| 林琴：踏踏實實做事 老老實實做人 作者：林琴 文章來源：本站原創(chuàng)
踏踏實實做事 老老實實做人 福安師范附屬小學(xué) 林琴
1989年7月當(dāng)我踏出福建省福安師范學(xué)校門檻時，隨即就邁入福安師范附小具有百年歷史的老校任教。當(dāng)時的我心里感到萬分激動，暗暗下定決心：要踏踏實實做事，老老實實做人。 自從教以來，我就腳踏實地盡心盡責(zé)地工作著，我熱愛自己從事的教育事業(yè)，關(guān)愛我身邊的學(xué)生，為了能給學(xué)生更多的精神食糧，近年來，在教學(xué)之余的時間里，我不斷的給自己充電。1999年6月畢業(yè)于福建教育學(xué)院（小學(xué)教育專業(yè)），2004年4月畢業(yè)于西南師范大學(xué)（應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)）。 在教學(xué)中，我深刻認(rèn)識到樹立現(xiàn)代教育觀念的重要性和緊迫感，不斷學(xué)習(xí)國內(nèi)、國外先進的教育理論；不斷地借鑒已被實踐證明取得成功的教育成果和優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗；不斷從各方面取得知識和信息，積極投身素質(zhì)教育的偉大實踐，不斷探索、不斷學(xué)習(xí)、不斷摒棄落后、陳舊的教育觀念，全面履行人民教師神圣的職責(zé)；很榮幸在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)下，又榮幸地參加了小學(xué)品德學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象省級培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。近兩年來培訓(xùn)的收獲是多方面的，全方位的。 回想每一回的培訓(xùn)集中，仿佛歷歷在目…… 第一次培訓(xùn)的地點在福州藝術(shù)師范學(xué)校，集中培訓(xùn)時間雖然只有短暫的十幾天，但對我的影響將是十幾年，二十幾年……，時常翻翻筆記，重溫聽講座的情景，反復(fù)接受專家，大師風(fēng)范的熏陶。時常讓我有新的感悟，給我新的啟發(fā)。 聆聽余文森教授、張華教授、劉良華教授、崔允漷教授等十幾個全國知名的專家大師的講座，我們了解到了專業(yè)知識研究最前沿的發(fā)展動態(tài)，也讓我領(lǐng)略到了專家大師們對學(xué)生的平和、平等的態(tài)度；最關(guān)鍵的是舊有的教育觀念受到?jīng)_擊，使我能夠站在新的高度來審視自己過去的教學(xué)和教育行為，在吸收過去的優(yōu)點的同時，用新的教育理念重新建構(gòu)起我的教育觀、學(xué)生觀和教師觀。想想曾經(jīng)只懂得站在講臺上“以書教書”的我，實感慚愧?，F(xiàn)在的我，在教學(xué)中，善于走下講臺，與學(xué)生進行心靈的溝通。用心與學(xué)生交流，用心與學(xué)生合作，用心與學(xué)生一起共同探究未知世界。在對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)時，我努力營造沐浴兒童心靈的人文深潭，讓學(xué)生沉醉于其中，使學(xué)生神清氣爽，讓學(xué)生有可能去咀嚼生活，品味生活，發(fā)奮圖強，樂以忘憂。 培訓(xùn)期間，劉良華教授敘事研究的理論，猶如一股清新的風(fēng)，吹散了我胸中的陰霾，讓我走出了理解的誤區(qū)（做學(xué)問、做課題、做研究，在我教師生涯的很長一段時間里，一直頑固的認(rèn)為，它們是教育教學(xué)大家庭中的“陽春白雪”，是教研員、專家、學(xué)者擅長的事）。他深入淺出的理論，活生生的案例，讓我茅塞頓開，明白了這樣的一個哲理：做學(xué)問、做課題、做研究，并非高不可測，而是只要盡心盡力去做，人人皆可為。而崔教授更把研究平民化。他在講學(xué)中說到：“不是做課題才是研究，教師每天的日常工作就是研究。”在他的眼中研究是大眾化的快餐，這無疑增強我們做研究的信心。 教育科研課題研究是我們在研修過程中的“重頭戲”，為了更好的完成這項艱巨的任務(wù)，我認(rèn)真拜讀了中國科協(xié)教育專家委員會的劉保明研究員撰寫的有關(guān)“如何進行課題研究”的文章，讓我經(jīng)歷了從課題的論證、準(zhǔn)備、研討到開題的整個過程，學(xué)會根據(jù)自己實際選擇課題、撰寫課題論證報告和課題開題報告，這對于提高我學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，自主學(xué)習(xí)，自主實踐和自主研究的能力以及教育科研設(shè)計，組織和實施的能力有很大促進作用。 近兩年的學(xué)習(xí)，促使我更新教育觀念，增強教育科研意識，拓寬知識結(jié)構(gòu)，為自己未來的成長奠定堅實的基礎(chǔ)，堅定獻身基礎(chǔ)教育事業(yè)的信心和決心。我的教育教學(xué)思想發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。我用在培訓(xùn)期間獲得的教育理論為指導(dǎo)，改革課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)現(xiàn)代的教育理念，使得我每次組織的主題活動更受學(xué)生的歡迎。 我想，近17年的教學(xué)經(jīng)驗不應(yīng)只是一年工作的17次重復(fù)，每一年都應(yīng)有發(fā)現(xiàn)、有思索、有頓悟。因此，今后的我將更加努力學(xué)習(xí)，力求更新自我，完善自我，努力擴大自己的知識面，努力提高自己實施新課程的能力，做顆永不生銹的“螺絲釘”。 走在綠色的教育邊沿上，我依然執(zhí)著地朝著自己的目標(biāo)前進：踏踏實實做事，老老實實做人。 專業(yè)成長大事記： 2000年10月至2001年11月在福建教育學(xué)院接受“小學(xué)思想品德”學(xué)科骨干教師省級培訓(xùn)，并榮獲“小學(xué)思品省級骨干教師”稱號。 2003年榮幸被選拔為“福建省中小學(xué)中青年學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象” 2002年9月22日至2002年9月27日參加由福建省教育廳舉辦的基礎(chǔ)教育新課程《品德與生活（社會）》學(xué)科培訓(xùn)者省級培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，共計六天48課時，經(jīng)考核結(jié)業(yè)，并獲得結(jié)業(yè)證書 2003年4月10日校迎來了“新一輪課程改革”成果匯報，本人執(zhí)教的觀摩課《不說謊話》 2004年4月參加福建省《品德與生活（社會）》學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象研修活動中提供了《待客熱情有禮貌》觀摩研討課例，均獲得專家們的一致好評。 撰寫的《讓愛國主義精神根植于孩子們的幼小心靈》一文在2005年全國中小學(xué)德育優(yōu)秀論文評選活動中榮獲二等獎 2002年《愛護課桌椅》的說課設(shè)計在教育曙光網(wǎng)上發(fā)布 《加強學(xué)生耐挫能力的培養(yǎng)》于2001年4月發(fā)表在CN刊物《福建教育學(xué)院學(xué)報》上 《思想品德科滲透勞動教育的思考》于2002年1月發(fā)表在CN刊物《中小學(xué)教師培訓(xùn)》上 《創(chuàng)設(shè)思品課教學(xué)情境 促進學(xué)生主動發(fā)展》于2000年8月參加福建省第七屆基礎(chǔ)教育科學(xué)研究優(yōu)秀論文評選，獲二等獎 《在思品科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》于2001年5月參加省小學(xué)思想品德課優(yōu)秀論文評選活動，評為二等獎 2002年至今負(fù)責(zé)?！镀返屡c生活（社會）》學(xué)科的課題研究 2003年5月就“如何加強道德情感教育”做專題講座 2005年6月開設(shè)《品德與生活》學(xué)科教學(xué)講座——新課程 新理念，獲得在座老師們的一致好評等等 1998．11 由寧德地區(qū)教育委員會授予“地區(qū)優(yōu)秀青年教師”稱號 1998．6由福安師范附屬小學(xué)授予“優(yōu)秀青年教師”稱號 1999．9由福安師范附屬小學(xué)授予“優(yōu)秀青年教師”稱號 2004．9由福安師范附屬小學(xué)授予“優(yōu)秀青年教師”稱號 2005．由省繼續(xù)教育辦授予“優(yōu)秀學(xué)員”稱號
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