變?yōu)橐?guī)律的彈奏，似高山流水叮咚作響，發(fā)出一陣異常明快的歌聲。如陽(yáng)春白雪，更如松間明月，清幽婉轉(zhuǎn)，又似百鳥(niǎo)齊鳴。漸漸地，歌聲低沉下來(lái)，琴聲亦如泣如訴，一腔憂(yōu)愁，直至悄無(wú)聲息，歌聲仍余音繞梁，三日不絕，回頭細(xì)想，又是一種愁思縈繞心頭，久久不散。（羅威）
《南》平緩的樂(lè)符在平滑的曲線上顫動(dòng)，如長(zhǎng)絮般旋在半空中緩緩落下，拂過(guò)心頭，勾起淡淡憂(yōu)傷與回憶。思緒無(wú)限，彌散著粉紅的粉塵，留下淡淡香氣，漫步眼前，久久未去。團(tuán)團(tuán)淡藍(lán)花絮躍動(dòng)，留下淡粉的痕跡，舒緩的讓人在快意中帶著一絲憂(yōu)傷，不禁憶起往事。原來(lái)春與秋一樣憂(yōu)傷，踏過(guò)這花絮，沉浸在這片回憶天地中，恰似夢(mèng)圓。流水般纏繞在身上，抬頭望去，淡藍(lán)之下，粉如山花爛漫。（孟偉韜）
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