期末到了，班主任又到了挖空心思寫評(píng)語的時(shí)候。期末評(píng)語是對(duì)學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)的一種濃縮的評(píng)價(jià)，也是對(duì)自己教育教學(xué)效果的一種小結(jié)，其作用不能小覷。評(píng)語應(yīng)該不斷創(chuàng)新，做出新意，讓小小的評(píng)語充分發(fā)揮育人功能。
評(píng)語，也可以是學(xué)生寫給老師的。從學(xué)生寫的評(píng)語中，老師也會(huì)有意想不到的收獲，找尋到前行的方向。
評(píng)語該怎樣寫？其中還蘊(yùn)含著哪些“大能量”？一起看看吧~
寫出教育的“溫度”
□ 王興偉
前幾天，偶然看到一本學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定手冊(cè)，翻到期末評(píng)語欄，發(fā)現(xiàn)連著兩年教師的期末評(píng)語大多都是：該同學(xué)熱愛班集體，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)勤奮。
這樣的評(píng)語怎么能稱得上“好”呢？既然學(xué)生有這些品行，那么在日常細(xì)微小事上就一定有所體現(xiàn)，怎么就用這幾個(gè)標(biāo)簽把學(xué)生一學(xué)期的成長(zhǎng)給一筆帶過了呢？我不知道學(xué)生看到這樣的評(píng)語會(huì)有何感想，但作為教師的我看到這樣的評(píng)語卻有點(diǎn)“揪心”。學(xué)生的成長(zhǎng)，教師看在眼里，記在心上，平時(shí)與學(xué)生聊天時(shí)，尚能說出孩子們?nèi)粘Ｉ钪械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，可是評(píng)語為什么又帶上了冷冰冰的“枷鎖”呢？我認(rèn)為有三個(gè)原因：一是教師不善于寫作表達(dá)；二是教師對(duì)期末評(píng)語的認(rèn)識(shí)不到位，帶著完任務(wù)的應(yīng)付心態(tài)去寫；三是受傳統(tǒng)學(xué)生評(píng)語的影響。
傳統(tǒng)評(píng)語定位于對(duì)學(xué)生思想狀況的評(píng)價(jià)。這些評(píng)語對(duì)于大學(xué)生、高中生可能適用，但對(duì)于思想認(rèn)知尚不成熟的初中生、小學(xué)生來說，寫這樣的評(píng)語無疑是“笑話”。一個(gè)小學(xué)生、初中生，他們的行為習(xí)慣文明、得體，就已經(jīng)很了不起了，怎么能用這些套話、大話來評(píng)價(jià)他們成長(zhǎng)中的行為呢？第二個(gè)原因應(yīng)該是少數(shù)，絕大部分老師還是使出渾身解數(shù)來寫期末評(píng)語的，更大的原因可能還是老師不善于用寫作來表達(dá)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。實(shí)際上，寫期末評(píng)語也不是什么難事，關(guān)鍵是老師要做到眼中有人、心中有愛、文中有情、言之有趣。
眼中有人。學(xué)生非常在乎老師是否關(guān)注自己。而評(píng)語更能體現(xiàn)出老師是否關(guān)注到孩子。每到綜合素質(zhì)評(píng)定手冊(cè)發(fā)放的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)相互“圍觀”——老師給你寫了什么評(píng)語？其實(shí)孩子們比較的不是評(píng)語，比較的是自己在老師心目中的位置。所以，老師眼中要有人，要關(guān)注到學(xué)生的氣質(zhì)秉性的差異，關(guān)注到這個(gè)孩子不同于那個(gè)孩子的特點(diǎn)，要寫出每一個(gè)孩子的個(gè)性來，要“因材而寫”。
心中有愛。愛就是“走心”，就是超出學(xué)生的心理期待。期末評(píng)語想要超出學(xué)生的心理期待，其實(shí)非常簡(jiǎn)單，那就是在評(píng)語中寫出學(xué)生日常生活中的小事，寫出學(xué)生在班集體大活動(dòng)時(shí)的細(xì)節(jié)表現(xiàn)。細(xì)節(jié)才能體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生愛的程度。教師在評(píng)語中對(duì)發(fā)生在學(xué)生身上的事寫得越細(xì)微，越能打動(dòng)學(xué)生，越具有教育意義。其次，教師寫評(píng)語時(shí)，必須寫出孩子的閃光點(diǎn)，必須寫出孩子成長(zhǎng)中表現(xiàn)出的正能量，必須寫出對(duì)孩子的期待、期望。這是愛孩子的體現(xiàn)。
文中有情。期末評(píng)語是師生交往的一個(gè)重要手段，從本質(zhì)上說只不過是師生之間換了一種方式交流。師生之間面對(duì)面交流，感情的表達(dá)往往比較到位，但借助于書面語言，教師的感情就潛藏在語言文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之中。所以，教師的評(píng)語最好口語化、樸實(shí)化，要和平時(shí)與學(xué)生交往的語言風(fēng)格一樣，要把對(duì)學(xué)生滿滿的感情表達(dá)出來。評(píng)語畢竟不是為了展示老師的才情，而是為了展示老師的“至情大愛”。
言之有趣。期末評(píng)語忌諱“老氣橫秋”、語言沒有生氣，期末評(píng)語也可以“有趣”的。最好的期末評(píng)語是運(yùn)用學(xué)生的語言寫出對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)?？梢栽谠u(píng)語中，運(yùn)用一些靈活的詞匯，增加評(píng)語的趣味性；也可以采用一些網(wǎng)絡(luò)語言，寫出對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，如“甄嬛體”“淘寶體”等；還可以采用微信文章的形式，先敘事后評(píng)論。變一種形式，換一種心情，期末評(píng)語在老師的筆下千變?nèi)f化，學(xué)生讀后會(huì)意猶未盡。因?yàn)橐痪湓u(píng)語，“愛”上這個(gè)老師，那不是教育最美妙的事嗎？
期末評(píng)語，“評(píng)”中有人，“評(píng)”中有愛，“語”中有情，“語”中有趣。期末評(píng)語不是為了完任務(wù)草草寫上幾句，而是實(shí)實(shí)在在寫出教師的愛，寫出教育的那份情，寫出教育的“溫度”！
這樣寫評(píng)語，我受益匪淺
□ 李正強(qiáng)
每學(xué)期即將結(jié)束的時(shí)候，作為班主任的我總是要給班里的每個(gè)學(xué)生寫評(píng)語。而上學(xué)期期末的一次偶爾嘗試——讓學(xué)生給我寫評(píng)語，讓我一發(fā)不可收拾，同時(shí)也讓我受益匪淺。
有助于完善自己
學(xué)生給老師寫評(píng)語，往往負(fù)面的寫得不多，正面的寫得不少，字里行間充滿了他們對(duì)班主任的期望、信賴。如一位后進(jìn)生在評(píng)語中這樣寫：“李老師，您是我見過的班主任中最敬業(yè)的一位，雖然您有時(shí)啰嗦，但我覺得這是您對(duì)我們負(fù)責(zé)，時(shí)時(shí)刻刻在提醒和引導(dǎo)我們。上課您是老師，下課您和我們就像朋友。我很喜歡您的教學(xué)作風(fēng)，從不偏袒任何學(xué)生，獎(jiǎng)罰分明。對(duì)每一位同學(xué)您都會(huì)去了解，特別是對(duì)于基礎(chǔ)比較差的我。對(duì)于成績(jī)，您不會(huì)特別看重某次考試，都會(huì)鼓勵(lì)我們向前看……”
學(xué)生的評(píng)語總讓我心里熱乎乎的，同時(shí)也感到自己作為班主任所存在的一些缺點(diǎn)與問題，就暗暗下定決心調(diào)整自己的教育教學(xué)方法。通過不斷地調(diào)整和完善自己，盡可能以一個(gè)學(xué)生心目中理想老師的形象出現(xiàn)在他們面前。
有助于師生情感交流
作為一名教師尤其是班主任，只有被學(xué)生在感情上接納，才能真正走進(jìn)學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界。而學(xué)生給老師寫評(píng)語就是一種特別的情感交流，特別是對(duì)于生性膽怯、內(nèi)向的學(xué)生，有助于師生之間建立良好的關(guān)系。如一位性格比較內(nèi)向的學(xué)生在評(píng)語中寫道：“李老師，您是一位很稱職的老師。但是我想說，您對(duì)一些同學(xué)是很關(guān)照、很愛護(hù)，而忽視了另一些默默無聞的同學(xué)。他們同樣也在勤奮讀書，而老師您卻忽視了他們。每次考試后，您總會(huì)找一些同學(xué)去談心，但總是那幾個(gè)。那些在黑暗角落里的‘花兒’，為什么燦爛不起來呢？就是因?yàn)闆]有陽(yáng)光??！”
確實(shí)，我每次考完試以后，總會(huì)去找那些成績(jī)下降嚴(yán)重、成績(jī)上升特別快和班上最有問題的學(xué)生談心，而忽略了一些各方面表現(xiàn)都居于中等的學(xué)生。于是，我就向全班學(xué)生坦言自身的缺點(diǎn)以及改正缺點(diǎn)的打算和方法。這樣一來，大大縮短了師生之間的距離。
有助于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格
現(xiàn)代社會(huì)要求我們的學(xué)生，不僅要有出色的專業(yè)技能，還需要有健全的人格。讓學(xué)生給老師寫評(píng)語就可以培養(yǎng)學(xué)生民主、平等的觀念。一位班干部在評(píng)語中寫道：“李老師，您理解學(xué)生，處事公正，獎(jiǎng)罰分明，最關(guān)鍵的是您無論何時(shí)都保持笑容，讓人覺得親近和樂觀。生活上對(duì)同學(xué)們的一些需求都盡可能滿足，有問題都會(huì)設(shè)法解決。您的缺點(diǎn)就是考慮問題有時(shí)不夠全面?！笨吹綄W(xué)生客觀地指出我的優(yōu)缺點(diǎn)，我感到由衷的高興。這不僅能讓我在實(shí)際工作中自我調(diào)整，也提高了學(xué)生看問題的全面性。這為他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中能公正地評(píng)價(jià)別人、評(píng)價(jià)事件提供了鍛煉機(jī)會(huì)，也對(duì)他們?nèi)烁竦慕∪笥旭砸妗?/span>
現(xiàn)在只要班級(jí)一發(fā)生事情，就會(huì)有很多同學(xué)向我反映，并提出解決措施。這些措施都是站在公正的角度上解決問題，絕不涉及個(gè)人恩怨，更不會(huì)有打小報(bào)告之嫌。做錯(cuò)事的同學(xué)在這種民主、公正、健康的集體輿論中也能很好地自我反省、自我改正、自我提高。
學(xué)生給老師寫評(píng)語，不僅能讓我們及時(shí)地調(diào)整，改進(jìn)自己的教育、教學(xué)方法，進(jìn)一步完善自己，還有助于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。臨近期末，作為班主任，不妨讓學(xué)生拿起筆，給我們寫一寫評(píng)語吧！
小評(píng)語，大世界
□ 于松平
每到期末年終，班主任又要忙著為孩子們寫操行評(píng)語了。絞盡腦汁喜歡出奇出新的你，有沒有想過誰來給自己一年的工作做個(gè)最有力的評(píng)定呢？我想，除了校長(zhǎng)，除了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，你還可以試試讓朝夕與你相處的孩子們來寫寫。你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的小評(píng)語里有個(gè)大大的世界……
評(píng)為人
班主任的人格魅力在班級(jí)管理中具有不可替代的導(dǎo)向和示范作用。你的為人怎么樣，不僅需要領(lǐng)導(dǎo)同事們認(rèn)可，最重要的還要能“收買”那幫學(xué)生的心。在孩子們稚嫩的評(píng)語中，你會(huì)恍然明白最優(yōu)秀的班主任長(zhǎng)什么樣兒。來看看我們班孩子的詩(shī)意表達(dá)吧：
佳艷說：“老師，您是美的，不拖泥帶水，且溫聲細(xì)語?！眽?mèng)雨也說：“老師，我挺愛看您笑的，感覺傻傻的，很天真，使人暖洋洋……”我感嘆，兇巴巴的老班入不了她們的法眼。
一飛說：“您渾身上下散發(fā)出的理性，讓我覺得您光芒萬丈，希望您一直美下去?！迸篼愓f：“您讓老師這兩個(gè)字熠熠生輝，這甚至也讓我改變志向，想要當(dāng)一位像您一樣閃閃發(fā)光的老師?！睍?huì)發(fā)光的人才是一個(gè)班級(jí)最需要的領(lǐng)頭雁，孩子們讓我懂得了這一點(diǎn)。
憶課堂
課堂對(duì)任何一個(gè)老師來說，都是傳播教育能量的場(chǎng)域。班主任有很多形式去表達(dá)自己的教育理想和立場(chǎng)，也能通過各種方式去施展自己的管理才能，但站穩(wěn)課堂，一樣有著不可忽視的力量。
田田說：“在您的課堂上，總會(huì)有一種讓人莫名其妙的舒服感，從來都不會(huì)厭煩。您對(duì)待事情從來都不將就，說到做到，從不失信于人?！眮嗘谜f：“課堂上的您，渾身散發(fā)出母愛的氣息，讓人覺得特別安心。”我認(rèn)為有安全感的課堂，讓孩子們身心放松的課堂，應(yīng)該是我們班主任追求的一種理想。
李娜說：“就覺得課堂上的您很特別，走路都自帶神氣，還時(shí)常夾一本書……”小豪說：“您高高的鼻梁上架著一副眼鏡，像是學(xué)識(shí)淵博的老者，而上課在教室過道穿梭時(shí)，卻又像一個(gè)歡悅的少女?！弊响o說：“您在課堂上讀文章時(shí)，聲音起伏不定、鏗鏘有力。陽(yáng)光照在您身上格外美麗，我在座位上望著您的背影，心不由得安靜下來……”課堂集美，美在靈動(dòng)，美在書香，教育的力量無聲地蘊(yùn)藏其中……
談生活
有人說，好的師生關(guān)系就是好的教育。我深以為然。然而好的師生關(guān)系不是單靠課堂上的45分鐘建立起來的，更需要在生活中形成深厚親密的聯(lián)系。
深深說：“在我眼里，你不像一個(gè)老師，很像一位知己。有時(shí)是一個(gè)抱枕，在我哭泣時(shí)，用柔軟的手為我擦淚，給我依靠。有時(shí)是一杯熱水，總能溫暖著我失落的心?！眮喐裾f：“你每天那么忙，不知道從哪里來的閑工夫，把你的女兒打扮得漂漂亮亮，干干凈凈。不像有的孩子身上又是鼻涕又是飯粒的?！毙?mèng)說：“生活中的你像是蜘蛛俠和超人，一邊忙工作，一邊還要獨(dú)自照顧兩個(gè)年幼的孩子，特別讓人心疼……”孩子們有一雙好銳利的眼睛！正是在這樣寥寥數(shù)語中，我明白了，他們?cè)僖膊皇呛⑼?，學(xué)會(huì)了觀察，懂得了理解，有一種細(xì)膩的悲憫。
讀到這些評(píng)語時(shí)，我有一種“幸福的眩暈”！如果人都有一種難以抗拒的自戀，我情愿在這小小評(píng)語中享受班主任工作帶來的美妙世界……最后用喝彩寫的評(píng)語中的話結(jié)束吧：“在最美的年華遇到她，豈是用‘特別好’就能表達(dá)的？”
原載：《教育時(shí)報(bào)》
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