| [ 2010-3-4 11:43:00 | By: 譚盈春2 ] |
| 0 農(nóng)村初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究實(shí)施方案 石嘴山市惠農(nóng)區(qū)尾閘中學(xué) 譚盈春 一、課題提出的背景 （一）基礎(chǔ)教育課程改革的要求 新課程改革對(duì)教師教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)方式都提出了明確的要求，這為新課程理念下的作業(yè)設(shè)計(jì)提供了具體而有力的依據(jù)。 1.對(duì)教師在教學(xué)過(guò)程中的要求：新課程改革要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探索，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。 2.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的要求：新課程改革要求學(xué)生能使用以下學(xué)習(xí)方式： a.能在教師的指導(dǎo)下，利用多種途徑（圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地調(diào)查等）廣泛搜集信息； b.學(xué)生能進(jìn)行開(kāi)放式的活動(dòng)，通過(guò)自主探索來(lái)解決問(wèn)題； c.學(xué)生能積極參與小組合作，通過(guò)討論、動(dòng)手操作等多種形式學(xué)習(xí)。 因此，教師應(yīng)緊緊圍繞課程改革對(duì)教師和學(xué)生的這兩部分要求，精心安排設(shè)計(jì)新課程作業(yè)，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。 （二）英語(yǔ)新課標(biāo)的要求 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和每周五天工作制的實(shí)施，使學(xué)生在校活動(dòng)總量減少。該課程計(jì)劃對(duì)學(xué)科課時(shí)量及課外作業(yè)量也做出了明確的規(guī)定：初中英語(yǔ)課每周4節(jié)；初中書(shū)面家庭作業(yè)每天不超過(guò)1．5小時(shí)（每科15分鐘左右）。 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》同時(shí)指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑……本次課改的核心是“自主、合作、探究”。這一核心要求作業(yè)方面的設(shè)計(jì)要多元化、形式多樣化、靈活化。 （三）解決我校農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的需要 我校為農(nóng)村中學(xué)，盡管離市區(qū)不甚遠(yuǎn)，但學(xué)生家長(zhǎng)絕大多數(shù)為農(nóng)民，他們幾乎不懂英語(yǔ)，學(xué)生也無(wú)經(jīng)濟(jì)條件聘請(qǐng)家教補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)；而學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍不濃，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，多數(shù)學(xué)生是為了升學(xué)不得不學(xué)。再加上農(nóng)村教師對(duì)新課程的理念認(rèn)識(shí)不到位，仍是各自為陣，有的仍在搞應(yīng)試教育的“題海戰(zhàn)術(shù)”，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)得很苦也很累。我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我校英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)存在諸多問(wèn)題：大部分的英語(yǔ)作業(yè)依舊停留在較為機(jī)械的抄寫(xiě)、背誦、套用語(yǔ)法練習(xí)等內(nèi)容上。作業(yè)形式陳舊、單一，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遏止了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，忽視了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生由于英語(yǔ)作業(yè)多而又缺乏教師的指導(dǎo)和完成作業(yè)的策略，往往是為做英語(yǔ)作業(yè)而做作業(yè)。每次批改學(xué)生作業(yè)，不難發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不復(fù)習(xí)就做作業(yè)，或者不管對(duì)錯(cuò)，做完便了事，顯然他們?cè)趹?yīng)付作業(yè)；有的還抄襲作業(yè)；甚至還有的的學(xué)生干脆不做作業(yè)。結(jié)果英語(yǔ)作業(yè)不僅沒(méi)有達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的，有時(shí)反而窒息了學(xué)生思維的發(fā)展，并直接影響了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。這說(shuō)明在英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的、單一的作業(yè)形式（如抄單詞、讀課文、家長(zhǎng)聽(tīng)寫(xiě)等）難以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。那么，究竟什么樣的英語(yǔ)作業(yè)形式才能既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣呢？ 鑒于以上幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為，確定《農(nóng)村初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究》這一課題是必要的，也是可行的。 二、課題的理論假設(shè)和研究目標(biāo) （一）理論假設(shè) 如果課題組教師能更新教學(xué)理念和學(xué)習(xí)理念，變革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，從新課程的理念和學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，積極探索和設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的作業(yè)，注重趣味性、合作性、層次性和合作性，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，就能幫助學(xué)生有效完成英語(yǔ)作業(yè)，就能使學(xué)生變“要我做英語(yǔ)作業(yè)”為“我要做英語(yǔ)作業(yè)”；就能使學(xué)生在完成英語(yǔ)作業(yè)的過(guò)程中，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣；就能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，就能提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。 （二）研究目標(biāo) 1. 探索研究英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的新形式，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心；改善學(xué)生學(xué)習(xí)的策略、學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 2. 通過(guò)本課題的研究，讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從書(shū)本走向生活，從被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)探究，從“要我做英語(yǔ)作業(yè)”轉(zhuǎn)向“我要做英語(yǔ)作業(yè)”，在完成不同類型的作業(yè)的基礎(chǔ)上，獲得不同程度的成功，并在作業(yè)過(guò)程中，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)學(xué)以致用，獲得全面、主動(dòng)的發(fā)展，最終為自己的終身學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 3. 通過(guò)本課題的研究，使教師在研究過(guò)程中進(jìn)一步轉(zhuǎn)變角色，擺正自己的地位，把學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位突出，得到真正意義上的發(fā)展。并提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。 三、研究的主要內(nèi)容 （一）對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題和弊端的研究。 （二）主要從趣味性、合作性、層次性、實(shí)踐性方面為研究導(dǎo)向，探索新課程理念下作業(yè)設(shè)計(jì)的形式。 （三）尋找適合我惠農(nóng)區(qū)區(qū)情、我校實(shí)際的英語(yǔ)作業(yè)體系。 四、課題研究過(guò)程設(shè)計(jì) 本課題從（2009.3——2011.8）共分三個(gè)階段。 第一階段（2009.3-2009.9）準(zhǔn)備階段 1．購(gòu) 買 有 關(guān) 理 論 書(shū) 籍 ，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱和收集相關(guān)資料。撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，設(shè)計(jì)課題實(shí)施方案。 2．組建課題組，培訓(xùn)課題組教師。首先培訓(xùn)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和英語(yǔ)新教材；其次培訓(xùn)課題研究?jī)?nèi)容、方法、過(guò)程等。 3.采用調(diào)查法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及分類、個(gè)別訪談，調(diào)查了解現(xiàn)有學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)狀況及英語(yǔ)綜合能力水平，了解學(xué)生對(duì)待其英語(yǔ)作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式的看法、態(tài)度和意見(jiàn)傾向；并了解學(xué)生完成英語(yǔ)作業(yè)中存在的問(wèn)題和困難。向一線老師垂詢并討論，了解他們?cè)趯?shí)際作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)或困惑，聽(tīng)取他們的建議。綜合調(diào)查分析學(xué)生和英語(yǔ)教師存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。 第二階段（2009. 10-2011.3）實(shí)施研究階段。 1.指導(dǎo)課題組教師對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)形式的問(wèn)題和弊端進(jìn)行研究 現(xiàn)階段，不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中英語(yǔ)作業(yè)大多停留在較為傳統(tǒng)的抄寫(xiě)、背誦、套用語(yǔ)法練習(xí)等內(nèi)容上。學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力得不到發(fā)展。每次批改學(xué)生作業(yè)總會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在應(yīng)付作業(yè)或干脆不做作業(yè)。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作業(yè)不感興趣，直接影響了英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，影響學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在這階段，我們將組織課題組教師調(diào)查研究本校英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)形式和特點(diǎn)，通過(guò)訪談學(xué)生，并在網(wǎng)上、資料中查找農(nóng)村英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的局限性，不良設(shè)計(jì)的弊端有哪些，力圖革新我校英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)形式，實(shí)施有效的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供展示創(chuàng)造力的平臺(tái)。 2.組織我校英語(yǔ)教師結(jié)合現(xiàn)行英語(yǔ)教材，挖掘教材資源，主要從趣味性、合作性、層次性、實(shí)踐性方面為研究導(dǎo)向，探索新課程理念下農(nóng)村初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的形式。 在“趣味作業(yè)”方面。選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平且感興趣的英語(yǔ)作業(yè)形式如：朗讀錄音作業(yè)、唱一唱、畫(huà)一畫(huà)等書(shū)面與口頭作業(yè)。 在“合作作業(yè)”方面。從英語(yǔ)對(duì)話表演等合作方面設(shè)計(jì)學(xué)生共同完成的英語(yǔ)作業(yè)。 在“層次作業(yè)”方面。設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)完成時(shí)間的不統(tǒng)一、完成形式不統(tǒng)一和完成成果不統(tǒng)一的英語(yǔ)作業(yè)，尊重學(xué)生個(gè)性、體現(xiàn)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)不同的英語(yǔ)作業(yè)。 在“實(shí)踐作業(yè)”方面。設(shè)計(jì)制作類作業(yè)、調(diào)查報(bào)告、口語(yǔ)交流等作業(yè)，給學(xué)生搭建交流、演習(xí)英語(yǔ)的平臺(tái)。 在課題研究此環(huán)節(jié)中，課題組成員進(jìn)行的行動(dòng)研究主要有：一是學(xué)習(xí)研討英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)；二是查閱與整理英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的案例；三是設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式多樣有趣的英語(yǔ)作業(yè)；四是教學(xué)中幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)，并指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立或有效的與他人合作完成英語(yǔ)作業(yè)，掌握有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；五是撰寫(xiě)作業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)案例；六是撰寫(xiě)研究論文。 3.指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注過(guò)程和方法。 讓學(xué)生獲得知識(shí)并不是以英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)的作業(yè)設(shè)計(jì)的唯一目的，我們要讓學(xué)生把關(guān)注知識(shí)的眼光轉(zhuǎn)向關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀上來(lái)。要讓學(xué)生在完成英語(yǔ)作業(yè)的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)解決各種問(wèn)題，這些問(wèn)題有來(lái)自學(xué)習(xí)方法上的，也有來(lái)自交往中的……如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的同時(shí)使學(xué)生獲得提高，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感態(tài)度，也是我們需要研究的。 4. 定期舉辦課題研討會(huì)和總結(jié)會(huì)，反思教學(xué)行為，進(jìn)一步論證課題實(shí)施方案的實(shí)效性、可行性、價(jià)值性。對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的思考與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，撰寫(xiě)研究成果。 5.實(shí)踐、反思、修正、總結(jié)農(nóng)村初中英語(yǔ)作業(yè)形式的設(shè)計(jì)，整理相關(guān)課題研究材料。 第三階段（2011.4-2011.8）總結(jié)評(píng)價(jià)研究成果。 1.整理課題原始材料和分析研究結(jié)果，撰寫(xiě)研究報(bào)告，形成全面而深刻的研究性成果。 2. 組織課題組成員上公開(kāi)課展示課題研究成果。 3. 籌備、召開(kāi)結(jié)題鑒定會(huì)，聘請(qǐng)上級(jí)主觀部門和有關(guān)專家聽(tīng)取課題的匯報(bào)，接受專家評(píng)估，對(duì)課題研究進(jìn)行評(píng)審驗(yàn)收。 4.編輯學(xué)生和教師作品集錦。 五、研究方法設(shè)計(jì) 1.問(wèn)卷調(diào)查法：課題實(shí)施啟動(dòng)初期，比照新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)新課程內(nèi)容，明確新課程目標(biāo)，通過(guò)調(diào)查研究總結(jié)當(dāng)前英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，找準(zhǔn)研究的最佳切入口和有效途徑提出解決問(wèn)題的設(shè)想。并調(diào)查了解學(xué)生們喜歡的英語(yǔ)作業(yè)形式，每天英語(yǔ)作業(yè)所占用的時(shí)間、實(shí)際效果。課題研究后期，調(diào)查課題實(shí)施的方法是否收到實(shí)效，并進(jìn)行對(duì)比、分析成效。 2.行動(dòng)研究法：在英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐前、中、后期采用觀察、發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、分析獲取自然真實(shí)有價(jià)值的研究信息和資料，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)效果的檢測(cè)，不斷修改和完善課題實(shí)施方案，尋求最有效的方法與策略。 3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究前，學(xué)習(xí)其它地區(qū)成功經(jīng)驗(yàn)、以及相關(guān)資料，為本課題的實(shí)施積累素材。并在研究過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并總結(jié)問(wèn)題，進(jìn)行階段性小結(jié)，并提煉出研究成果。 4.文獻(xiàn)法：努力收集學(xué)習(xí)各種相關(guān)的書(shū)籍、雜志，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，用中外教育教學(xué)理論知識(shí)知道實(shí)際的研究工作。 六、完成課題的可行性分析 課題負(fù)責(zé)人譚盈春大學(xué)本科學(xué)歷，中教一級(jí)教師、學(xué)校英語(yǔ)教研組長(zhǎng)、自治區(qū)級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，多次參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)；任教十一年，有豐富的課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。先后參加惠農(nóng)區(qū)級(jí)、市級(jí)、自治區(qū)級(jí)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，并分別獲區(qū)、市、自治區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。而且先后有三篇論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。曾參加過(guò)縣級(jí)課題《初中學(xué)生英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的研究》和市級(jí)立項(xiàng)課題《專業(yè)引領(lǐng)、個(gè)人反思、同伴交流、行為跟進(jìn)校本培訓(xùn)的研究》的研究，聆聽(tīng)過(guò)專家的講座，接受了專家的指導(dǎo)，積累了一定的課題研究經(jīng)驗(yàn)，具有一定的理論及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 本課題將聘請(qǐng)曹彥紅校長(zhǎng)、吳樹(shù)強(qiáng)主任對(duì)課題進(jìn)行理論指導(dǎo)，他們理論水平高，教研經(jīng)驗(yàn)豐富，直接領(lǐng)導(dǎo)課題負(fù)責(zé)人的工作，便于指導(dǎo)，起到專家引領(lǐng)的作用。該課題主要成員那博弘為中教高級(jí)教師，趙慧云一級(jí)教師，都是本地教學(xué)一線骨干教師和學(xué)科帶頭人，他們均有一定的教科研能力。郭艷、陳慧琴為大學(xué)本科學(xué)歷，她們計(jì)算機(jī)操作能力強(qiáng)。課題組成員均任教兩個(gè)班級(jí)，能保證充足的研究時(shí)間。加之，學(xué)校具有多媒體電子教學(xué)設(shè)備、遠(yuǎn)程教育資源接收設(shè)備可以及時(shí)接收教學(xué)資源；學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室為課題研究提供了大量的書(shū)面性的學(xué)習(xí)材料；學(xué)校交通便利，校本教研氛圍濃厚，科研手段先進(jìn)，為課題研究提供了強(qiáng)有力的軟件和硬件保證，并且學(xué)校對(duì)此工作大力支持，能夠給予經(jīng)費(fèi)的保證。 七、完成本課題的主要措施 （一）研究的主要措施 1.調(diào)查摸底，結(jié)合學(xué)校實(shí)際對(duì)家長(zhǎng)、教師、學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行歸納、分析，找到研究的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)。 2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。組織英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，轉(zhuǎn)變觀念，豐富作業(yè)形式，有效指導(dǎo)學(xué)生完成英語(yǔ)作業(yè)。 3.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高科研水平。加強(qiáng)研究工作的階段性小結(jié)。課題組定期召開(kāi)專題研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，研討存在的問(wèn)題并及時(shí)完善方案，同時(shí)總結(jié)階段成果，邀請(qǐng)專家指導(dǎo)。 4. 做到課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)生自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，校內(nèi)外結(jié)合，理論和實(shí)踐相結(jié)合。 5. 制定相應(yīng)的考核獎(jiǎng)勵(lì)措施，推動(dòng)研究工作的順利開(kāi)展。 （二）課題成員分工課題組成員具體分工是： 譚盈春：課題組長(zhǎng)，主研人員，執(zhí)筆、整理資料、主持理論研究、設(shè)計(jì)研究方案、收集資料、全面策劃、組織實(shí)施課題研究工作。 王躍兵：教務(wù)主任，組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)課題研究工作 曹彥紅：校長(zhǎng)，承擔(dān)課題理論指導(dǎo)工作，并邀請(qǐng)本地區(qū)教研室的專家對(duì)研究工作進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)采取相應(yīng)的調(diào)控措施，保證研究工作順利開(kāi)展。 趙慧云、那博弘、郭艷、陳慧琴：課題組成員，主要是協(xié)助負(fù)責(zé)人全面搞好課題研究，參與具體的調(diào)查研究工作，協(xié)助其他教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，制定學(xué)生實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，收集資料，撰寫(xiě)案例、論文等。 （三）常規(guī)管理 實(shí)施研究過(guò)程中，各研究人員按方案分年段開(kāi)展研究工作，定期收集整理研究資料和階段成果，納入學(xué)期工作考核。 （四）經(jīng)費(fèi)來(lái)源 本課題預(yù)算經(jīng)費(fèi)為1500元，由學(xué)校逐年劃撥、管理。 八、預(yù)期研究成果 1.《農(nóng)村初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究報(bào)告》 2.《農(nóng)村初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究論文集》 3.《農(nóng)村初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究探究案例集》 4.《農(nóng)村初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生成果展品》 5.《農(nóng)村初中英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文集》 |
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