在中國, 由經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)條件和文化傳統(tǒng)制約的家庭成員之間的依附關(guān)系, 恐怕在相當(dāng)長的歷史時(shí)期內(nèi)不會改變. 獨(dú)生子女現(xiàn)象的存在更加深了、強(qiáng)調(diào)了這種依附關(guān)系. “只能做好, 不能做壞”的警覺意識尤其突出的表現(xiàn)在子女的教育問題上. 這就不難想象為什么有關(guān)子女教育的圖書會輕而易舉找到一個(gè)如此巨大的市場.
家長們?yōu)榱说玫浇逃矫娴膮⒄蘸椭笇?dǎo), 這類書只要見到, 不管適合不適合, 也不管價(jià)錢貴與不貴, 一律買下. 期望從中得到啟發(fā)和借鑒.
書商們自然也就抓住這一心理不放, 迅速炮制, 迅速運(yùn)作. 很嚴(yán)肅的一件事, 加入了太多的商業(yè)考慮, 使問題變得更復(fù)雜, 更玄乎, 更神秘. 一會兒這么一個(gè)理念, 一會兒又那么一個(gè)原則.
我認(rèn)為, 如果真的有閑暇, 瀏覽瀏覽這一類圖書, 也不見得有什么壞處. 千萬不要照搬原樣在自己孩子身上去試. 因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都是不同的. 一種方法在一個(gè)孩子身上行得通, 用到別的孩子身上就不見得行得通. 家長真正應(yīng)該做的事情并不是為孩子制定接受什么理念的教育, 也不是為孩子規(guī)劃宏偉的前程目標(biāo). 你應(yīng)該做的事是首先讓自己的心態(tài)平靜下來, 去料理這樣幾件力所能及的平常的事情.
第一, 讓孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣. 孩子的任何習(xí)慣都是養(yǎng)成的. 比如, 拍球拍出了興趣, 每天都想著去拍一會兒球, 慢慢的, 拍球成了他生活中的一種習(xí)慣; 比如玩游戲機(jī), 越玩越有趣, 也就成了習(xí)慣; 比如學(xué)游泳, 學(xué)了幾次, 學(xué)出了點(diǎn)名堂, 每天都想下水試試, 不下水游一會兒, 好象缺了什么. 這就是習(xí)慣. 學(xué)習(xí)也是這樣, 要讓孩子覺得學(xué)習(xí)是一種樂趣, 是一件很有意思的事, 通過學(xué)習(xí), 可以獲得知識, 有了知識, 玩起來會更有意思; 玩的時(shí)候, 新的、更奇妙的事出現(xiàn)了, 因此, 學(xué)習(xí)的時(shí)候, 就不會覺得枯燥.
另外, 你可以著意為孩子做家庭作業(yè)布置一個(gè)小環(huán)境. 比如一張歸他專用的小書桌. 小住桌很整潔, 有白白的桌布. 桌布的一角, 有一個(gè)補(bǔ)花小鹿圖案, 淺綠色的. 在小桌的上方, 有一只熟睡的瓷質(zhì)小狐貍, 小狐貍睡覺的神態(tài)很乖巧, 它非常負(fù)責(zé)任地為書桌的小主人馱著兩支削好的鉛筆, 等待他坐下來做作業(yè)時(shí)使用. 小狐貍的左側(cè)有一只鏤花的小木盤, 上面放著兩塊孩子喜歡吃的動物小餅干. 小狐貍的右側(cè)有一聽飲料或是一小瓶礦泉水. 這一切, 給桌子上的桔黃色的臺燈照得格外鮮亮溫馨. 孩子一眼會發(fā)現(xiàn)他書桌上呈現(xiàn)出來的情趣, 不由自主地會在這里坐下來做功課, 寫作業(yè), 看書, 準(zhǔn)備明天的功課. 順手把餅干吃了, 喝口水, 接著寫或邊吃邊寫. 做完了作業(yè), 都不一定舍得離去.
隔幾天, 這個(gè)吸引孩子坐下來寫作業(yè)的小環(huán)境又有了新的、讓孩子看了足以會眼睛一亮的感覺. 比如桌布換成淺黃色的, 圖案不是小鹿而是兩片翠綠的樹葉. 小狐貍可能睡夠了,不想再睡了, 到哪玩去了, 換來一只鶴, 鶴舉鉛筆的方式很個(gè)別, 它用嘴把鉛筆叼著, 筆尖向外, 好讓小主人很方便拿到. 木盤上的內(nèi)容是幾粒五香花生米, 兩小牙蘋果, 一個(gè)桔瓣. 右邊的飲料罐、飲料瓶變成了一只小巧的茶壺和一只小茶碗兒. 壺里沏了淡淡的花茶. 喝的時(shí)候, 孩子自己把小茶壺提起來, 都不用站起來, 坐著就可以把茶斟滿. 小杯子里的茶其實(shí)一口就喝完了, 想喝再倒. 此時(shí)此刻, 孩子在這里雖然是完成當(dāng)天的作業(yè), 但內(nèi)心卻充滿一種象大人似的享受生活的美意.
很快, 你就會發(fā)現(xiàn), 孩子進(jìn)家后, 很自然會在小桌子邊坐下來. 這時(shí), 可以說學(xué)習(xí)的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成了. 學(xué)習(xí)習(xí)慣一經(jīng)形成, 后面的事就順理成章. 學(xué)生就會自然而然地表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的努力和認(rèn)真. 學(xué)習(xí)努力是一個(gè)人成長進(jìn)步的很重要的一個(gè)要素. 努力不努力完全決定于一個(gè)人內(nèi)在的驅(qū)動力, 外部壓力有可能得到相反的效果.
試想, 一個(gè)孩子進(jìn)家把書包一丟, 喝口水就往外跑, 一口氣玩到天黑, 餓了才想起回家. 吃過飯又貪著看電視, 過一會兒困了, 來不及洗澡刷牙倒頭就睡. 沒有學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子根本談不上努力學(xué)習(xí).
經(jīng)常見到家長抱怨孩子光知道玩兒不知道學(xué)習(xí), 當(dāng)面斥責(zé), 甚至撕掉孩子寫錯(cuò)的作業(yè), 這樣做的結(jié)果可能有一次兩次有一點(diǎn)兒效果, 孩子會擦著眼淚坐下來, 但第二天一扔書包又玩去了. 玩得歡天喜地忘乎所以.
第二,培養(yǎng)愛整潔、有條理、有規(guī)矩、有責(zé)任心的習(xí)慣. 一個(gè)不愛整潔的孩子肯定辦事沒有條理, 不懂規(guī)矩; 沒有條理, 不按規(guī)矩辦事的孩子肯定是缺少責(zé)任心的孩子. 不養(yǎng)成愛整潔、有條理、有規(guī)矩和有責(zé)任心的習(xí)慣, 直接影響學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和鞏固.
試想, 一個(gè)孩子不愛整潔, 他可能對父母著意安排的小環(huán)境、小書桌上的情趣, 毫無感覺. 也許是坐了一會兒就不耐煩, 把桌布弄歪弄斜弄皺或干脆揪掉扔在一邊兒; 他可能會把熟睡的小鹿故意推到桌子下; 他可能把用過的鉛筆隨意一丟; 他可能吃完盤子里的自己又去翻冰箱; 他可能把書包里的東西倒到小桌上, 里面有吃剩的帶油的餅, 把桌布弄臟; 他可能把喝過的空罐放在臺燈柱旁邊……總之, 一切給他搞得亂糟糟. 第二天他就不再有興趣坐在這里了. 他可能一會兒爬到爸爸的桌子上, 一會兒又轉(zhuǎn)戰(zhàn)到媽媽的字臺旁. 果皮、廢紙亂扔, 用完隨手一丟. 完成作業(yè)的桌面上文具橫躺豎臥, 找什么什么找不見, 要什么什么沒有, 在亂糟糟的環(huán)境下, 他會變得很浮躁, 很沒有耐心. 浮躁的孩子沉不下來, 坐不住, 不能安靜. 指望這種性格的孩子努力學(xué)習(xí), 不是空想也會是奢望.
要求孩子、鼓勵(lì)孩子自己把小書桌上的東西按原先的位置放好放正. 可以改變位置, 比如讓小鹿到桌角的地方去睡覺, 鉛筆也跟著過去, 因?yàn)閬G開鉛筆小鹿會不高興的, 鉛筆也會有意見的. 使用富有情趣的擬人化的語言, 調(diào)動孩子的想象.
每次做完作業(yè), 都要自己動手收拾桌面, 關(guān)掉臺燈. 每周還可安排孩子自己動手把桌布換掉, 鋪上新的, 洗舊的. 要讓孩子自己洗, 自己晾干, 疊好放在衣櫥的一個(gè)位置, 以備下次撤換.
做功課時(shí)要專心, 做完一件事再做另一件事, 輕易不改變學(xué)習(xí)的時(shí)間. 這幾種習(xí)慣的養(yǎng)成, 父母只能適度的提示, 適時(shí)加以表揚(yáng)鼓勵(lì), 但不能代替.
第三, 不計(jì)較孩子在學(xué)習(xí)中的失誤, 不看重考分的高低. 在挫折面前, 要鼓勵(lì)孩子自己的思考, 自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn). 絕對不能用懲罰的辦法刺激孩子. 任何時(shí)候都要特別愛惜孩子的自尊心.
第四, 父母要積極參加學(xué)生的校內(nèi)外活動. 與學(xué)校老師保持密切聯(lián)系. 積極參加家長會, 積極出席有孩子參與的活動, 比如去觀看孩子的田徑比賽, 給孩子助威, 給孩子當(dāng)場外指導(dǎo), 給孩子遞擦汗的毛巾, 遞飲料. 孩子大了, 不情愿讓家長在這種場合出現(xiàn)時(shí), 家長應(yīng)該回避, 但要適時(shí)的關(guān)心詢問比賽的情況. 父母要積極去為孩子的球賽當(dāng)觀眾, 當(dāng)“啦啦隊(duì)員”, 要投入, 要為每次進(jìn)球歡呼. 父母要積極參與孩子喜歡的一切活動, 只要不影響工作, 孩子提出的, 孩子希望的, 父母一定不要讓孩子失望.
第五, 要培養(yǎng)孩子的運(yùn)動習(xí)慣. 跑步, 做操, 爬山, 游泳, 使肌肉骨胳得到健康發(fā)育, 使體型獲得科學(xué)的訓(xùn)練. 健康的身體, 充沛的精力是一切成功的基本保證. 不能設(shè)想一個(gè)身體狀況欠佳的學(xué)生會取得優(yōu)良成績, 步入社會后能迎接各種挑戰(zhàn).
兒童體能鍛煉要循序漸進(jìn), 要科學(xué)適度, 要有趣味, 并要幫助孩子啟發(fā)孩子適時(shí)找到偶像. 偶像不一定全是明星, 身邊的人, 包括同學(xué)都可以. 父親攏臂讓兒子看看耾二頭肌就是榜樣.
第六, 培養(yǎng)孩子合作精神, 能理解人、體諒人, 能參與, 肯出力, 肯發(fā)揮, 善于在集體中找到自己的位置.
給孩子養(yǎng)成各種好的習(xí)慣, 必須從小做起. 從孩子小的時(shí)候抓習(xí)慣的養(yǎng)成, 是一個(gè)并不費(fèi)力費(fèi)事的自然而然的過程. 從小不抓, 孩子一旦形成了某些不良習(xí)慣, 比如貪玩, 坐不下來, 不能安靜, 不講衛(wèi)生, 不愛整潔, 沒有規(guī)矩, 沒有責(zé)任心, 不能自我約束、自我控制…… 這些不好的習(xí)慣形成后, 再改過來, 這就要費(fèi)好大的力氣, 效果還不見得好.
為孩子從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣, 這會使他終身受益. 無論環(huán)境如何變化, 他都會以正確的方式、正確的心態(tài)去對待. 而且這些良好的習(xí)慣在一定條件下還會升華為更優(yōu)秀的人性品格.
耶魯大學(xué)吉賽爾博士認(rèn)為“養(yǎng)成良好的習(xí)慣, 勝過任何繁復(fù)的訓(xùn)練.”
2000年, 美國波士頓大學(xué)的幾位教育專家曾經(jīng)用幾乎一年的時(shí)間, 在伊里諾依州對近百名優(yōu)秀學(xué)生跟蹤觀察, 同時(shí)還對這些學(xué)生的家長、家庭環(huán)境進(jìn)行相關(guān)研究分析. 在他們發(fā)表的研究報(bào)告中, 概括了優(yōu)秀學(xué)生的五大特點(diǎn). 這五大特點(diǎn)是----
1. 學(xué)習(xí)努力、認(rèn)真. 優(yōu)秀學(xué)生身上, 學(xué)習(xí)努力、認(rèn)真是最基本的特征, 他們都有自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 有毅力, 能長時(shí)間坐下來專注于某一個(gè)問題的思考.
2. 樂于學(xué)習(xí). 好學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂事, 對學(xué)習(xí)新知識有極強(qiáng)的興趣.
3. 有熱情, 興趣廣泛, 并有一定的專長. 優(yōu)秀學(xué)生總是表現(xiàn)得熱情洋溢, 有多種愛好, 又有突出的專長. 比如打籃球, 比如短跑、游泳…… 事實(shí)上, 美國大學(xué)選擇錄取新生往往傾向于那些有獨(dú)特愛好和特長的申請者.
4. 不過分看重成績. 這一點(diǎn)偏重于指家長的態(tài)度. 專家提示, 學(xué)生回到家中, 家長不要問得了A 還是B, 不要問孩子“做得怎么樣”, 要問“做了些什么”.
5. 家長積極參加孩子的活動. 優(yōu)秀學(xué)生的家長對孩子的一切都會傾注熱情. 比如, 孩子去參加什么體育比賽, 家長肯定是熱心的觀眾和“啦啦隊(duì)員”. 不論孩子在場上表現(xiàn)如何, 家長都會高興. 家長為孩子參加比賽感到自豪.
總括這一切, 似乎給我們一個(gè)啟示, 正如一位科學(xué)家曾經(jīng)說過的: 給我一個(gè)支點(diǎn), 我會把地球撬動.
培養(yǎng)孩子, 教育孩子, 讓孩子成才, 也有一個(gè)支點(diǎn), 這個(gè)支點(diǎn)就是你為孩子養(yǎng)成幾項(xiàng)良好的習(xí)慣.
走出濃蔭, 眼前一面藍(lán)天.
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