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3、引發(fā)的基本思考
⑴課堂能改，必須改。（要成為擲地有聲的信心之音）
⑵有氧學習，主動工作，放還學生，享受榮譽，是提高整體課堂教學效益的最佳狀態(tài)和根本保證。
⑶能否取得課堂教學效益的關鍵，是能否實現(xiàn)教與學的真正轉(zhuǎn)化，即能否真正把課堂還給學生。為此，必須重新審視和反思課堂里和教學過程中的每個環(huán)節(jié)。
二、課改的目標要求
1、區(qū)教育局對教學質(zhì)量的基本要求
我們的學校、校長、教師都要認清當前形勢，統(tǒng)一思想認識，始終把教學工作擺在學校工作的核心地位，以一貫之、毫不放松地抓質(zhì)量；要以一種時不我待、只爭朝夕的緊迫感、危機感和使命感，鎖定目標、自我加壓，兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責地抓質(zhì)量；要像軍隊打仗追求勝利一樣、農(nóng)民種糧追求豐收一樣、工廠做工追求效益一樣，理直氣壯、堅持不懈地抓質(zhì)量，堅決打好教學質(zhì)量攻堅戰(zhàn)。
2、濰外課堂的突出問題
⑴重教不重學。教師一統(tǒng)課堂、“填鴨式”的教學現(xiàn)象依然存在，有的甚至嚴重拖堂?！叭v三不講”落實不夠，學生自主學習、合作學習以及探究性、創(chuàng)造性學習的積極性沒有充分調(diào)動起來。
⑵目標不清晰。一節(jié)課，到底該讓學生學會哪些知識與技能，通過教學過程學會哪種學習方法，這些知識與技能、學習方法或技巧在初中階段具有哪些重要作用等等，師生雙方心中無底。
⑶關注度不夠。每個學生的學情幾乎與教師無關，只顧一味地講，一味地“完成任務”，一味地把“備”的東西倒出來。課堂檢查反饋不到位，不能及時發(fā)現(xiàn)和解決課堂教學中存在的問題，致使教學效率不高。
⑷參與度不夠。學生的參與面不廣，參與方式單調(diào),練習訓練太少，知識不能很好地消化和鞏固。
⑸課堂木然。缺乏有效的喚起手段，很多甚至一大半學生不在狀態(tài)。缺乏激情與激勵。
⑹公開課形式化。成了“聲光電”的多媒體展示課。代替了師生的展示、思考、動手和鞏固。像看一場電影一樣，畫面華麗，但“華”而不“實”。
3、課改的基本目標
⑴教師目標：學會思考課堂。并在不斷地實踐和反思中改進和創(chuàng)新課堂。
⑵學生目標：解放課堂，放還學生。真正讓學生做課堂的主人，成為學習角色的自覺進入者和學習樂趣的主動享有者。
⑶課程目標：改進、改善、改造學習方式（新課標）
⑷成效目標：切實提高三效——課堂效益、學習效率、教學效果。
⑸成績目標：達到本年度學校制定的各種成績目標。
4、課堂的基本要求
⑴落實“三主”——教為主導、學為主體、練為主線
⑵倡導“三自”——自主學習、自主探究、自主交流
⑶鼓勵“三動”——動腦、動口、動手
⑷激發(fā)“三興”——興奮、興趣、興情
⑸實現(xiàn)“三會”——學會、會學、會用
⑹發(fā)展“三維”——認知、情感、技能
5、評價的基本轉(zhuǎn)變
由評教師為主變?yōu)樵u學生為主
?、庞稍u教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學生的參與度為主(是否以各種方式自主學習)
⑵由評教學環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u教學結(jié)構(gòu)的合理性為主(尤其是時間分配)
?、怯稍u課堂的活躍度為主變?yōu)樵u每個學生真正進入學習狀態(tài)為主(是否真鉆進去了)
?、扔稍u師生的交流互動(主要是問答)為主變?yōu)樵u學生的交流展示為主(要亮出學習的結(jié)果)
⑸由評教師的板書設計為主變?yōu)樵u學生的作業(yè)、筆記等練習為主(不看教師寫而看學生寫)
⑹由評教師的基本功為主變?yōu)樵u學生的基本素能為主(聽、說、讀、寫的基本能力)
三、跟進的主要措施
1、成立落實學科教學建議組織機構(gòu)
⑴專業(yè)指導：潘永慶、趙桂霞、袁景瑞、劉 娟
⑵領導小組：組長：程新民 副組長： 殷術明
成員：孫志博 楊淑萍 孫瑞華 趙洪彬
曹 莉 邱振萍 武際倫
⑶學科推進小組：選取一線老師的20%作為“落實市學科教學建議
志愿者隊伍”，分成若干小組。
英語組：組長:劉 萍
成員：楊淑萍 李玉愛 陳 雁 杜雁寧 郎娟 王 敏
數(shù)學組：組長:王向發(fā)
成員:武際倫 邱振萍 曹 莉 王秀芳 周曉麗
語文組：組長:譚潤芝
成員:孫志博 韓志農(nóng) 徐文靜 劉齊迎 陳紅酈 陳斐
綜文組：組長:劉愛香 成員：王秀德 梁 芹 蘇 怡 黃麗珍
綜理組：組長:王玉哲 成員：畢愛芹 劉學順 劉海燕 趙傳剛
藝體微：組長:田 貞 成員：范 山 ?；菝?o:p>
2、建立“雙聽課”推進機制
⑴堅持“每日公開課制度”和“推門聽課”制度。
⑵“雙聽課”全體教職工全員參加。人人是監(jiān)督者，人人是被監(jiān)督者，人人成為學習者，人人成為受益者。
⑶制定“班級監(jiān)督卡”和“聽課評課卡”，帶著任務而聽，切實起到監(jiān)督、學習、反饋改進的作用。
⑷對每位教職工的聽課情況作為工作內(nèi)容之一進行檢查，并納入工作量考核。
⑸目的要求：①掀起關注課堂，深入教學一線的主流氛圍。
關注課堂，就是關注孩子成長；
評價課堂，就是促進教師專業(yè)成熟。
②縮小公開課與日常課的差距。最終“消滅”公開課，
或使每節(jié)日常課都變成公開課。
3、加大課堂調(diào)控度
⑴加大課堂中教師講解時間的調(diào)控度
采取1:3模式（師生時間分配比為1:3）或1/4授課法。
⑵加大學生練習時間、練習方式的調(diào)控度
即讓學生掌握和使用正確的學習方法，最大限度地提高參與度。
①每個學生必須做到六行并舉，即“聽、讀、思、問、議、評”，
亦即“真聽、實讀、勤思、善問、能議、敢評”
②掌握和推行練習的基本方式：提問、對話、復述、爭辯、閱讀、默寫、摘抄、作業(yè)、實驗、設計、小結(jié)、表演、游戲等。
③重視動手習慣和動手能力的培養(yǎng)：必須通過記隨堂筆記、隨堂練習、黑板板書及課后作業(yè)等解決“眼高手低”的問題。
④教務處要淡化對教師備課教案的檢查，加大對學生作業(yè)、隨堂練習、隨黨筆記、單元檢測試卷等的檢查。
⑶加大交流展示的調(diào)控度
①充分地讓學生展示，充分地讓學生暴露。
好學生就是在不斷地表揚中，不斷地“出人頭地”中，不斷地自我感覺良好中成長起來的。
只有展示，學生才能有成功感、優(yōu)秀感、羞恥感、落后感，只有展示，才能調(diào)動學生的非智力因素，激發(fā)學習的興致及至欲望。（至少有表現(xiàn)欲）
②交流展示要更多地關注弱勢群體，即所謂“差”生。
③拓展和注重交流展示的方式：
教師檢查打分；學生交流互評；班級張貼公布；
小組互換宣讀；班主任組織評議；教務處不定期抽查。
⑷加大學生自學能力培養(yǎng)的調(diào)控力度
自學是課堂學習的重要方式和方法，是終生學習的基本方式和方法。應大力提高預習自學的效果地位，而這正是我們的課堂所忽視的。
①堅信預習絕對有效果：
學生沒有預習的課不準上；學生預習不好的課不能上。
預習就是正課，自學就是正課。
②晚間活動、晚自習一律不準上課和講評。加大學生課內(nèi)外預習自學的支配度。
③正確處理好課外預習和課內(nèi)預習的關系，逐步過渡到將預習自學納入正課環(huán)節(jié)。
④“功夫用在課外”。1:3課堂模式必須有預習提綱，必須有目標設計，必須把學生自學中可能出現(xiàn)的問題盡量想全想好，必須能應對學生思維的多種可能和各種突發(fā)問題。即新模式要求把課備大、備精、備熟、備活。
⑤把學生預習自學成效納入評課標準。
4、改革班級授課組織形式
各級部原則上按6:4進行授課組織形式改革實驗，60%的班級按小組合作學習重新排定座次，40%的班級按“一幫一”學習形式重新排定座次。
⑴合作學習形式：
①以平日學習成績均衡搭配，合理分為6人一組；
②期中、期末公布小組集體成績，思想、行為、住宿生活等以小組為單位進行評價；
③建立小組學習文化，充分賦予組長學習組織權(quán)，倡導小組集體討論，共出結(jié)果，在組內(nèi)開展“不掉隊”活動，在組間開展“瞄準對手”活動。
⑵“一幫一”學習形式：
①將較強和較弱學生調(diào)為同桌，一幫一結(jié)成對子；
②期中、期末公布“一桌”的成績，不公布個人成績。思想、行為、住宿生活等評價“一桌”；
③建立家長知情制度，促成兩家成為友好之家；
④強調(diào)強的不下滑，弱的往上趕，實行作業(yè)、練習等互看互查，共同鑒名；同桌開展“假如我是你”活動，制定一學期學習目標，并共同努力實現(xiàn)。
5、營造班級強勢學習文化
班級學習文化的內(nèi)涵是：
奮進拼搏型文化：緊張、競爭、激勵——不服輸
樂學善學型文化：自覺、興趣、互助——有長志
合作榮譽型文化：團隊、互愛、榮譽——爭第一
⑴把形成鮮明班級文化氛圍作為不可或缺的重要環(huán)境。
英語氛圍、競爭氛圍、合作氛圍、激勵氛圍
語言、格言、學生的創(chuàng)新語言
⑵把促成學生的有效學習狀態(tài)作為教師課堂教學的重中之重。
教師必須發(fā)給學生的信息：上課了，你準備好了嗎？
教師必須調(diào)控的課堂關注：每一個學生的精神狀態(tài)
教師必須具備的上課狀態(tài)：自己的精神狀態(tài)
教師必須捕捉的生成元素：知識興奮點和生活興奮點
（聯(lián)系實際，加大信息量）
教師必須使用的調(diào)控方法：情感激勵法、喚起注意法、自我發(fā)現(xiàn)法、
討論辯論法、競賽評比法、對手交換法、
擂臺比武法、小品表演法、分組結(jié)對法等。
⑶把教師對學生個體的關注程度作為評課的重要指標。
關注思維狀態(tài)，必先關注精神狀態(tài)
關注學會與否，必先關注真學與否
關注課堂之況，必先關注課前之態(tài)
⑷把主題班會、國旗下講演等有關德育活動作為營造學習文化的重要方式。
⑸把提高教師自身的知識文化素養(yǎng)作為營造學習文化的重要影響。
教師必須贏得學生的敬畏和敬佩。敬佩教師才能喜歡學科，這是很多學生身上具有的現(xiàn)象。因此要鉆研學科，提升師德，尤其要更新知識結(jié)構(gòu)，加大教學的信息量，多搜集源于生活的素材。只有“蓋過”學生，才能引領學生。
6、制定長效檢查和激勵措施
⑴將新模式的推進作為教學常規(guī)的基本要求和主要檢查內(nèi)容。制定相應的常規(guī)檢查標準。
⑵學校每兩周一次專題論壇或沙龍，及時反饋信息和研究改進，同時請有關專家、領導給予及時指導。有關專家意見和改進措施及時在?？锻胩扉_》上刊登交流。
⑶期中、期末與上學期進行成績對比，分析成績提高度和課堂效益增加度，進行模式研究總結(jié)。
⑷學校在財力、物力上向課堂研究傾斜，給教師提供更多的資料、外出學習參觀機會，創(chuàng)設良好的教研環(huán)境。
⑸評選落實學科教學建議，1:3模式試驗先進學科組，每學期評選一次，一等獎3000元；二等獎2000元；三等獎1000元
⑹優(yōu)先考慮校級優(yōu)質(zhì)課和教學能手評選、金點子案例、優(yōu)秀論文評選；優(yōu)先推薦區(qū)市級優(yōu)質(zhì)課和教學能手評選、金點子案例、創(chuàng)新燎原獎；優(yōu)先推薦市區(qū)教學成果獎和政府成果獎。
2005年10月28日
附 1：濰坊市初中各學科課堂教學建議
2：濰坊市區(qū)落實學科教學建議的幾項措施
3：濰坊外國語學校課堂監(jiān)督與課堂教學簡明評價表
4：學習資料：論課堂教學轉(zhuǎn)換
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