對(duì)洪蘭教授的最早認(rèn)識(shí)，是從網(wǎng)上觀看她的演講視頻《腦科學(xué)揭露女人思考的秘密》開始的。視頻中的洪蘭教授，言語親切，娓娓道來，不疾不徐，以通俗易懂、深入淺出的語言，為我們介紹了男女大腦差異所帶來的行為差異。觀看視頻過程中，洪教授的幽默語言引得我多次捧腹大笑。
不曾想到的是，2018年5月22日，由成都市教育局主辦、四川西部教育研究院承辦的“文翁大講堂”，竟然邀請(qǐng)到了洪蘭教授為我們做《大腦的認(rèn)知與教養(yǎng)》的主題報(bào)告。更為有幸的是，我還擔(dān)任了對(duì)話與交流環(huán)節(jié)的主持人，得以與洪教授和三位嘉賓做交流互動(dòng)。
報(bào)告時(shí)間是9：30開始，洪教授差不多9：00就到了學(xué)校。在接待室休息了10分鐘左右，洪教授就提出，她要提前到會(huì)場(chǎng)去調(diào)試一下課件。工作人員說，他可以帶上優(yōu)盤提前到會(huì)場(chǎng)調(diào)試。在工作人員走了幾分鐘后，洪教授還是不放心，執(zhí)意要親自到會(huì)場(chǎng)。跟隨在洪教授后面，我在心里默默感嘆著洪教授的嚴(yán)謹(jǐn)與細(xì)致。
根據(jù)安排，9：30-11：00是洪教授的報(bào)告時(shí)間，11：00-11：30是嘉賓對(duì)話與互動(dòng)時(shí)間。到了11：00，洪教授的報(bào)告準(zhǔn)時(shí)結(jié)束，沒有一絲耽誤。而在后面的對(duì)話與互動(dòng)環(huán)節(jié)，洪蘭教授作為最后的小結(jié)人，也準(zhǔn)時(shí)在11：30結(jié)束了會(huì)議。會(huì)議結(jié)束后，不少觀眾慕名與洪教授合影留念。對(duì)每一位合影的觀眾，洪教授都沒有拒絕，始終面帶真誠的微笑。合影結(jié)束后，洪教授都會(huì)對(duì)合影者說一聲謝謝。
細(xì)微之處見精神，從洪教授的諸多細(xì)節(jié)，我親眼見識(shí)了她的親切、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真和隨和。感嘆之余，除了感動(dòng)，更多的是反思和慚愧。洪教授用自己的一言一行，給我們上了另一堂關(guān)于“教養(yǎng)”的課。
洪蘭教授報(bào)告經(jīng)典語句
洪蘭教授《大腦的認(rèn)知與教養(yǎng)》的報(bào)告，雖然時(shí)長(zhǎng)只有1個(gè)半小時(shí)，但經(jīng)典語句頻現(xiàn)，給我們的教育帶來諸多沖擊和啟示。下面摘錄洪教授報(bào)告中的部分經(jīng)典語句，與大家共享。
1、噪音會(huì)降低人的情商，最好不要超過89分貝。
——網(wǎng)絡(luò)資料：“為了保護(hù)人們的聽力和身體健康，噪音的允許值在 75~90 分貝。一般情況下，85分貝以下的噪聲不至于危害聽覺，而85分貝以上則可能發(fā)生危險(xiǎn)。統(tǒng)計(jì)表明，長(zhǎng)期工作在90分貝以上的噪聲環(huán)境中，耳聾發(fā)病率明顯增加。”可見，“輕言細(xì)語“不但是一種教養(yǎng)的體現(xiàn)，更是一種科學(xué)的精神。教室里的小蜜蜂，該歇一歇了。
2、沒有輸在起跑線這句話，人生是馬拉松，要跑到終點(diǎn)才是贏家。成功的人是贏在轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而非起跑線。
——教育是慢的藝術(shù)，教育要靜待花開，人的成長(zhǎng)和積淀是有一個(gè)過程的?！奥币埠茫办o待”也好，講的都是“教育”里所包含的科學(xué)道理、智慧藝術(shù)和教育真諦。
3、大腦是一直在不停改變。大腦是環(huán)境與基因互動(dòng)的產(chǎn)物，它會(huì)因外界需求而改變神經(jīng)連接。學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)、壓力、創(chuàng)作、受虐……都會(huì)改變大腦，沒有“三歲定終身”之說。
——因?yàn)樯窠?jīng)回路是可以改變的，所以大腦是具有可塑性的，所以沒有“教不會(huì)”，只有“不會(huì)教”。孩子有一生的時(shí)間需要學(xué)習(xí)，不需要催他，也不需要急于一時(shí)一刻。
4、家庭是最早的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，父母是最初的老師。孩子是看著大人的背影長(zhǎng)大的。
——為什么我們要強(qiáng)調(diào)“言傳身教”“以身作則”？因?yàn)槟７碌牧α糠浅?qiáng)大，孩子身上投射的是家長(zhǎng)的影子。有優(yōu)秀的'原件'，才會(huì)有更優(yōu)秀的'復(fù)印件'；有缺點(diǎn)的“原件”，自然就會(huì)有不完美的“復(fù)印件”。
5、每一句負(fù)面的話，需要四句正面的話，才能抵銷它的影響。大人一句贊美的話，改變孩子的一生。
——大人對(duì)孩子的否定，在向孩子大腦灌輸“我是一個(gè)失敗者”的觀念。一旦這種觀念形成，將很難予以糾正。大人最重要也是最藝術(shù)的工作，就是用“欣賞、鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)、榜樣”的方法來培養(yǎng)孩子。用洪教授的話說，對(duì)孩子的教育，快樂時(shí)間與管教時(shí)間的比例應(yīng)該是七：一。如果管教時(shí)間超過快樂時(shí)間，教出來的孩子是缺乏競(jìng)爭(zhēng)力的。
6、當(dāng)跟孩子說“no”時(shí)，請(qǐng)指出一條他可以走的路。用“要”的行為，取代“不要”的行為。
——很多家長(zhǎng)都會(huì)說“不可以”。但什么是你可以接受的呢？如果能給孩子一到兩個(gè)選擇，既可以避免自己的粗暴，也可以把孩子指引到你所希望的方向。所以，不是要一味拒絕孩子，而是要給孩子選擇，讓孩子在選擇中知道什么是“yes”，什么是“no”。
7、當(dāng)你犯錯(cuò)時(shí)，我不會(huì)追究它是不是你的錯(cuò)，或這個(gè)錯(cuò)有多糟。我在乎的是，你能不能把它轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，不再犯第二次錯(cuò)。
——我們常說“失敗是成功之母”，但它的前提是，你能把這個(gè)“失敗”轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。如果只是一味犯錯(cuò)，而不去從錯(cuò)誤中反思問題、吸取教訓(xùn)，那么，千百次錯(cuò)誤也不能換來下一次的“成功”。學(xué)習(xí)是一種進(jìn)步，而不是追求完美。其實(shí)，不只是對(duì)孩子，對(duì)成人，這個(gè)道理也適用。
8、重要的是有什么能力，而非缺乏什么能力。
——上天是很公平的，空間能力好的人往往語言能力不怎樣；語言能力好的，空間能力常比較差。也就是說，大腦是個(gè)有限的資源，很少人得天獨(dú)厚樣樣都好，所以我們不必去苛求孩子。父母要教會(huì)孩子了解自己的長(zhǎng)處，接受自己的短處，即“悅納”自己。
洪蘭教授簡(jiǎn)介：一九六九年臺(tái)灣大學(xué)畢業(yè)后即赴美留學(xué)，取得加州大學(xué)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)博士學(xué)位。曾在耶魯大學(xué)哈斯金實(shí)驗(yàn)室及加州大學(xué)爾灣醫(yī)學(xué)院神經(jīng)科接受博士后訓(xùn)練，之后進(jìn)入圣地亞哥沙克生物研究所任研究員，并于加州大學(xué)河濱校區(qū)擔(dān)任研究教授。一九九二年回臺(tái)任教于中正大學(xué)心理所；目前為中央大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究所所長(zhǎng)、陽明大學(xué)神經(jīng)科學(xué)研究所教授暨認(rèn)知神經(jīng)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室主持人。
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