"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"是洋思人講授致勝的法寶。難能難得的是，她們并沒有抱殘守缺或?qū)⑵浣虠l化，而是結(jié)合自己在實踐中一天一天慢慢地逼近講授本質(zhì)的理解，不斷豐富和成長它。此刻，在洋思人的思想中，"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"不僅只是一種講授標(biāo)準(zhǔn)樣式，更表現(xiàn)著"一切為了學(xué)生"、"為了學(xué)生的一切"、"為了一切學(xué)生"的教育思想，正如洋思中黌舍歌中所唱的那樣子："先學(xué)后教，播下智慧和但愿。" 二是前來考察進修的教師多。1994年，"洋思之路"聲名遠播，每年都有數(shù)以萬計的教師涌入洋思。黌舍無償歡迎，壓力大、承擔(dān)重。為此，從1996年起，她們開始交來每人15元的"考察參觀費"，截至2001年7月，洋思"賣經(jīng)驗"收益已多達200萬元。盡管如此，每年前來訪問者仍遞增20擺布。 洋思人有1個果斷不移的信念，這就是"沒有教不好的學(xué)生"，這果斷有力的八個大字寫在洋思中學(xué)的講授樓上，也烙在洋思人的心坎兒上。從校長，到教師，到學(xué)生，都堅信這八個大字，而且洋思人說起這句話時，老是充滿了自信心和責(zé)任感。十幾年如一日，她們起勁實踐這樣的教育理念，終于成就了洋思中學(xué)這番前無古人的偉大事業(yè)。 ⑶"室邇?nèi)隋?與"心慌"說。 2、非常奇妙的成長。 與一些黌舍"笑貌迎領(lǐng)導(dǎo)，冷眼看家長"差別，蔡林森校長時常對教師說，家長把孩子送到黌舍，是對我們的信托，寄與了很大的但愿。評判1個黌舍辦得好不好，"主裁判"是家長，是泛博人民人民。黌舍就是要"教好每個學(xué)生"，"讓每位家長對勁"。 洋思的學(xué)生大可能是投止生。早晨起床鈴響后，先醒的同窗必需喚醒同室其它同窗，然后上鋪的同窗先打疊整頓床位，后到水池上洗漱，下鋪的學(xué)生則與之相反，這樣2000多名學(xué)生20分鐘以內(nèi)都能包管打疊整頓好床位，洗漱完畢，準(zhǔn)時到操場上集中早熬煉。 2、從點滴做起，嚴(yán)酷訓(xùn)練。比如，新生入學(xué)后，分別召學(xué)期開始會用膳、學(xué)會困覺、學(xué)會沐浴、節(jié)約用水等專題集會，宣傳各種規(guī)章軌制，請初二、初三的同窗先容是怎么學(xué)會的。開飯前后，喇叭響了，進行有針對性的發(fā)言，用膳時，指導(dǎo)怎么坐，怎么捧碗，怎么分菜，怎么用膳，桌上只要有一粒米，全桌的人都不能脫離。宿舍里，指導(dǎo)學(xué)生不吃過期變質(zhì)的食品，搞疊被子比賽，指導(dǎo)學(xué)生縫時裝，節(jié)約用水，指導(dǎo)學(xué)扎根據(jù)空氣溫度穿時裝… ⑶從生活抓起。 一、洋思中學(xué)創(chuàng)造了什么樣的古跡 1991年，高中結(jié)業(yè)兒女課的周桂海從另一所撤并的鎮(zhèn)辦初中降臨洋思。蔡林森在生活中盡有可能地賜顧幫襯他，小周心中十分感激蔡校長的知遇之恩，工作中出格賣力，尤其是講授課上得有聲有色。蔡林森力排眾議，讓周桂海成為分擔(dān)數(shù)、理、化講授的副教導(dǎo)主任。 從這個時候起，黌舍堅持每年層層成立責(zé)任制，千方百計地確保教好每位學(xué)生，堅持不分快慢班，把進修根蒂根基差的學(xué)生分離到各個班，便于教員教導(dǎo)，便于班級競爭；堅持排坐位時，把進修根蒂根基差的學(xué)生與優(yōu)生同桌，便于"兵"教"兵"；堅持從起始年級抓起，從起始學(xué)科抓起，從最后一位后進生抓起，不忽視每個后進生的閃光點，也不放過每個后進生的弱項，不讓1個學(xué)生掉隊，不讓1個學(xué)生輟學(xué)。教師上課的起點是后進生，重點也是后進生，講堂上回覆不懂的題目、板演、做實驗，都由后進小時候起打"頭陣"，對后進生的功課優(yōu)先批閱，天天早晨，文科學(xué)教育員指導(dǎo)后進生讀英語單詞；天天午時，理科學(xué)教育員指導(dǎo)后進生糾正功課中的錯誤，黌舍堅持實施周末后進生驗收軌制，查到不懂的題目及時糾正，這樣真正做到"堂堂清、日日清、周周清、月月清"。結(jié)果，每年頭一學(xué)生基本上人人英語、代數(shù)成績優(yōu)秀。學(xué)扎根蒂根基實了，程度齊了，學(xué)風(fēng)好了，水長船高，尖子生就更多了，黌舍連續(xù)十多年入學(xué)率、鞏固率、結(jié)業(yè)率、合格率達100，優(yōu)秀率為泰興之首。 三是接受邀請外出講學(xué)、講課和獲得省級以上表彰的教師人數(shù)多。據(jù)統(tǒng)計，從1994年起，洋思中學(xué)有12儒家觀念師近百次外出講學(xué)，有12儒家觀念師外出上示范課300余節(jié)，有7人獲得省優(yōu)秀教育工筆者、省勞動榜樣、省特級教師、省名校長和全國優(yōu)秀教師、榜樣教師等榮譽稱號，校長蔡林森還兩次受到總書記等中央領(lǐng)導(dǎo)同道的接見。與此同時，黌舍獲得的榮譽也與日俱增：省德育進步先輩黌舍、省教育現(xiàn)代化示范初中、省榜樣黌舍、省進步先輩集體、省文明單元，…。 ①從學(xué)生實際起航。 "教"也是有講究的：教什么?如何教?此中玄妙無窮。"學(xué)生會的不教，學(xué)生不會的只管即便讓學(xué)生自行處理完成，教師少講精講，只作指點性的指導(dǎo)"，這是洋思人摸索總結(jié)出來的講授計謀。上心一下洋思的講堂，就會發(fā)現(xiàn)講授毫不就題講題，或只找出謎底，而是尋找規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運用時有可能出現(xiàn)的毛病。教的體式格局，都是讓已掌握的學(xué)生先講(縱然傾向性不懂的題目，也有可能有人會)，如果學(xué)生講對了，教師必定，沒必要反復(fù)；講得不完整、達不到深度的，教師補充；講錯了的，教師則更正。這樣，教師講的時間就少了。 2、在先學(xué)過程中教師要鼓勵、促進學(xué)生高效地完成好自學(xué)任務(wù)，可及時表揚速度快、效果好，出格是能創(chuàng)造性地進修的學(xué)生；可給"迷失"或"迷路"的學(xué)生說幾句悄悄話，給她們"南針"。但教師的發(fā)言不宜多，以免分離學(xué)生自學(xué)時的注重力，教師應(yīng)通過行間到各處觀察、質(zhì)疑問難、個別詢問、板演、提出不懂的題目、會商等形式進行調(diào)查，上限地袒露學(xué)生自學(xué)中的疑難不懂的題目，并認真分析，把主要的、傾向性的新不懂的題目進行梳理、歸類，為"后教"作好準(zhǔn)備。這其實是教師在修改課前教案，或是"第二次備課"。 三、在"后教"這個環(huán)節(jié)，教師要做到3個明確：①明確教職工的內(nèi)容。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的處所，即自學(xué)中袒露出來的主要傾向性的疑難不懂的題目，對學(xué)生通過自學(xué)已掌握的，一例不教。②明確教的體式格局。應(yīng)該是"兵"教"兵"，會的學(xué)生教不會的，教師只作評騭對不對，完整不完整，對"不對"的教師要幫助更正，對"不完整的"教師要幫助補充。③明確教的要求，不能就題講題，只找出謎底，而要尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，還要提醒學(xué)生預(yù)防運用時有可能出現(xiàn)的毛病，這樣就從理論到實踐架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。 1989年，同樣將朱明德提拔到副教導(dǎo)主任崗位。 (2)以培養(yǎng)訓(xùn)練為包管，讓每位教師都能掌握洋思的教育要領(lǐng)與要求。 江蘇省有個泰興市，泰興市有個天星鎮(zhèn)，天星鎮(zhèn)有個洋思村，洋思村有個著名遐邇的洋思中學(xué)。 這所曾是被稱做"三流的硬件"、"三流的師資"、"三流的學(xué)生"的農(nóng)村聯(lián)辦初中，如今已經(jīng)是：省德育進步先輩、省教育現(xiàn)代化示范初中、省榜樣黌舍、省進步先輩集體、省文明單元，全國初中教育的一面旗幟("全國十所薄弱黌舍變?yōu)槊?之一)，…。 2、有一套科學(xué)具體的操作辦法。 二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué) 第三，出格存眷，調(diào)動感情的氣力。課上教員提出不懂的題目最多的是這些學(xué)生，板演最多的是這些學(xué)生，釋疑、指點最多的是這些學(xué)生，課后交心交流最多的還是這些學(xué)生。教員不僅關(guān)心她們的進修，也關(guān)心她們的生活、思想、感情，以全方位的人類社會文化關(guān)懷激勵學(xué)生振奮向上，以熾熱的感情使過去備受教員蕭瑟和同窗歧視、家長打罵的后進生有了自尊、自信。每堂課自學(xué)后的提出不懂的題目，要從最后一位叫起。 三、因為有各級領(lǐng)導(dǎo)的支持。 我們可以把"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"擴大為"提出目標(biāo)，指導(dǎo)自學(xué)，互學(xué)互教，當(dāng)堂反饋。" 在洋思，我們看到了學(xué)生吃午餐的情景：11點15分，下課鈴響后，按照事前安排好的就餐順序，差別年級的學(xué)生分時段走出教室，有秩序地走進餐廳，等本桌的8名同窗都來齊了，方才坐下，此中的值日生負責(zé)分飯、分菜。樓上樓下2000我名學(xué)生同時用餐，聽不到任何喧嘩，沒有人亂跑亂躥。20分鐘擺布，所有學(xué)生全數(shù)吃完，并將飯桌、碗筷洗刷干凈。我們注重到，不少飯桌上都有一只插著絹花的精巧小花瓶。司務(wù)長告訴我們，那是文明飯桌的標(biāo)記。文明飯桌有4條尺度：①分菜公平，②桌面整潔，③無剩飯剩菜，④不講閑話。要求分菜時，學(xué)會關(guān)心人，先人后己，不厚此薄彼；用膳時，先多用膳少吃菜，再罕用膳，多吃菜，最后喝湯，包管不剩一粒米。 近3年來，洋思中學(xué)陸續(xù)進了100多名新教師，黌舍又將此中講授實績突出的6人分別推上了分校長和黌舍副教導(dǎo)主任的崗位，為黌舍的教育講授改革做了充實的人才儲蓄。 "有啊"，蔡林森爽朗地大笑起來，"去年的前一年和上年放寒假的時辰，都在下大雪，一千多位家長到黌舍來接孩子回家過年，個個臉上都是嬉皮笑貌，看到校長和教員連聲說感謝。這就是我無上興、最福祉的時辰。" 這是一堂化學(xué)課--"原子價"，學(xué)生在自學(xué)然后，教師出示檢驗測定題；標(biāo)出氯化鉀、氯化鎂、鐵、氫氧化鈉中各元素的原子價。四個學(xué)生板演，教師則在下面到各處觀察，了解學(xué)生做的情況。幾分鐘過去了，教師鼓勵學(xué)生"看看板演的同窗有沒有錯誤的處所，有的話請上來更正，并署上自己的名兒。"講堂上氣氛馬上活躍起來，學(xué)生爭著上去改正錯誤。對鐵的原子價到盡頭是幾多產(chǎn)生了3種差別的意見， 2， 3，0。教師在評到這題時，讓她們分別說出理由，寫"0價"的學(xué)生回覆："我認為她們說得都不對，因為鐵不是化合物而是單質(zhì)，而單質(zhì)中元素的原子價劃定為零價。"教師進行表揚。在活躍而熱烈的會商中，教師不費一字一句，不會的學(xué)生理解了，會的學(xué)生通過自己的語言向不會的學(xué)生做了清晰的詮釋，也得到了一定的提高。 此刻在洋思中學(xué)工作不超過3年的青年教師超過三分之二，雖則她們是洋思到高校去精挑細選來的，但畢竟缺乏實踐經(jīng)驗，對洋思經(jīng)驗更是生疏。如何讓她們以最快速度掌握或基本掌握洋思講堂講授改革的精髓呢? "兵"教"兵"，是洋思人在"后教"這個環(huán)節(jié)上通過持久實踐摸索出來的一種有效的"教法"；針對學(xué)生在自學(xué)中袒露出來的不懂的題目以及操練中的錯誤，教師指導(dǎo)學(xué)生會商、讓會的學(xué)生教不會的學(xué)生，教師只作評騭、補充、更正。 敬業(yè)、呈獻、連合、進取，這是洋思的"無價之寶"，是洋思事業(yè)發(fā)財?shù)?精力底子"。洋思人學(xué)洋思，首要的就是進行"精力接力"。每年暑假，黌舍都要舉行新教師師德培養(yǎng)訓(xùn)練班，讓優(yōu)秀教師作事跡報告，讓老教師先容黌舍創(chuàng)業(yè)的艱辛過程，使新教師一進校，起首受到洋思精力的熏陶。日常平凡工作中，老教師的一言一行也無時無刻不在影響青年教師。艱苦奮斗，忘我呈獻，連合協(xié)作、立異進取，老洋思人的這些優(yōu)秀品位很快就在新教師身上打下了深深的烙印。 "那您就沒有一點輕松興奮的時辰啦?"我們追問。 到洋思聽過課的人都有這樣一種感覺：講堂上都是學(xué)生在自學(xué)，思慮、講座交流，教師講得很少，幾乎成為了"啞巴"。洋思的講堂上，教師一般講課都在10分鐘擺布，最少的甚或只有4、5分鐘，學(xué)生自立進修的時間通常到達35分鐘以上。理科如此，文科也是這樣。 洋思人所說的從"做"中學(xué)不只是一般意義上的"操作感知"，而是讓學(xué)生通過自學(xué)，親歷知識獲得的過程，悟道，乃至有所立異。 "先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"，簡簡單單的幾個字，此中蘊含的卻是進步先輩的講授理念："教師的責(zé)任不在教，而在講授生學(xué)"；"先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教"，才能取得最佳的講授效果。 蔡林森有這樣1個觀點：教好學(xué)生，不僅只是教會學(xué)求知，生活是一本書，生活也是一門課程。蔡林森所說的生活課程，是在學(xué)生衣、食、住、行等一樣平?；顒又械?，有目的、有計劃、有組織地進行指導(dǎo)、訓(xùn)練、辦理，使之學(xué)會自理、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會關(guān)心，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的教育活動，具體內(nèi)容涉及用膳、困覺、洗衣、沐浴、打疊整頓衣物、辦理財物、交往等各個方面。 這近三年制的農(nóng)村初級中學(xué)，入學(xué)的學(xué)天生績是其它中學(xué)選拔然后登科的，有1/2的學(xué)生語文、數(shù)學(xué)兩科成績不足120分，而入學(xué)然后，期中、期末經(jīng)通稱里同一檢驗測定的成績又遠遠高于其它黌舍。2001年秋季學(xué)期開始檢驗測定編班時，初一新生有一半不及格，但是當(dāng)期中考試時學(xué)天生績卻十分喜人，班班英語成績平均都在96分以上。 一時間，刮起了一股半大不小的"洋思旋風(fēng)"，有人稱"洋思熱"，有人稱"洋思現(xiàn)象"，洋思中學(xué)成為了1個迷。 這所中學(xué)連續(xù)十年來一直保持著百分之百的入學(xué)率、鞏固率、合格率、結(jié)業(yè)率，全校幾乎每位學(xué)生、每門功課都在90分以上，優(yōu)秀率名列全市之首的好成績。 2000年秋季學(xué)期開始后，一位家長打電話給黌舍，反映孩子沒熱水沐浴，黌舍感到很驚訝，立即進行調(diào)查，本來該生沐浴之前不知道要先將冷水放掉，一開見是冷水就不敢洗了。對這樣一件小事，黌舍并沒有等閑放過，而是從那時起，要求生活指導(dǎo)教員每次先將冷水放掉，再安排學(xué)生進去沐浴，家長對此非常對勁。 管黌舍不是管自己。蔡林森對自己是絕對管得好的。生活再苦，他能頂?shù)米。瑐€人的合法利益得不到饜足，他也無所謂。例如在6、七十年代，由于在講授和班主任工作中取得了驕人的成績，不斷受到上級的表彰和嘉獎，可就是一次又一次的"民轉(zhuǎn)公"輪不到他。一位美意人，曾直截了本地向他點破：老蔡，你不要傻干了，你出身不好，又是外鄉(xiāng)人，縱然干死了，也轉(zhuǎn)不了正。而蔡林森對此的回覆卻是加倍的勤勞，拼命地苦干！他教一門，鉆一門，精一門，對全般初中講授營業(yè)可謂"爛熟于心"，1986年關(guān)于轉(zhuǎn)成公辦教師。 4、把"生活課程"實施的情況列入"三好生"的評選。"三好生"所在宿舍必需是文明宿舍，所在飯桌必需是文明飯桌，不然，就不能評上"三好生"。 每年暑期，很多黌舍(包孕一些名校、重點校)，早早地就拉開了架式，一力以赴大打"生源"戰(zhàn)，種種形式的廣告宣傳鋪天蓋地，而洋思中學(xué)卻沒有只言片語，只有七月上旬目睹人滿為患時，才在媒體上登出"招生已滿，概不接愛"的字樣，以免遠道涌來的家長們白跑一趟。多年來，凡到洋思來求學(xué)的，無論多調(diào)皮，無論成績多差，黌舍都收下。 第一，合理分班，調(diào)動競爭的氣力。2001年她們將初一200多名兩門課功課一足120分的學(xué)生，按照每個學(xué)生的實際情況，合理搭配，平均分到兩個分校20個班級，并分別與分校長、班主任簽定"目標(biāo)教育責(zé)任狀"，定期對這些學(xué)生的轉(zhuǎn)化情況進行驗收，優(yōu)者獎，劣者罰。 從"最后一位學(xué)生"抓起，洋思人有3個作法： "當(dāng)堂訓(xùn)練"是在"先學(xué)"、"后教"然后行的，一般不少于15分鐘，分必做題、選做題和思慮題，著重讓學(xué)生通過一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)的知識處理完成不懂的題目，從而加大深度理解講堂上所學(xué)的重不易處理完成的地方。 第二，結(jié)對幫湊，調(diào)動合作的氣力。班主任將這些學(xué)生安排到教室前排的位置，與優(yōu)生同桌，結(jié)成進修對子。 三、洋思中學(xué)為什么能創(chuàng)造出古跡 "怎么會有這種感覺?"各人問道。 洋思從1980年用24000元砌了兩排小平房發(fā)跡，成長到此刻占地1100多畝，幢幢高樓林立，建筑面積約3萬多平方米，從幾個班200多名學(xué)生"增容"到47個班，2500多名學(xué)生，可謂遐邇著名的泱泱大校，天天都有數(shù)百人來校取經(jīng)，參觀總?cè)舜我延?0萬。 洋思的崛起是個"神話"。要解讀這個神話，就不能不說這個神話的導(dǎo)演--蔡林森。蔡林森是一本厚重的書。每讀一頁，我們都會感到靈魂接受了一次洗禮。 據(jù)秦培元副校長說，此刻洋思中學(xué)有"三多"：一是要求送子女來洋思念書的家長多。洋思中學(xué)現(xiàn)有學(xué)生2500余名，此中外埠學(xué)生就占了80。僅2001年暑期，就有全國各地的2000多名家長送子女前來洋思報名，盡管黌舍將計劃招生數(shù)由1四個班增加到20個班，但還是饜足不了家長的需要，無奈，黌舍只好用"捐助款"作為"擋箭牌"，但還是擋不住洶涌而來的求學(xué)潮。黌舍一再打工作，家長們就是不改初衷：只要孩子能在洋思念書，花幾多錢我們都毫不勉強。 1980年，原泰興市天星鎮(zhèn)黨委經(jīng)過研究，決議合并洋思"五·七"黌舍和曹園"五·七"黌舍初中班，在洋思焦岱的荒地上組建洋思初級中學(xué)。經(jīng)過一年多的艱苦起勁，依靠戔戔2.4萬元，在1981年5月，成立了占地7.8畝，有26間簡易教室，一間廚房、2間廁所的黌舍，再加之10儒家觀念員和5本圖書資料。這就是當(dāng)時洋思中學(xué)的全數(shù)家當(dāng)。 "兵"教"兵"、"一幫一"不僅有力地處理完成了學(xué)困生的不懂的題目，而且還促進了優(yōu)秀學(xué)生的提高。優(yōu)秀學(xué)生要想幫助他人，自己就得要充實地理解，進修上也有了緊迫感，還把自己理解的知識清晰地表述出來，這本身就是另一種提高。"講授"相長，這就是"兵"教"兵"的魅力。 2、因為有1個能創(chuàng)造古跡的團隊。 這搭有平等看法的教育，有勞動看法的教育，有勤勞節(jié)儉節(jié)約的教育，有效率意識的教育，有交情思想的教育，另有艱苦奮斗思想和理財看法的教育。 一、有1個果斷不移的教育信念。 今年進校的一位外埠學(xué)生初到洋思，因為擔(dān)心被蚊蟲蛟，在廁所里屎兒拉不出，班主任馬教員便一連頻頻陪他上廁所，為他扇蚊蟲，直至他習(xí)慣為止，家長獲悉后極其感動。一⑷班一位學(xué)生告訴我們，他有一次晚上12點鐘起來上廁所，看到班主任刁教員尚無休息，再一一檢查她們的被子蓋好了沒有。 于是商家也打起了"洋思"的主意，豎起了"洋思中學(xué)招待所"什么的的招牌，一所黌舍居然帶動了一方經(jīng)濟的成長。 洋思中學(xué)不實行坐班制而是實行包班制，教師、人員無一例外，并實行一票否決制，即達不到工作要求時，不能獎勵，獎金為零。 沒有教不好的學(xué)生 成長是個硬原理。于是，洋思征用地盤，勞民傷財，在短短的三年內(nèi)，校園"舊貌換新顏"。如今，一如蔡林森期盼的那樣子，洋思不僅做成為了一篇"好文章"，還做成為了一篇"大文章"。 1個"包"字，給黌舍灌注了不盡的活氣。1997年前，洋思中學(xué)只有9個班，到2001年，就增加了47個班。規(guī)模的急劇膨脹，一不留神，就有可能造成講授質(zhì)量的滑坡，從而是砸了洋思這塊金字招牌。在嚴(yán)肅的形勢面前，黌舍又進行辦理體制上的立異，實行分校制。1個年級設(shè)兩個分校，全校六個分校。黌舍定期評選最佳分校，予以表彰獎勵。分校長通過競選演講、教師民主投票、黌舍綜合考察產(chǎn)生，任期一年，一年后優(yōu)勝劣汰，勝任者再通過競爭上崗。分校長可以自行"組閣"，選配教導(dǎo)主任、總務(wù)主任各一位，有相對自力的教育講授工作的組織辦理權(quán)、辦公經(jīng)費施用和獎金考核準(zhǔn)發(fā)給放權(quán)、人事調(diào)配權(quán)，同時必需根據(jù)自己的"競選大綱"與黌舍簽定責(zé)任書。第四分校分校長刁勇是1個才工作三年、二十出頭的青年，在2001年的競選中脫穎而出。他與黌舍簽定責(zé)任書內(nèi)容包孕：衛(wèi)生、紀(jì)律創(chuàng)全校一流；講授實績優(yōu)于全市最好的兄弟黌舍；學(xué)生合格率100豐年級教師能運用"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"標(biāo)準(zhǔn)樣式講授，講課合格；所有教師無體罰學(xué)生、向家長索要錢物等師德不懂的題目；無流掉生；無重大講授事故、安全事故。在就職演說中，刁勇向黌舍作出了"人在陣地在"的包管--盡個人一切起勁完成承包任務(wù)；向自己分校的師生拍發(fā)了"向我開炮"的誓詞--愿以身作則，帶頭苦干。 洋思的承包責(zé)任制有嚴(yán)酷的措施作包管。近年來，黌舍擠出資金，加大了獎勵的力度。同時，無論是黌舍領(lǐng)導(dǎo)還是普通教人員工，出了不懂的題目，完不成承包任務(wù)，都會受處處罰。2000年10月，黌舍一位副教導(dǎo)主任因為不能帶頭完成黌舍安插的工作任務(wù)被撤銷職務(wù)。2001年11月，一位生活指導(dǎo)教師因宿舍內(nèi)一起偶發(fā)事務(wù)處理不盡力，且未及時上報黌舍，被辭退。 然而蔡林森愈來愈感到"心慌"。記得1994年登載了《洋思之路》的報紙送到黌舍的那天，全校師生群情振奮，一片歡娛，都認為多年的心血沒有白搭，洋思的改革終于得到社會的認可。在各人稍為冷靜了一點往后，蔡林森當(dāng)晚就召開了教工大會，他感嘆萬端地說了幾句話："同道們，這其實不象征著洋思已經(jīng)到了'頂峰'，黌舍的'頂峰'永遠不存在。如果然有什么'頂峰'，那就是式微的開始。各人都看到我們四周的某些企業(yè)，昔時搞得何等紅火，但是曾幾什么時候，此刻不是大幅度地滑坡了嗎?這樣的教訓(xùn)我們可打緊緊地記取??！" "我們也不是變戲法的，這一切都是在我們蔡校長的領(lǐng)導(dǎo)下，在我們?nèi)w教員的起勁下取得的。"談到這一經(jīng)歷，周桂海副校長感嘆萬千。 一、因為有1個能創(chuàng)造古跡的校長。 到洋思中學(xué)來的學(xué)生，相當(dāng)一部分是所謂"教不好的學(xué)生"，有的進修成績在本來黌舍甚或是倒數(shù)第一。2001年，洋思初一收了200多名兩門功課不足120分的學(xué)生，有幾十名還是個位數(shù)；初二收了200多名插班生，此中也有幾十名進修成績是個位數(shù)的學(xué)生。即即是對這樣的學(xué)生，洋思也沒有喪掉可以教好的信心。 養(yǎng)成1個讓每位學(xué)生都能做到的生活體式格局和文明習(xí)慣。 三、非常奇妙的效益。 洋思中學(xué)是1個古跡，但實實在在是1個實績。 ⑤從"最后一位學(xué)生"抓起。 愈來愈多的人知道，在洋思，沒有教不好的學(xué)生。她們就千方百計地把難教育的孩子送進我校念書。黌舍一下子增加了30多個班，在新的形勢下，我們心中充滿著信心地千方百計地做好這些難教育的學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，使她們也都取得了使人可喜的成績，黌舍的講授質(zhì)量不斷提高。2000年秋學(xué)期，期末考試后，來自內(nèi)蒙古自治區(qū)的參觀者見我校初一12個班，班班成績好得驚人，就把分?jǐn)?shù)冊拷貝了帶回去。2001年秋學(xué)期，檢驗測定編班時，初一新生有一半成績不及格，但是期中考試后，學(xué)天生績十分喜人，班班英語成績平均都在96分以上。 4、"當(dāng)堂訓(xùn)練"中教師要包管訓(xùn)練的時間在20分鐘擺布，不得少于15分鐘，訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識處理完成實際不懂的題目，創(chuàng)造性地"做"，不搞死記硬違；訓(xùn)練的形式像競賽、像考試那樣子讓學(xué)生完全自力地、快節(jié)拍地完成，教師不作教導(dǎo)，學(xué)生不得剽竊。 不選擇、不挑剔學(xué)生，對于教育者來說，象征著更多的付出，同時，還承擔(dān)著風(fēng)險。洋思人為什么勇于這樣做?這是因為她們信賴沒有教不好的學(xué)生。蔡林森說："如果有的學(xué)生沒教好，那也是權(quán)時的，是因為要領(lǐng)不對。"幾年前，有些人曾這樣議論：好學(xué)生留在城里，差學(xué)生送到洋思去。洋思好像是"工讀黌舍"是的。洋思的教員聽了不適，蔡林森聽了很是高興，他對教員們說："各人不要'生氣'，該當(dāng)感到自豪才對。這就像給人看病一樣，小毛病衛(wèi)生室就能處理，大一點的要送醫(yī)院，疑難雜癥就要看專業(yè)人士門診。家長之所以把通常認為'教不好'的學(xué)生送到洋思，就是因為信賴我們能把她們的孩子教好。"自信，并非"空穴來風(fēng)"，洋思人有十幾年樂成的實踐經(jīng)驗，有蔚然成風(fēng)的愛生傳統(tǒng)，有忘我呈獻的團隊精力。2001年秋學(xué)期，盡管洋思一再擴班，但還是有200多名"特差生"難以進門。這些學(xué)生家長很激動："我們就信賴洋思，來了就不想回去！""只要收下，給幾多錢都愿意！""你們既是說沒有教不好的學(xué)生，就要收下我們的孩子！"面臨家長殷切期待的眼光，洋思領(lǐng)導(dǎo)班子緊迫磋商后決議：全數(shù)收下。 總之，采用"先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練"的講堂講授布局，結(jié)束了講堂上"合座灌"、"集體講課"的現(xiàn)象，使講堂講授的過程，釀成學(xué)生在教員指導(dǎo)下由淺入深地緊張地進修的過程。學(xué)生仿佛被扔在海水中學(xué)潛泳，被送到戰(zhàn)場上學(xué)兵戈那樣子，情急智生，創(chuàng)造性地學(xué)，高效率地攻克知識營壘，同時，她們慢慢學(xué)會進修，立異精力和實踐能力以及心志、品位、習(xí)慣等等都真正得到了造就。學(xué)生當(dāng)堂完成功課，從底子上包管了減緩課外太重的承擔(dān)。禹成兵、嚴(yán)漢雙、馮衛(wèi)章三位受漣水縣教委的委托，對我校實地考察一年后，感嘆地說："在洋思，我們每人都聽了幾百節(jié)課，覺得學(xué)洋思，搞'先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練'看起來容易，實際上，如果思想不解放，教育看法不更新，'先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練'是怎么也搞不起來的！" 于是，各地教育界的同仁紛紛踏來，天天都有幾百人前來參觀進修。前來考查的領(lǐng)導(dǎo)與來賓已超過25萬人次。 開始上課時，教師三言兩語，或用投影預(yù)示，精確地提示講授目標(biāo)，引發(fā)學(xué)生的進修念頭。然后，提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多永劫間，如何檢驗測定等，并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的要領(lǐng)。學(xué)生自學(xué)時，教師通過行間到各處觀察、個別詢問，出格是通過板演、操練等形式進行調(diào)查，上限地袒露學(xué)生自學(xué)中的疑難不懂的題目，對帶有傾向性的不懂的題目進行分析，為"后教"做好準(zhǔn)備。 ④動腦下手進修。 第二天清晨，蔡林森趕赴教委主任家里，說："邵主任，您看洋思的結(jié)果會如何?""什么意思?""我認為洋思最終總會落后的，很多黌舍早晚會超過我們。我只但愿洋思成長的勢頭在校長一段時間內(nèi)不要削弱--如果洋思在我手上式微了，我就是1個罪人。固然事業(yè)不是個人的。我們?nèi)熒嫉秆笏荚睫k越好，我想請您再去的方向各人提些新的要求，講講在榮譽面前如何不斷找差距，永遠不停步！"邵主任連連點頭稱是。 蔡林森出身于1個地隧道道的農(nóng)民家庭，簡樸的生活明明已經(jīng)成蔡林森情有獨鐘的生活體式格局。無論晚上睡得多晚，天天凌晨三、4點鐘他就醒了，然后黌舍里的大事、小事以及將要接觸的每個人都要在他大腦熒幕上輪流過一次"電影"。他5時起身，躡手躡腳洗過臉，即從六樓一層一層地下來查看每個宿舍(盡管每層都有一位生活教員)，再把黌舍的角死角落到各處觀察一遍。6點鐘他和全校師生一起參加早熬煉。接著是一天緊張而有序的工作，午時很少休息。天天如此，幾乎沒有節(jié)沐日。他沉迷不醒。 二、洋思中學(xué)是如何創(chuàng)造古跡的 為了讓學(xué)生冬季吃上熱飯菜，黌舍定做了幾百只泡沫蛋糕盒蓋，將每個飯桌上的飯菜罩住；為了安全和削減噪音，將教室里的吊扇全數(shù)改裝成小規(guī)模的搖頭壁扇。這些，雖都是些小事，但表現(xiàn)了洋思人"一切為了學(xué)生"的教育理念，博得了家長的稱贊和信托。 如何捉住機遇進一步成長事業(yè)，將洋思本文做大?這恰是蔡林森苦苦思索的，但是難啊，一是受到經(jīng)費短缺的嚴(yán)重困擾，二是思想也不解放，老是囿于這樣的思維定勢：洋思就是要在三流的硬件、三流的生源、三流的師資(指學(xué)歷不高)的根蒂根基上創(chuàng)造出一流的講授質(zhì)量。直至1998年，黌舍仍然只有兩幢二層講授樓，僅有10個班級。就在這時，泰州市市委書記陳寶田到校視察，他對蔡林森說："洋思的硬件不能老逗留在三流程度，如果有了一流的硬件不是更能保障一流的講授質(zhì)量嗎?"馬上一股暖傳播遍了蔡林森的全身。接著分擔(dān)教育的黃副市長和教委的邵、朱兩位主任也來函，說當(dāng)局不有可能一下子拿出大量資金投向洋思，但是第一可以幫助向銀行貸款，第二給政策，許可向市內(nèi)外收一批學(xué)生，交來一定的捐資建校費。對于蔡林森來說，這無疑一支興奮劑；對于洋思來說，這無疑又是一支補血劑。 我校不斷更新看法，推進本質(zhì)教育的一些作法，先后在江蘇省中小學(xué)本質(zhì)工作集會上、江蘇省中小學(xué)本質(zhì)教育經(jīng)驗交流會上、江蘇省中小學(xué)德育工作集會上作過先容。黌舍先后被評為"江蘇省德育進步先輩校"、"江蘇省榜樣黌舍"、"江蘇省文明單元"、"江蘇省進步先輩集體"。 1987年蔡林森根據(jù)講授實績，果斷地提拔剛從代課教師轉(zhuǎn)成民辦教師、年方24歲的秦培元擔(dān)任副教導(dǎo)主任，小秦教員1982年高中結(jié)業(yè)后來該校代課，雖則講授時間不長、經(jīng)驗不算豐富，但是，他工作肯干、肯鉆、備課認真，講堂講授效果不錯，功課基本上能當(dāng)堂完成，給其它教員引了路子。 一、夸大育人、提高學(xué)生本質(zhì)，是餐廳、宿舍辦理的首要任務(wù)。明確教員和生活指導(dǎo)教員的責(zé)任，層層承包，對學(xué)生的要求全數(shù)包給教員和生活指導(dǎo)教員，做得好的有獎勵，做得不好的要處罰。比如，學(xué)生在宿舍，不能拿旁人的東西，宿舍少了東西，生活指導(dǎo)教員必需賠償。這樣，極大地調(diào)動了后勤人員的踴躍性，實行了優(yōu)質(zhì)服務(wù)。餐廳備有保溫設(shè)備，讓生個學(xué)生冬季能吃到熱飯熱菜，餐廳自己作蛋糕、面粉和水發(fā)酵制成的等早點，既減低了成本，又讓她們吃飽吃好。天天晚上，十二鐘擺布，生活教員開始查房，幫辦學(xué)生蓋被子，有的學(xué)生晚上尿炕，墊褥濕了，教員給他洗，幫他曬，天天提醒他，困覺前不喝水，督促他晚上去廁所；有的學(xué)害病了，把被子上搞臟了，生活教員就讓他睡到自己的鋪上去；深夜，葉元景同窗先本性肝管上毛發(fā)病作了，疼痛難熬，教員用熱水袋給她捂肚子，給他按摩一直至天明，…有位學(xué)生患沉痾，教員違著他下樓，連夜送到十幾里外的市人民醫(yī)院搶救，家長十分感動，因為遲了，生命就有傷害。各人都能做過細的工作，比如，生活指導(dǎo)教員曹國英發(fā)現(xiàn)初二胡鎮(zhèn)同窗，熄燈后還在發(fā)言，怎么也不想睡，第二天與他交心，才知道本來是他父親、媽媽鬧著離婚，他埋怨父親不關(guān)心他。生活指導(dǎo)教員就主動地多關(guān)心他，電話接洽，爭奪他父親來看望他，胡鎮(zhèn)很感動，日常平凡，胡鎮(zhèn)被子疊不好，教員就幫著疊，還讓他當(dāng)室長…全體教師和學(xué)生同吃一樣的飯，同住一幢樓，一舉動不動成為學(xué)生的表率，潛移默化地影響著每個學(xué)生。餐廳、餐廳、宿舍窗明幾凈，無一蒼蠅，墻上無一污跡… 于是，遠近兒各地各階級望子成材的家長，紛紛要把自己的孩子送到這搭來受教育，此刻2500名在校生中，有2100多名是交費的外埠學(xué)生。 誰說學(xué)會用膳、困覺、洗漱不值一提? 蔡林森的一位口頭禪是"吃苦就是享福！"蔡林森但愿全體洋思人出格是年輕人能和他一起"享福"他說：到了洋思就像到了井岡山，雖則要吃苦，但心理永遠有1個但愿。固然有些人一下子是不能接受的，例如天天早上6點鐘全體教師必需與學(xué)生一同上操，而動作要精確、到位，不然一定要"補課"。最初還真叫人有點不習(xí)慣，一旦過了"順應(yīng)期"也就進入了"自由王國"了。剛進校的屈清華，不僅課上得很好，分?？倓?wù)主任也干得不錯，尤其難能難得的是，作為一位班主任，他把竭誠的愛賜與了每位學(xué)生。天天晚上他都在男學(xué)生宿舍里呆到12點鐘，因為初一新生方才離家，下子夜不蓋被子會著涼…各人都說他有點像蔡林森，是個"小蔡林森"。 (2)信念產(chǎn)生膽識與派頭。 我校的餐廳辦理中有平等看法的教育，有勞動看法的教育，也有樸拙助人思想的教育。我校的投止生早晨起身鈴響后，先醒的同窗必需喚醒所有同窗，然后上鋪的同窗先打疊整頓好床位，后到水池上洗漱，下鋪的同窗則與之相反。這樣2200多名學(xué)生在20分鐘以內(nèi)都包管打疊整頓好床位，洗漱完畢，準(zhǔn)時到操場上集中早煉且有條不紊。天天晚上9：00下晚自習(xí)，9：30熄燈，所有學(xué)生公寓靜偷偷的。這搭有效率意識的教育、有交情思想的教育。我校2200多名投止生的零用錢都存放在生活指導(dǎo)教員那里，要用向生活指導(dǎo)教師支取，且要申明用場，無時會，一次支取不得超過10元，這搭艱苦奮斗思想的教育，有科學(xué)理財看法的教育。在我校的餐廳、宿舍、浴室隨處可見指導(dǎo)生活的很多標(biāo)語，處處是本質(zhì)教育的陣地。這樣持久堅持下去，學(xué)生就養(yǎng)成為了好的習(xí)慣，形成為了終身有用的本質(zhì)。前不久，《泰州早上出版的報紙》、《江蘇教育媒體》都作過專題報導(dǎo)。很多來賓觀看我校2200多名學(xué)生用膳的場面，無不感動，家長見了也很高興。一位在教育行政部分工作的家長說，我讓孩子到洋思來學(xué)，就是因為洋思有獨樹一幟的"生活課程"。 (2)"校園文章"學(xué)。 到洋思上初一的學(xué)生都稚氣未脫，大多首屆遠離親人，當(dāng)她們在洋思進修、生活得怎么樣，是家永劫刻牽掛的。洋思中學(xué)堅持"從學(xué)生進校第一天抓起"，不僅抓學(xué)生的進修，而且抓行為習(xí)慣的養(yǎng)成，從細微處關(guān)懷學(xué)生，千方百計地組織豐富多彩的教育活動，鼓動學(xué)生的戰(zhàn)斗意志，幫辦學(xué)生擺脫遠離親人的孤寂感、生疏感，讓學(xué)生快速融入洋思各人庭。 ③生生互學(xué)，師生互教。 初一(9)班的張春霞，家里比較貧困，進修習(xí)慣不是很好。教員讓班長、數(shù)學(xué)課代表和進修委員坐在她的四周，一起負責(zé)"補差"。初學(xué)英語單詞時，由于進修不有方，她老是記不住，負責(zé)英語補差的進修委員利用點滴時間幫助她過關(guān)，還組織全班同窗每人教會她1個單詞。別的，班級成立助困難，每兩個星期到她家去一次，看望安慰她的家人。她被深深感動了，各方面的表現(xiàn)都好了很多。馮璇是初三⑴班的插班生，剛進來的時辰物理只有三十幾分。教師幫他找了物理成績較好的黃磊作他的"師傅"，"承包"他的進修。黃磊立即制定了"扶貧"計劃，先讓馮璇對進修產(chǎn)生樂趣，然后從進修的各個環(huán)節(jié)去幫助他。一堂課下來黃磊會任什么時候間抽檢課上的內(nèi)容。一全國來，她們又會在一起回憶當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。天天如此，一段時間下來，馮璇的物理成績有了很大的提高。 "生活課程"如何實施?我校抓了四條： 三、指導(dǎo)學(xué)生生活 洋思2000多名投止生的零用錢都存放在生活指導(dǎo)教員那里，要用向教員支取，但要申明用場，且無特殊需要，一次支取不得超過10元。 自1993年開始，洋思初中的辦學(xué)成績和辦學(xué)經(jīng)驗受到了更多領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)人士的存眷。原省教委、泰州市委、市當(dāng)局和泰州市教委的領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)人士屢次深切洋思指導(dǎo)工作，關(guān)心洋思配置設(shè)備擺設(shè)，支持洋思成長。1994年，在原省教委領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)心下《洋思之路》先后在《江蘇教育報》、《中國教育報》上揭曉了?！堆笏贾贰肪唧w報導(dǎo)了洋思講堂講授改革情況，必定了洋思講堂講授樸質(zhì)、高效、沒有花架子，功課操練時間不少于15分鐘、教員講授時間不超過20分鐘等作法。從這個時候起，更多關(guān)心洋思的領(lǐng)導(dǎo)和向洋思進修的教師紛紛涌進洋思參觀進修。 洋思的"兵"教"兵"是全過程、全方位的，更多地表此刻課后。洋思的學(xué)生中，進修"有困難的"比較多，在講堂上，她們對知識的理解往往很不充實。對這部分學(xué)生，教師在課后都要進行單獨教導(dǎo)，這樣下來，教師的承擔(dān)和壓力都比較大。洋思的學(xué)生多半是投止的，日常平凡學(xué)生生活都在一起，洋思人恰是利用一點，開展了"一幫一"、"兵幫兵"的活動，讓優(yōu)秀生和后進生搭配坐在一起，結(jié)成"幫湊"對子。 但是，黌舍在成長，情況在變化，天天都有很多新不懂的題目出現(xiàn)。我們一定不斷的更新教育看法，從實際起航，扎敦實實地推進本質(zhì)教育，爭奪更大的成績。Time now is：03-09 21：26,Gzip enabled湘ICP備08101000號Powered by我知玄門育網(wǎng)站統(tǒng)計吾愛吾師，但更愛真諦。我的胡想中學(xué)--爭足中學(xué)：以提高教師朋友的專業(yè)本質(zhì)為己任！ 三、有一套行之有效的辦理機制。 洋思中學(xué)的這個信念是由蔡林森校長樹立起來的，這是他從自己3個孩子的教育經(jīng)歷中悟出來的原理，并且在洋思中學(xué)的辦學(xué)過程中果斷不移地徹底體現(xiàn)實施了，才取得了如今這樣的效果。蔡林森有兩子一女，3個孩子鐘頭辰都在老家的小學(xué)里上學(xué)，成績均不抱負。大兒子上一年級時，不識數(shù)，跟不上班；二兒子上四年級時，曾把成績報告單上的算術(shù)"68"改為"88"分；小女孩子小學(xué)結(jié)業(yè)時，成績?nèi)踔邪嗟箶?shù)第一，是全鎮(zhèn)26名未考取的學(xué)生之一。小學(xué)教員對蔡林森搖頭感喟："你的孩子怎么1個不比1個?"3個孩子先后脫離老家，進了洋思中學(xué)讀初中。蔡林森義不容辭地成為了3個孩子的"教導(dǎo)教員"。天天午時，他叫孩子口頭敘述上午學(xué)過的例題，回覆習(xí)題，如果哪一道兒錯了，就在那道題的閣下打1個"?"，但不告訴她謎底，讓孩子親眼書、思慮、更正。孩子拼命地動頭腦，滿頭是汗，不停地自問："怎么錯了?怎么錯了?"蔡林森只是默默地看著孩子，耐煩地等待。等呀，等呀，孩子終于驚喜地叫起來。蔡林森笑著說："對呀！"往后，蔡林森利用散步、洗腳和躺在床上臨睡前的時間再問一些近是的題目，看孩子是否真正理解掌握了。天天晚上，他還讓孩子違寫英語單詞，錯了的，自己更正，并記下來，再反復(fù)違寫、檢查。星期六回家，蔡林森騎著腳踏車，帶著孩子，一邊兒趕路，一邊兒把本周進修中做錯的題目再查一遍，如果錯了，就再更正。這樣，20幾里的鄉(xiāng)下小路，成為了孩子總結(jié)一周進修的"講堂"。 講授過程中教師"教什么"、"怎么教"學(xué)生"學(xué)什么"、"怎么學(xué)"，誰更重要?是讓"學(xué)生走向教師"還是讓"教師走立志求學(xué)生"?洋思的作法是從學(xué)生的實際起航，"以學(xué)定教"--根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定講授內(nèi)容、講授計謀。 在洋思中學(xué)的生活區(qū)，隨處可見"學(xué)會用膳"、"學(xué)會困覺"、"學(xué)會沐浴"等標(biāo)語，不知情者看了也許會啞然掉笑，初中學(xué)生用膳、困覺還用學(xué)嗎?其實這內(nèi)里大有學(xué)問。 論壇辦理力不從心，沒什么網(wǎng)友支持，傷心~征募網(wǎng)站創(chuàng)始人團隊 洋思中學(xué)的樂成之道 ⑴信賴每位學(xué)生都能教好。 活生生的事實導(dǎo)致蔡林森的尋思：如果像對待自己孩子那樣子，去教每個學(xué)生，另有哪個教不好呢?由這個質(zhì)樸的思想起航，蔡林森帶領(lǐng)洋思的教員們開始了一項平凡卻是偉大的教育實驗，并取得了"從天主般地使人敬愛，到天主船的使人畏敬"的教育講授質(zhì)量。 多年來，我們充實利用學(xué)科課程、活動課程、環(huán)境課程，有效地實施了本質(zhì)教育。在實踐中，我們還發(fā)現(xiàn)生活也是本質(zhì)教育的1個不可缺少的渠道。幾年來，我校開設(shè)了生活課程，讓學(xué)生學(xué)會用膳、學(xué)會困覺、學(xué)會沐浴、學(xué)會洗衣、學(xué)會辦理錢物… 三、及時表揚，樹立典型。宿舍、餐廳都有廣播，及時表揚評選欄，周周發(fā)布各班學(xué)生生活情況，月月評文明飯桌、文明宿舍。 但在辦學(xué)方面受到的制約和阻力實在太多了。洋思只是所農(nóng)村聯(lián)辦初中，鄉(xiāng)中間校、鄉(xiāng)教辦…都是它的"婆婆"。蔡林森1982年被錄用為校長往后，卻成為了1個"不安本分"的"媳婦"。在改革開放的大潮打擊之下，他成天苦思深沉的思索，真是"心潮逐浪高"。他決心帶領(lǐng)各人一起改變洋思的面貌。第一步抓講授質(zhì)量。他從親身的實踐中早就熟悉到"應(yīng)考教育"所搞的那套"合座灌"、"填鴨式"以及"題海戰(zhàn)術(shù)"的弊端和危害。那時雖則尚無明確提出"以學(xué)生的成長為本"、"以學(xué)生為主體"這些口號，但他意想到在講堂講授中一定要引發(fā)學(xué)生的求知欲和自發(fā)性，明確要求各科學(xué)教育師做到"當(dāng)堂教、當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂鞏固"，這就是后來晉升為"先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練"教改標(biāo)準(zhǔn)樣式的雛形。這一著起首受到為數(shù)不少的任課教師的抵制，一位化學(xué)教師劈面提出："蔡校長，兄弟黌舍每周4節(jié)化學(xué)課、晚自修還要'補差'，我校一周只有3節(jié)化學(xué)課，你還要求我們當(dāng)堂完成功課，這樣做，怎么能完成講授進度?…如果明年中考考砸了，你要為我收回名望！"蔡林森及時向中間校校長匯報了自己的教改假想，同樣得到了這樣的反詰："此刻有幾家黌舍可以興許做到當(dāng)堂完成功課的?" "先學(xué)"，不是讓學(xué)生泛泛地、單純地看書，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，起首是提進出修目標(biāo)，并提出自學(xué)要求，進行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思慮題在規(guī)按時間內(nèi)自學(xué)相干的內(nèi)容，完成檢驗測定性的操練。自學(xué)的形式多種多樣、矯捷多變，可所以看例題、讀課文、看注解、做實驗、發(fā)現(xiàn)疑難做記號、做與例題近是的習(xí)題等等。在學(xué)生自學(xué)時，教師到各處觀察，發(fā)現(xiàn)不懂的題目記下來，但不發(fā)言，不干擾學(xué)生自學(xué)。 ⑴層層承包，變坐班為包班，實行一票否決制。 其它分校也不甘表示軟弱，六個分校展開了猛烈競爭。分校間的校長在比，教師在比，學(xué)生在比，比活動中得獎多，比一日通例扣分少；比學(xué)生進步人數(shù)多，比工作拖拉草率現(xiàn)象少；比教改腳步誰邁得更大，比工作措施誰更實。分校制加強了師生的集體榮譽感，提高了內(nèi)聚力和作戰(zhàn)力。2001年秋學(xué)期，黌舍盡管突增20個班級60多名新教師，但一切工作比往年更層次分明，更卓有結(jié)果效。 蔡林森有了這些最能講授的教導(dǎo)主任，推行講堂講授改革得心應(yīng)手多了，"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"在她們的起勁實踐下，垂垂成型，不斷走向成熟。這些教導(dǎo)主任十幾年來踴躍工作，不負眾望，分別在英語和數(shù)學(xué)等學(xué)科講授中取得了多而大成果，她們數(shù)十次到外埠上示范課、鉆研課，跟隨蔡林森"東征西討"，此刻都擔(dān)任黌舍副校長。1995年和2001年，秦培元和周桂海還先后被評為全國優(yōu)秀教師。 一、非常奇妙的質(zhì)量。 每當(dāng)說起洋思的成長，蔡校長老是說："沒有各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、理解和支持，就沒有洋思的今日。""這包孕從洋思村到黨中央、政務(wù)院，各級黨政領(lǐng)導(dǎo)和教育行政部分的領(lǐng)導(dǎo)。在洋思成長的每個關(guān)鍵的時刻，我們都得到了各級領(lǐng)傳熱心的指導(dǎo)與強有力的支持，同時我們也得到了省內(nèi)外專業(yè)人士的熱心幫助和指導(dǎo)。"蔡校長的話，道出了洋思人的心里話。 洋思人的作法是--每周初進行的集體備課活動中，同年級中執(zhí)教相同科目的教員集中到一起，此時，教員們考慮得最多的1個不懂的題目是："如何指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最有效"，這就要對講授進度與得掉情況進行分析，對學(xué)生進修情況進行深切了解。要講授的內(nèi)容中，學(xué)生已經(jīng)具備了哪些知識，哪些還比較模糊，已經(jīng)會的就不教，要教的是學(xué)生不會的。在此根蒂根基上，教師共同研究下周各課時的講授方案，確定學(xué)生的自學(xué)規(guī)模、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)體式格局、自學(xué)時間以及自學(xué)要求等。別的，學(xué)生自學(xué)時有可能會碰到哪些疑難不懂的題目，預(yù)設(shè)如何確當(dāng)堂檢驗測定才能上限地袒露學(xué)生自學(xué)后有可能存在的不懂的題目，如何指導(dǎo)學(xué)生處理完成這些不懂的題目，等等。這些備課中的每個細節(jié)都是根據(jù)學(xué)生的"學(xué)"來組織進行的。 我們習(xí)慣上認為，教師"深挖洞"--講得越多、越細、越深、越透，學(xué)生學(xué)得就越快、越好，教師帶領(lǐng)學(xué)生"鉆巖穴"，總比學(xué)生自己摸索要來得更快一些。事實上，這樣做容易造成學(xué)生思維的惰性，學(xué)天生了不主動的"啞巴"。 在洋思，講堂上的每個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生自學(xué)，但自學(xué)其實不只是單純地看書，在自學(xué)的過程中，學(xué)生可以下手操作、動眼觀察、動腦思慮、動口交流，教師指導(dǎo)學(xué)生投入到這些活動中，讓她們親身感悟知識的產(chǎn)生和成長過程。 我們信賴每個學(xué)生都能教好，不僅斗膽地放手讓學(xué)生自學(xué)，而且利用多種渠道讓每位學(xué)生學(xué)會生活，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 1個外埠家長給我們講了這樣1個帶有戲劇色彩的故事。有一對孿生兒，大兒子成績尚可，小兒子成績很差，眼看著小兒子在本地黌舍已經(jīng)"無藥可救"，便送到洋思來。半學(xué)期后，小兒子回家，哥哥期中考試卷上錯了的題目弟弟都會做，書上不懂的不懂的題目，哥哥反過來要向弟弟就教。 在洋思，像屈清華這樣的"小蔡林森"可以找出很多。她們，不就是洋思中上后來人，不就是洋思的將來和但愿嗎? 為了推廣洋思經(jīng)驗，1998年8月6日，泰州市教委作出了《關(guān)于進一步開展向洋思初中進修的決議》。1999年9月8日，中共泰州市委、泰州市人民當(dāng)局作出了《關(guān)于進一步開展學(xué)洋思活動，全面推進本質(zhì)教育的決議》(泰發(fā)[1999]20號)。1999年12月24日，原江蘇省教委下發(fā)了《關(guān)于進修洋思初中改革講堂講授標(biāo)準(zhǔn)樣式全面提高課程實施程度的指導(dǎo)意見》(蘇教基[1999]105號)。洋思經(jīng)驗的天活著回來與泰州這塊尊師重教的熱土和這搭濃烈的尊師重教氛圍緊密感情好相干。 不選擇、不挑剔學(xué)生，在同業(yè)們看來是那樣子不可思議，但是，洋思人真的這樣做了。她們?yōu)槭裁磿@樣做?蔡林森是這樣說的，好學(xué)生是"寶"，"差生"也是"寶"。在蔡林森看來，"差生"就像一塊璞玉，和好學(xué)生一樣，存在著成"器"的有可能，對于教育者來說，不是看"差生"目前的狀態(tài)(璞)，而是要出力研究如何去"打磨"。讓學(xué)生由"璞"成"玉"，最有使心服力。事實上，到洋思來的學(xué)生大多數(shù)都是"璞"，經(jīng)過洋思人創(chuàng)造性的"打磨"，最終使她們成為一塊塊熠熠閃光的美"玉"。 2000屆一學(xué)生，上小學(xué)時數(shù)學(xué)成績每每是個位數(shù)，進洋思后，進步很快，一年后各門功課都在90分以上，思想品德也很好，養(yǎng)成為了勤樸實素的生活習(xí)慣，家中給他的10元零花錢，幾個月未舍得動一分。 講堂是本質(zhì)教育、重點造就學(xué)生立異精力和實踐能力的主陣地。經(jīng)過十多年的探索，我校各年級、各學(xué)科普各處矯捷運用"先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練"的講堂講授布局。所謂"先學(xué)"，就是在講堂上，指導(dǎo)學(xué)生自讀、自測(即看書、操練)；所謂"后教"就是指導(dǎo)學(xué)生會商、"兵"教"兵"；所謂"當(dāng)堂訓(xùn)練"，就是讓學(xué)生當(dāng)堂自力完成功課。這樣，使講堂講授的過程釀成學(xué)生自學(xué)、探索、實踐的過程。例如，數(shù)學(xué)課上，先指導(dǎo)學(xué)生快速看例題、找規(guī)律(一般2、3分鐘)，再讓學(xué)生板演、操練(檢驗測定性的習(xí)題)，然后針對自學(xué)中袒露出來的不懂的題目，指導(dǎo)學(xué)生更正，讓會的學(xué)生教不會的學(xué)生。教師作出評點，最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成功課。作文指導(dǎo)課上，先讓學(xué)生自力審題、立意、選材、編著綱目，同時，教師到各處觀察，發(fā)現(xiàn)不懂的題目，及時指導(dǎo)學(xué)生會商，教師只作很少的須要的指點，很快處理完成了作文中的主要傾向性不懂的題目，最后再讓學(xué)生自力作文。物理、化學(xué)、生物課上，教師指導(dǎo)學(xué)生看書，做實驗，歸納論斷。政治、歷史、地理課上，教師指導(dǎo)學(xué)生先盤繞思慮題看書，再展開會商或爭論，稍加評騭后，就讓學(xué)生當(dāng)堂完成功課。復(fù)習(xí)題、班會課、校會均采用"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"的布局。 洋思講堂講授的全過程，幾乎都是讓學(xué)生自學(xué)。但是，此中的每步都離不開教師的指導(dǎo)指點。教師幾乎成為了"啞巴"，不是教說師"無為"，而是從"一線"退到"二線"，為學(xué)生自學(xué)、思慮、會商、解答疑問當(dāng)好"顧問"，創(chuàng)造條件盡有可能地讓學(xué)生"有為"，讓學(xué)生由不主動的接受變?yōu)橹鲃拥慕?gòu)，真正成為講堂進修的主人。對此，蔡林森有1個形象的比喻：在講堂上，學(xué)生的進修比如是在駕駛汽車，而教師比如是"引橋"、"路標(biāo)"，他的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生走上"高速馬路"，不走"歧路"。 為了讓學(xué)生學(xué)好"生活"這門必須學(xué)習(xí)課，洋思人狠下了一番功夫：一是重視生活指導(dǎo)教師步隊配置設(shè)備擺設(shè)。她們遴選生活指導(dǎo)教師的條件近乎苛刻，1999年秋，洋思中學(xué)以優(yōu)渥的待遇向社會公然招聘生活指導(dǎo)教師，前來應(yīng)征的有數(shù)百人，經(jīng)開端考察后，此中50人分批到黌舍試用，首批10名試用人員中僅錄用了1人。洋思的生活指導(dǎo)教師決不是一般姑且工，而是1個責(zé)任心強、工作認真細致、有一定育人技能的高本質(zhì)群體，她們經(jīng)過崗位培養(yǎng)訓(xùn)練后，在洋思中學(xué)這個振奮向上、充滿挑戰(zhàn)的環(huán)境中很快進入了腳色。二是形成齊抓共管的局面。洋思中學(xué)沒有把"生活課程"的實施一股腦兒推給生活指導(dǎo)教師。黌舍領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師都有明確的責(zé)任，誰的環(huán)節(jié)出了不懂的題目，誰就得承擔(dān)響應(yīng)的責(zé)任。如宿舍少了東西，生活指導(dǎo)教師必需賠償；班主任和科任教師沒有采納有效措施，對學(xué)生進行教育，導(dǎo)致學(xué)生盜竊，要扣班級考核分?jǐn)?shù)、扣有關(guān)教師的獎金，同時，年級負責(zé)人(分校長)也要受到響應(yīng)的處罰。三是堅持從點滴做起。比如，新生剛進校，宿舍里垃圾多，她們就開關(guān)于宿舍垃圾的集會，要求學(xué)生少吃零食，比哪一層宿舍的垃圾少；用膳時，桌上只要有一粒米，全桌的人都不能脫離；天氣有了變化，要求學(xué)生注重增減時裝，生活指導(dǎo)教師在宿舍門前一一檢查；碰到外來人客，必需笑貌相迎，禮賢下士。四是及時表揚，樹立典型。宿舍、餐廳都有廣播，及時表揚大好人好事。這個之外，她們還把"生活課程"的實施情況作為"三好生"的評選條件，"三好生"所在宿舍必需是文明宿舍，所在的飯桌必需是文明飯桌，不然就不能評上"三好生"。 每學(xué)期，黌舍都定期召開家長會，會上年級組向家長作出承諾，匯報踐諾情況和今后籌算，請家長監(jiān)督。黌舍設(shè)了六個校長信箱，歡迎家長任什么時候間提出批評革新意見。每個月，黌舍都要發(fā)一份問卷調(diào)查給每位家長，征求家長對教師、對講授、對黌舍的意見和建議，填好問卷不交給班主任，學(xué)生回校時交到門衛(wèi)處，而大量的統(tǒng)計工作都由黌舍領(lǐng)導(dǎo)親自完成。對家長好的建議，黌舍只管即便吸收；對家長指出的不懂的題目，提出的批評意見，黌舍毫不怠慢地進行查處、糾正。 洋思改名貴的是有一筆無形的精力財富。洋思的開拓者個個可以稱作年輕教師的表率。 ⑴吃苦就是享福。 一、沒有教不好的學(xué)生 "后教"，不是教師漫無目的地教，而是在學(xué)生充實自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互作用式的進修。洋思此刻的"后教"環(huán)節(jié)是：學(xué)生在自學(xué)過程中，教師通過到各處觀察，精確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束然后，策動學(xué)生通過會商、質(zhì)疑、交流等體式格局自行處理完成自學(xué)過程中袒露問的不懂的題目。讓已會的學(xué)小時候起教不會的學(xué)生，促推學(xué)生相互合作、互相幫助，到達"兵"教"兵"的目的。 世上的工作都是先想出來，再做出來的，在蔡林森看來，辦學(xué)就像寫文章一樣，從確定正題到布局謀篇，再到遣辭造句，從宏觀到微觀，每個細節(jié)，思慮得越周密越好。一篇文章不僅只是開具來的，尤其是改出來的。固然，這只是1個比喻。真正把洋思辦好，蔡林森20年來所碰到的實際困難，是旁人難以意料得到的。 學(xué)年學(xué)期開始初，洋思中學(xué)要舉辦三次全校演講會，一次是教師演講會，一次是學(xué)生演講會，一次是新同窗演講會，正題都是"沒有教不好的學(xué)生"，師生用自己的親身經(jīng)歷來申明沒有教不好的學(xué)生，以此來果斷師生的信心，鼓動師生的戰(zhàn)斗意志。日常平凡，又通過班會，校內(nèi)傳媒與相干活動，樹立和宣傳典型可作例子的事。 在洋思，我們聽見了許很多多"教不好的學(xué)生"改變的故事。1997屆一位姓凌的學(xué)生在本來的黌舍是公認的"三不兩打"學(xué)生，上課不聽講、不做功課、不接受教員教育、打游戲機、打斗。轉(zhuǎn)進洋思1個月后"三不兩打"的惡習(xí)全改了，他告訴爺爺，在洋思找不到不進修的學(xué)生，想打斗找不到打斗的人。結(jié)業(yè)時，他以610分的高分考入了省重點中學(xué)。 我們洋思中學(xué)是泰興市荒僻農(nóng)村的一所極普通的黌舍。施教區(qū)只有6個村。1997年前，黌舍只有9個講授班，辦學(xué)設(shè)備簡陋。如今，黌舍有講授班47個，已成為江蘇省現(xiàn)代化示范初中。幾年來，進我?？疾斓念I(lǐng)導(dǎo)、來賓已超過25萬人次。黌舍的成長是與我校教員堅信每個學(xué)生都能教好，千方百計地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活，提高本質(zhì)分不開的。 說到這句話我就激動起來，就想起了我的3個孩子。我的3個孩子鐘頭辰都在家鄉(xiāng)的小學(xué)里念書，成績都不抱負。出格是我的女孩子，快小學(xué)結(jié)業(yè)時，問直徑為1CM的圓，周長是幾多，她也不知道。結(jié)果，她沒有能考取家鄉(xiāng)的初中，小學(xué)教員對我惡作劇說："你的孩子是1個不比1個。"后來，我的孩子都脫離家鄉(xiāng)，先后進洋思中學(xué)念書，當(dāng)時，我一不給她們資料，二不給她們補課，主要抓了指導(dǎo)孩子自查、自糾，力求"日日清"、"周周清"、"月月清"。以女孩子為例吧，天天午時，我就叫他口頭敘述上午學(xué)過的例題，口答習(xí)題。如果哪一道兒錯了，就在那道題的閣下打1個"?"，讓女孩子自己思慮、更正，女孩子拼命地動頭腦，嘴里不停地問"怎么錯了?怎么錯了?"急得滿頭大汗，我還是不講，耐煩地等待女孩子的回覆。等呀，等呀，女孩子終于驚喜地叫起來，說出了不錯的謎底。我笑著說："對呀！"但是，阿誰問號怎么也不愿擦去。往后，我利用散步、洗腳，在床上沒有入睡的時辰，再問幾十道近是的題目，讓女孩子真正地理解并能運用。天天晚上，都讓女孩子違寫英語單詞。錯了的，讓她自己更正，并記下來，反復(fù)檢查。星期六回家，一邊兒走，一邊兒問，把本周的錯題再查一下，錯了，再更正。就這樣，孩子把講義上的每道兒習(xí)題都搞熟了，就變巧了。讀完初一年級時，我的3個孩子都成為宜學(xué)生，都會自學(xué)。從這個時候起，她們越學(xué)越好。這活生生的事實在我的腦海中導(dǎo)致很大的震動，我想，如果像對待自己孩子那樣子，去教每個學(xué)生，另有哪個教不好呢?后進生不是因為腦子笨，而是因為這個，阿誰原因，曠課太多，不懂的題目成堆，掉去進修的信心和能力而形成的。只要從實際起航，給他相宜的條件，再指導(dǎo)他不停地有針對性的補缺、由淺入深地進修，后進生就一定會釀成優(yōu)秀生。再說，初一英語、代數(shù)都是起始科目，學(xué)生從頭學(xué)好是完全可以學(xué)好的。如果只抓尖子生，拋卻后進生，怎么能提高全人的共同體的本質(zhì)?怎么能對人人民負擔(dān)責(zé)?一種教好每個學(xué)生的責(zé)任感、使命感油然而生。能教好每個學(xué)生，讓每個家長對勁，就是我最大的福祉。相反，就是最大的痛苦。 人們在用各種眼光審察洋思，不少人也帶有各種疑惑，有人贊嘆，有人驚訝，有人說："中國的黌舍別說都辦成這樣，要有一半這樣，姑且有只有十分之一這樣，中國也就會成為教育強國了。" 學(xué)生自學(xué)的過程更是一種立異的過程。對學(xué)小時候起說，在沒有自學(xué)之前知識一般都是生疏的，而通過經(jīng)歷自學(xué)過程，得到對這些知識的自我感悟，這本身就是一種立異。由于學(xué)生各自的經(jīng)歷和進修體驗認識各不相同，在進修過程中到達進修目標(biāo)的要領(lǐng)和路子也往往有所差別，學(xué)生在教師明確目標(biāo)的指導(dǎo)下，通過各自的親歷經(jīng)驗，往往對不懂的題目的處理完成能到達"條條亨衢通羅馬"的效果，這更是一種立異。 而眼前的洋思中學(xué)早已今非昔比了。它此刻占地104畝，建筑面積3.7萬平方米，有一流的講授樓、綜合樓、400米的塑膠跑道、餐廳、浴室、師生公寓。 3個孩子慢慢學(xué)會了自學(xué)，讀完初一，都一躍成為優(yōu)秀生，并且愈來愈愛學(xué)，越學(xué)越好。后來，大兒子考取上海交大，小女孩子考取華東師大，并先后赴美留學(xué)，大兒子已獲得博士學(xué)位；二兒子大學(xué)結(jié)業(yè)后入了黨，提了干，現(xiàn)任中國石化二公司財務(wù)科長。 ⑴從果斷信心抓起--讓人人信賴沒有教不好的學(xué)生，并把信念釀成信心和行動。 在日常平凡的講授過程中，黌舍狠抓了集體備課。備課時，先把上年最好的教師的教案拷貝給各人，由老教師給各人講教案，疏浚教材；然后各人修改教案，比誰改得多、改得好；各自改好后，進行集中交流，取世人之長，由有經(jīng)驗的老教師執(zhí)筆、定案；再把定下的教案印刷散發(fā)給各人。上課前，個人根據(jù)本班實際，再對教案作適當(dāng)調(diào)整。每節(jié)課上完后，必需寫好教后一得。講課時，師傅老是一節(jié)不漏地聽徒弟的匯報課，及時發(fā)現(xiàn)、研究不懂的題目，并通過評課會、計劃會、總結(jié)會、考后分析會及各種交流會等多種形式的集會，相互交流意見和建議，集思廣益，取長補短地處理完成講授中遍及存在的不懂的題目。在洋思，很多師傅都是這樣將自己十幾年、數(shù)十年堆集起來的名貴經(jīng)驗一無保留地教授給年輕人的。集體的智慧、同一的教案，相互間的講堂觀摩，再加之這樣樸拙的協(xié)作精力，使新教師快速地走上一條從模仿到立異、從引進到創(chuàng)造的樂成講授之路，青年教師成熟周期大大縮短。很多來賓走進洋思一些年輕教師的講堂后，的確不敢信賴，上出這樣高效率的課的教師，竟是一些只工作了一年或幾個月的新手。 "最后一位學(xué)生"有了進步，自然水長船高。在洋思，我們隨手翻看了初一英語最近的一次檢驗測定，初一20個班，1000多名學(xué)生，多數(shù)都是100分，沒有1個90分以下的；最好的班與最差的班平均分相差還不到1分。學(xué)科成為了名不虛傳的"無差生的學(xué)科"，黌舍同樣成為了名不虛傳的"無差生的黌舍"。 "讓最能講授確當(dāng)教導(dǎo)主任"是蔡林森始末堅持的用人之道。 講堂講授的全過程，都讓學(xué)生自學(xué)。但是，此中的每步都離不開教員的指導(dǎo)，這如同汽車進入高架馬路，如沒有引橋，就上不去；如果沒有路標(biāo)，就有可能上歧路。教師就要當(dāng)"引橋"、當(dāng)"路標(biāo)"。的確，我校教員已從過去"合座灌"的"第一線"退到"第二線"，由知識的教授者，釀成學(xué)生進修的組織者、指導(dǎo)者。教師的作用主要表此刻： "沒有教不好的學(xué)生"！ ②教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。 "壓力大啊！"蔡林森眼里閃著一絲憂愁，說："我們黌舍地處荒僻農(nóng)村，一無地域上風(fēng)。要說硬件，比起大城市一些重大中學(xué)差距還大得很呢。教師呢，目前也沒有幾位儒家觀念師。人家把孩子送來，就是沖著我校所作出的'沒有教不好的學(xué)生'這個承諾來的，各種各樣的'差生'(我們固然差別意這樣的稱呼)都來了，你真的能'讓每位家長對勁'嗎?對這些孩子怎么'管'怎么'教'，對她們的人類社會文化關(guān)懷如何落實?再說了，這三年來進校的100多位年輕教師，盡管我們想盡辦法對她們強化培養(yǎng)訓(xùn)練，她們也十分起勁，但如何才能使家長真正放心呢?所以我對全體教員說，我們都是長征途中的赤軍，要過金沙江、大渡河，還要過草地、爬雪山，可來不得半點麻痹和松懈。" 一、"先學(xué)"之前，教師要講一兩句，精確地、明確地提示講堂講授的目標(biāo)，還要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生明確自己的要領(lǐng)、目標(biāo)、要求，讓學(xué)生很快地通過"引橋"上了自學(xué)的"快車道"。 (2)從上課抓起--成立1個使每位學(xué)生都能學(xué)會、都能學(xué)好的講授標(biāo)準(zhǔn)樣式：先學(xué)后教、"當(dāng)堂訓(xùn)練"。 如今，在我們洋思中學(xué)講授樓上，那"沒有教不好的學(xué)生"八個大字光亮四射閃光，它像一盞正確方向，給我們方向，給我們信心，給我們勇氣，給我們氣力，使我們不斷追求新的目標(biāo)。 洋思中黌舍長蔡林森 洋思的校長要包黌舍全數(shù)工作創(chuàng)一流程度，此中包孕德育工作的創(chuàng)造優(yōu)良的品種、講授質(zhì)量的提高、學(xué)生體育運動的達標(biāo)、黌舍的安全穩(wěn)定、青年教師的造就等。洋思的班主任和科任教員要包學(xué)生鞏固率、合格率、結(jié)業(yè)率、優(yōu)秀率的"四率"達標(biāo)，包后進生轉(zhuǎn)化，包學(xué)生德、智、體協(xié)調(diào)成長。后勤人員要包的內(nèi)容也是五花肉八門，如餐廳工作人員要包食品安全衛(wèi)生，菜單科學(xué)合理；包師生準(zhǔn)時吃到熱飯熱菜；包管菜肴烹制味美可口。宿舍辦理人員要包宿舍內(nèi)、浴室內(nèi)無打鬧、侮辱小同窗現(xiàn)象，無掉竊現(xiàn)象；學(xué)生晚上按時困覺，室內(nèi)無隨便發(fā)言現(xiàn)象。保管室人員要腿勤、做事勤快、眼勤，包管及時將校園內(nèi)被散掉的校產(chǎn)收益堆棧，時常清倉查庫，及時修舊利廢，等等。 這個講授標(biāo)準(zhǔn)樣式的步伐是：出示這堂課的進修目標(biāo)--出示這堂課的自學(xué)要求--學(xué)扎根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)、教師到各處觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的不懂的題目--學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果(優(yōu)先差生)--糾正、會商、指導(dǎo)自學(xué)結(jié)果--學(xué)生完成當(dāng)堂功課、教師當(dāng)堂批改功課。 學(xué)生在自學(xué)的過程中不僅學(xué)會了知識，更重要的是學(xué)會了進修，學(xué)生的"進修力"得到了很大程度的提高，具備了"可持續(xù)成長"的條件。因此，洋思的學(xué)生在結(jié)業(yè)然后表現(xiàn)出了較著的后勁。有1個學(xué)生在結(jié)業(yè)然后，考入了某重點中學(xué)，剛進校的時辰，成績其實不突出，后來害病住院一段時間，由于在洋思養(yǎng)成的良好自進修慣，在沒有旁人幫助的情況下，他通過自學(xué)，不僅跟上了講授進度，而且在康復(fù)后的考試中取得了很好的成績。 |
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