孩子的閱讀理解能力，作文能力，取決于多種訓(xùn)練手段的綜合作用，其中最重要的兩個方法，就是大量閱讀和勤于練筆。閱讀需要伴讀，精讀，講解，延伸和拓展，今天不予具體展開。今天詳細(xì)說一說如何指導(dǎo)孩子寫日記。 堅持！堅持！堅持 人類的思維是聽不見，看不到的，必須通過嘴巴表達(dá)才能被聽到，必須經(jīng)過文字表達(dá)才能被看到。所以，思維是聽不見的聲音，是看不見的文字；而聲音是聽得見的思維，文字是看得見的思維。我們?nèi)粘５膶υ挘貏e是有目的的主題講話，就是在用口頭表達(dá)的方式訓(xùn)練思維；我們?nèi)粘５淖魑?，就是在用文字表達(dá)進(jìn)行思維的訓(xùn)練?？陬^表達(dá)和書面文字表達(dá)的提高，必須經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，方法就是多說和多寫，用指定的主題，按照一定的思路、使用正確的方法進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。 寫日記的時間密度 應(yīng)該是每天寫，但如果孩子各種學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，作業(yè)較多，可以2天寫一次，或者至少3天寫一次。無論哪種密度，按照一定的節(jié)奏密度，一定要做到堅持寫，不可以因為什么理由而放棄一次。放棄第一次，就意味著可以有第二次或者更多。 日記寫什么 日記到底寫什么，孩子是很頭痛的，家長也很頭痛。家長通常會告訴孩子，你一天下來那么多事，隨便找件印象深刻的寫寫不就可以了嗎？ 你對孩子說：寫寫你的老師。孩子瞬間蒙掉，到底是寫語文老師，還是數(shù)學(xué)，或者英語，還有美術(shù)、體育、科技……辣么多老師，到底寫誰？家長又不耐煩了：你隨便寫哪個都可以嘛，這個還要我來規(guī)定的??？是啊，孩子就是不知道該寫誰，該寫老師的什么，就是一臉茫然，沒有方向。 無論什么題目，目標(biāo)越小越明確越寫得出，你給孩子一個什么都可以寫的題目，他就回報你一個無辜的表情。對于日記的題目來說，初期你一定要提供給孩子一個指定的題目。當(dāng)然，出于系統(tǒng)性，全面性的考慮，給出的練筆題目可以按照文章類型進(jìn)行分類。寫人的，寫事的，寫活動的，寫游戲的，寫景的（比如學(xué)校風(fēng)景、外出春游、社會實踐等），寫勞動的等。多種不同類型的文章，可以有意識的分開練習(xí)，或者是集中練習(xí)。 日記的批改 光寫不評，光寫不議，這個不行的，有時甚至還會起反作用。孩子日記中錯誤的字詞，不通順的句子，你不指出修改的話，其實孩子就是強化了一遍錯誤的認(rèn)知。所以孩子每天愿意花個10分鐘15分鐘寫篇小日記，你連2分鐘看一看的興趣都沒，那這日記真還不如不寫。批改孩子的日記，看自己的基礎(chǔ)和能力做到以下幾點： 1 錯別字，標(biāo)點使用是否正確 2 句子是否通順，連貫 3 哪里還可以添加合適的形容詞 4 哪里還可以添加合理的修辭 5 哪里還可以添加合理的想象 6 整篇文章是否有把事情寫清楚（有關(guān)邏輯和層次） 7 文章有沒有一個拎得出的主題（開始習(xí)慣寫流水賬，可以原諒） 8 家長做到陪伴分析，講評，討論 9 用紅色的筆圈出好詞，紅色浪線劃出好句。（經(jīng)iEVER提醒添加） 日記的篇幅 的確是有話則長，無話則短。為了避免孩子啥都寫不出，還是注意第三點，給予孩子的題目最好是“問之有物”，孩子才能“言之有物、寫之有物”。 推薦的方法 堅持每天寫一篇，以一件事、一個人、一個景、一個想法等為主題，詳細(xì)滴寫下來，其他無關(guān)的內(nèi)容不要扯。這樣的好處是學(xué)會就一個細(xì)節(jié)深挖詳寫，為今后高年級作文的“線略得當(dāng)”打好基礎(chǔ)，也可以直接避免天天“流水賬”的現(xiàn)象。 第一天寫一篇，經(jīng)過家長批改后，第二天修改重寫第一篇，第三天再寫第二篇，第四天重寫第二篇。這種方法比較適用于初寫日記，字詞句問題較多的孩子。當(dāng)然，你覺得孩子某次日記一點問題也找不出來，那第二天寫新的也行。 4、 家長請重視孩子每天的“付出”，給予一定的批改、指導(dǎo)和鼓勵。可以用漂亮的，孩子喜歡的貼紙，或者“五角星”、“你真棒”之類的圖章，給予孩子肯定和興趣的激發(fā)。這些“小手段”，遠(yuǎn)比你猙獰的表情或響徹半個小區(qū)的怒吼聲要來得有效。請尋找和體會“要我寫”和“我要寫”之間的區(qū)別。 日記最重要的作用有兩個。一是解決最基本的字、詞、句的熟練使用；二是將自身多年的積累，字詞，還有人生三觀，在日記中糅合，加以熟練運用。一個“字詞句”能極其熟練和規(guī)范使用的孩子，老師是很喜歡的，因為醬紫的孩子稍加指導(dǎo)，作文水平就會有突飛猛進(jìn)的提高。 再進(jìn)一步，語文這東西，就是盡量利用每天家庭生活中的碎片化時間。10分鐘、15分鐘予以重視起來充分利用。兩個10分鐘，三個10分鐘，加起來一天雞語文雞作文的目的就達(dá)到了。每天花30分鐘給孩子讀英語，效果是立竿見影的；同樣半小時刷奧數(shù)，結(jié)果也是顯而易見的。但唯獨語文，不要說每天30分鐘，一天花2小時下去，都“沒啥效果”。 漢語作為我們的母語，語文、國學(xué)作為承載中華民族文化延續(xù)的主載體，因為太過博大精深，終其一生不過略窺一斑而已。平時不重視積累，退步是看不見的。幼兒園和小學(xué)低年級不重視，到4、5年級發(fā)現(xiàn)孩子語文不行，就來不及了。語文閱讀理解要被扣15分，作文再被扣15分，每次都在及格生死線掙扎。同樣，反過來，從小重視點滴積累，低年級看不見明顯的效果，但到了中高年級就可以嶄露頭角，出類拔萃。但凡語文優(yōu)秀的，必定是需要早期大量的積累，以及正確方法的訓(xùn)練。
而讓自己的思維和筆尖之間建立起流暢熟練的橋梁，方法就是勤于筆耕，寫日記。堅持寫。
另外，還有一種方法，第一天寫一篇日記，批改后，第二天修改第一天的日記。第三天再寫一篇，第四天修改第三天的日記。批改評講日記看下面的“四、日記的批改”.
恰恰是這個“隨便什么都可以寫”，給孩子的命題太寬泛，造成的后果就是“不知道寫什么”。對于初寫日記的孩子來說，特別是低年級的孩子來說，他們?nèi)狈Γ踔翛]有提煉主題，抓住重點的能力，日記內(nèi)容就需要家長給予一個明確的主題或要求。
所以，對于初寫日記的孩子來說，你給予他的題目一定要小，越小越好，越明確越好。比如，你問他，今天你的同桌和你之間發(fā)生什么有趣的事么？或者任何其他你有印象的事？記得什么事，就把這件事情的經(jīng)過完整些下來。今天語文老師上的是哪一課，你喜歡么？為什么？今天數(shù)學(xué)老師表揚誰了，是因為什么事？今天英語老師有沒有批評誰，為什么？今天體育課做了什么游戲，你記得嗎？今天音樂課學(xué)了哪首歌，記得過程么？
另外，現(xiàn)在孩子有多忙大家都知道的，實在真是沒空，但也別不寫。
至少可以這樣寫：今天的英語和奧數(shù)占用了太多的時間，實在沒空搞語文和日記了。
或者還可以這樣寫：今天我病了，麻麻還想稍微雞一點，但粑粑不同意，于是他倆吵起來了。
3、 低年級可以用大格子的寫字本或作文本，中年級的可以用小格子的作文本，高年級可以用橫線本。寫的時候?qū)懸恍锌找恍?，給批改留下空隙。所有的錯誤、批改痕跡都予以保留，用以以后的翻閱、回顧或比較。
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