學(xué)校需要什么樣的辦公室文化別讓辦公室成“灰色地帶”
■張德超
無(wú)論去外地學(xué)校參觀，還是到本市學(xué)校視導(dǎo)，我總喜歡去教師的辦公室走走、看看：辦公室作為教師們?cè)谛；顒?dòng)的兩大場(chǎng)所之一（另一場(chǎng)所當(dāng)然是教室），它的布置、美化與管理等最能真實(shí)地反映教師們?cè)谛５慕逃顮顟B(tài)，也最能直觀地反映一所學(xué)校整體工作尤其是文化建設(shè)工作的細(xì)節(jié)和精致程度。“一室知校。”就是僅從一間教師辦公室有無(wú)文化氣息或文化氣息是否濃厚，就可以管窺一個(gè)校長(zhǎng)對(duì)整所學(xué)校的管理現(xiàn)狀。然而，就筆者的觀察而言，無(wú)論外地還是本市，相當(dāng)多的學(xué)校的教師辦公室文化建設(shè)仍是一個(gè)不被切實(shí)關(guān)注和重視的“灰色地帶”：
一種表現(xiàn)是“無(wú)所作為”。少數(shù)學(xué)校的管理者壓根就沒(méi)有辦公室文化建設(shè)的意識(shí)，教師辦公室成了三不管的地方：學(xué)校連基本的辦公室硬件投入也不愿意，教師辦公的桌椅不統(tǒng)一，顏色各異、高低不齊，甚至缺抽屜少腿，很不協(xié)調(diào)，全無(wú)美感可言；有的學(xué)校的教師辦公室只能用“凌亂不堪”這個(gè)詞來(lái)形容，學(xué)生作業(yè)無(wú)序地堆放著，紙屑隨處亂丟，地上、工作臺(tái)上積滿了厚厚的灰塵，顯然有很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)人打掃或無(wú)人辦公了；在一些學(xué)校的工作時(shí)間，有時(shí)你隨手推開(kāi)一間教師辦公室的門，你會(huì)發(fā)現(xiàn)教師們很隨意地在聊天、看報(bào)紙、吃零食、上網(wǎng)看電影或玩游戲，甚至肆意地開(kāi)玩笑、說(shuō)葷段子，聲音過(guò)于吵鬧，全然沒(méi)有辦公室嚴(yán)肅、規(guī)范的氣息，一些教師想靜下心來(lái)做些事情恐怕也不容易。
另一種表現(xiàn)是“粗制濫造”。不少學(xué)校的管理者也認(rèn)識(shí)到教師辦公室文化建設(shè)的作用和意義，但由于沒(méi)有進(jìn)行實(shí)在而深入的思考和研究，其建設(shè)還僅僅停留在“簡(jiǎn)裝修”和“小包裝”的初級(jí)階段：諸如制度規(guī)范、價(jià)值引領(lǐng)等必要的內(nèi)涵性的東西根本無(wú)從談起；不少學(xué)校對(duì)教師辦公室的布置可以說(shuō)是“百室一面”：千篇一律的標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)，統(tǒng)一而死板的辦公用品擺放等，根本沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)科“教研室”的特色和教師的個(gè)性特征；有的學(xué)校用擋板把偌大的教師辦公室分割成一個(gè)個(gè)空間狹小而封閉的“擋板間”，阻擋了教師們的交流，似乎也隔斷了心靈、情感的溝通；更有極個(gè)別學(xué)校以安全和考勤為由，在教師辦公室里安裝攝像頭，致使辦公室里大多時(shí)候都是一片死寂，教師們不敢自由交談，人人防備。
分析起來(lái)，上述兩種不良狀況，主要還是一些學(xué)校管理者對(duì)辦公室文化建設(shè)的作用和意義認(rèn)識(shí)不足造成的。作為校園文化的重要組成部分，教師辦公室文化是一所學(xué)校最主要的文化標(biāo)志之一，是一所學(xué)校最直觀的文化顯現(xiàn)，彰顯著一所學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)水平和辦學(xué)品位。構(gòu)建民主、高效、嚴(yán)肅、和諧的辦公室文化，對(duì)學(xué)校的發(fā)展有著極為深遠(yuǎn)的影響，對(duì)廣大教師的道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)發(fā)展所起的影響更不容低估。因?yàn)榱己玫霓k公室文化能使每個(gè)成員對(duì)辦公室和學(xué)校產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感，可以激發(fā)教師參與教育教學(xué)工作應(yīng)有的責(zé)任感、自信心和熱情。
當(dāng)然，光有認(rèn)識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。辦公室文化作為學(xué)校文化的一個(gè)子系統(tǒng)，其建設(shè)也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程：
首先，切實(shí)發(fā)揮廣大教師在學(xué)校辦公室文化建設(shè)中的主體作用。教師是辦公室文化建設(shè)的客體，是接受者和被改變者，但更是辦公室文化建設(shè)的主體，是推動(dòng)者和參與者。因此，在辦公室文化建設(shè)中，學(xué)校管理者一定要通過(guò)各種有效形式吸引、組織教師參與其中，真正發(fā)揮其支持者與實(shí)踐者的作用。只有這樣，辦公室文化建設(shè)才可能落到實(shí)處，取得扎實(shí)的效果。
其次，突出規(guī)范化、常規(guī)化和持久性，加強(qiáng)辦公室文化的制度建設(shè)。辦公室制度文化建設(shè)能否發(fā)揮應(yīng)有的作用，一要強(qiáng)調(diào)效能，效能是辦公室文化建設(shè)的首要目標(biāo)。通過(guò)規(guī)范管理，防止人浮于事，不做與辦公無(wú)關(guān)的事情，以更高效地服務(wù)師生；二要強(qiáng)調(diào)引領(lǐng)，制度是規(guī)范，但也是一種期待，一種導(dǎo)向；三要強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)，即辦公室文化不能與學(xué)校大文化相抵觸，應(yīng)使教師的職業(yè)意識(shí)、價(jià)值取向、教育思想與學(xué)校的主體文化協(xié)調(diào)一致，融入學(xué)校文化的主流。
再其次，要突出辦公室個(gè)性文化建設(shè)。在辦公室的布置和美化過(guò)程中，可以統(tǒng)一規(guī)范但應(yīng)盡量避免“百室一面”。教師辦公室的服務(wù)功能、教研功能、學(xué)習(xí)功能等賦予了辦公室文化不同的內(nèi)涵。因此，辦公室文化建設(shè)有必要從這些功能出發(fā)，無(wú)論是辦公室的命名、辦公桌椅的擺放，還是標(biāo)語(yǔ)口號(hào)的設(shè)計(jì)、書(shū)畫(huà)作品的張掛等，盡可能體現(xiàn)教師的個(gè)性創(chuàng)造，挖掘和提煉出那些合理的、具有學(xué)科代表性的文化符號(hào)運(yùn)用于辦公室文化建設(shè)之中，詩(shī)意、靈動(dòng)、個(gè)性地表達(dá)和呈現(xiàn)辦公室文化。
（作者為江蘇省宿遷市教育局基礎(chǔ)教育處處長(zhǎng)、宿遷市教研室主任）
辦公室文化貴在精雕細(xì)琢
■安樹(shù)芝
辦公室文化建設(shè)是學(xué)校校園文化建設(shè)的重要組成部分。但一些校長(zhǎng)在認(rèn)識(shí)上還存在著偏差，認(rèn)為辦公室文化建設(shè)就是將有關(guān)制度上墻、名人名言上墻、素質(zhì)教育宣傳圖畫(huà)上墻等。筆者認(rèn)為，這些僅是辦公室文化建設(shè)的一個(gè)方面，只是大眾化的做法，更重要的則是要精雕細(xì)琢，注重細(xì)節(jié)。近年來(lái)，我校立足實(shí)際，開(kāi)拓創(chuàng)新，在搞好大眾化辦公室文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了如下有益嘗試：
其一，鏡面寄深情。為人師表是師德的基本要求。作為老師，時(shí)時(shí)處處都要努力檢點(diǎn)自己的言行。俗話說(shuō)：“小鏡面，大天下。”教師們平日里多照照鏡子，多欣賞與檢查自己儀表，是很有必要的。為此，學(xué)校為每個(gè)辦公室配發(fā)了一塊80厘米高、60厘米寬的鏡面，安裝在辦公室門口一側(cè)的內(nèi)墻上，讓教師們出入辦公室時(shí)，順便照照自身，欣賞、檢查儀表形象。同時(shí)，學(xué)校動(dòng)員教師們建言獻(xiàn)策，把大家喜歡的語(yǔ)句“鑲嵌”在鏡面上，如“今天你微笑了嗎？”“快樂(lè)每一天，幸福一輩子”等。如此，教師在照鏡子時(shí)，同時(shí)會(huì)感受到來(lái)自大家的深情問(wèn)候與祝福，在身心愉悅中工作、學(xué)習(xí)。
其二，組訓(xùn)現(xiàn)和諧。“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。”每個(gè)辦公室大都有多位教師組成，大家只有團(tuán)結(jié)和諧、互幫互助，才能充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。為此，學(xué)校除了通過(guò)各種會(huì)議進(jìn)行宣傳外，還為每個(gè)辦公室配置了一塊組訓(xùn)宣傳牌，宣傳牌包含本組教師合影和組訓(xùn)兩方面內(nèi)容，合影在上，組訓(xùn)在下，委托噴繪公司精心繪制而成，懸掛在辦公室內(nèi)最顯眼處。組訓(xùn)的內(nèi)容，由本組教師集體討論確定。親密無(wú)間的合影、積極向上的組訓(xùn)，激勵(lì)著教師們顧全大局，齊心協(xié)力，攜手共上新臺(tái)階。
其三，花卉增溫馨。眾所周知，花卉不僅能裝點(diǎn)室內(nèi)環(huán)境，還能凈化室內(nèi)空氣。生活在花卉相伴的溫馨環(huán)境里的人，身心會(huì)更加健康、快樂(lè)。為此，學(xué)校積極創(chuàng)造條件，讓花卉走進(jìn)每個(gè)辦公室，走到每位教師身邊。我校距離全國(guó)著名的山東青州花卉基地不遠(yuǎn)，每年國(guó)慶節(jié)前夕，學(xué)校都安排專人采購(gòu)大量花卉，分發(fā)給各辦公室。有云竹、吊蘭、滴水觀音、鐵樹(shù)等常綠花卉，也有秋菊、瓜葉菊、月季等季節(jié)性花卉。養(yǎng)花即養(yǎng)性，養(yǎng)花的過(guò)程也是一個(gè)陶冶情操、修身養(yǎng)性的過(guò)程，讓花卉走進(jìn)辦公室，對(duì)教師們身心健康無(wú)疑是大有益處的。
其四，書(shū)角促進(jìn)步。因工作需要，多年來(lái)，學(xué)校每年都為各辦公室訂閱不少報(bào)紙雜志?？墒牵靶┠?，由于管理疏忽，這些報(bào)紙雜志不是被個(gè)別教師帶回家據(jù)為己有，就是散落在辦公室某角落里不容易找到，致使其他教師查閱這些報(bào)紙雜志資料時(shí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，甚至不能如愿。針對(duì)這種情況，學(xué)校為各辦公室配備了書(shū)柜、報(bào)架，建立了“書(shū)角”。學(xué)校要求各辦公室，把學(xué)校為本辦公室訂閱的報(bào)紙雜志整齊擺放在“書(shū)角”相應(yīng)位置，教師們閱后及時(shí)放歸原處，學(xué)期末統(tǒng)一收藏保存，讓每位教師隨時(shí)都能閱讀到相對(duì)豐富的報(bào)紙雜志，為他們的學(xué)習(xí)、進(jìn)步提供良好條件。
其五，桌面寓個(gè)性。辦公桌是老師的辦公硬件之一，小小辦公桌，同樣也是一個(gè)大天下。拿桌面上擺放物品來(lái)說(shuō)，在某種程度上也能體現(xiàn)一個(gè)人的好惡乃至素養(yǎng)高低。為此，學(xué)校作了明確要求，讓教師們把桌面劃分為三部分：右前方為電腦區(qū)，左前方為教學(xué)資料區(qū)，正前方為個(gè)性展示區(qū)，徹底改變亂擺亂放物品的不良習(xí)慣。每位教師特別是年輕教師，可以在個(gè)性展示區(qū)擺放自己喜歡的微型花卉、寵物雕塑等，也可以放上袖珍魚(yú)缸，養(yǎng)幾條可愛(ài)的金魚(yú)，隨時(shí)感受生命氣息。這樣，辦公桌就會(huì)給人一種既整齊統(tǒng)一又不乏個(gè)性色彩的雙重感覺(jué)。
實(shí)踐證明，辦公室文化是豐富多彩、包羅萬(wàn)象的，辦公室文化建設(shè)并無(wú)一定之規(guī)，可行性強(qiáng)、實(shí)效性好才是最關(guān)鍵的。
（作者單位：山東省臨朐第五中學(xué)）
茶余飯后也關(guān)情
■孫民
茶余飯后，教師們?cè)谵k公室里的聊天，常常被認(rèn)為是辦公室文化乃至校園文化的“非主流”。其實(shí)不然，從某種意義上來(lái)說(shuō)，這種茶余飯后的思潮，更能反映教師們真實(shí)的想法與態(tài)度，是對(duì)學(xué)校管理和校園生活的本真回應(yīng)。一旦辦公室這種茶余飯后的輿論與學(xué)校管理相悖，那么學(xué)校教育教學(xué)工作的推進(jìn)注定是不平靜的。久而久之，這種辦公室的“暗流”會(huì)像病毒一樣影響教師個(gè)體及學(xué)校的健康發(fā)展。因此，在辦公室文化建設(shè)中，管理者對(duì)此要特別關(guān)注，并能采取積極有效的舉措加以引導(dǎo)。
高屋建瓴引導(dǎo)
一位教師即將結(jié)婚，辦公室的茶余飯后多了關(guān)于婚假的議論。一位年輕教師說(shuō)：“法定晚婚假18天，不休滿劃不來(lái)。”有老教師插言：“過(guò)去結(jié)婚只休息3天，有的甚至結(jié)完婚第二天就上班。”話音未落，一位教師議論道：“那是過(guò)去，現(xiàn)在要懂得維權(quán)，要是學(xué)校不同意18天晚婚假，就去教育局告……”
雖然這茶余飯后的言論，發(fā)生在小小的辦公室，但也是當(dāng)前社會(huì)多元文化的縮影與投射，在你一言、我一語(yǔ)的交談中，有時(shí)候還真是難辨是非，甚至是錯(cuò)誤的看法左右著大家，這個(gè)時(shí)候是最需要引導(dǎo)的。
當(dāng)然，引導(dǎo)不一定是針?shù)h相對(duì)，我就用了“高屋建瓴”這一招。我專門在學(xué)校作了一個(gè)報(bào)告，與教師們一起探討教師的職業(yè)道德，我用大量事實(shí)幫助教師們厘清一個(gè)道理：一般的職業(yè)講求勞動(dòng)交換、付出回報(bào)的均衡，但是教師這個(gè)職業(yè)則必須超越交換的性質(zhì)。
報(bào)告講完了，辦公室里自然多了議論。李莉老師感慨孫校長(zhǎng)的報(bào)告把自己能想到的和自己想不到的剖析得很透徹，很有感觸。王靜老師則說(shuō)聽(tīng)了孫校長(zhǎng)關(guān)于《教師職業(yè)道德與學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展》的報(bào)告，對(duì)教師的職業(yè)道德有了更深層次的認(rèn)識(shí)，看來(lái)只有堅(jiān)守住職業(yè)道德，才能在工作中感受到幸福……關(guān)于請(qǐng)假，教師們茶余飯后的議論中自然多了“高見(jiàn)”與“高招”。
潛移默化影響
在辦公室教師們交流得最多的還是教育心得。在我校辦公室的茶余飯后，一度充斥著對(duì)家長(zhǎng)的抱怨與對(duì)學(xué)生的鄙視。看著教師們辛勤的勞動(dòng)沒(méi)有得到家長(zhǎng)的積極支持，教師們苦口婆心的教育沒(méi)有在學(xué)生身上獲得明顯的效果，我是“聽(tīng)在耳里，急在心里”。但是，作為學(xué)校管理者，千萬(wàn)急不得，因?yàn)榻逃吘故锹乃囆g(shù)?。∥彝ㄟ^(guò)一件件小事潛移默化地發(fā)揮著影響。
一天，一位班主任在辦公室數(shù)落著小剛（化名）及他父母的種種不是。的確，這孩子太調(diào)皮，而且屢教不改。這不，又發(fā)現(xiàn)他居然偷偷和幾名男生聚在一起吸煙。作為校長(zhǎng)，我到了小剛家家訪，并長(zhǎng)時(shí)間和小剛談心。我把了解到的情況在辦公室告訴了教師們，小剛家住在陰暗的出租房里，父母從農(nóng)村來(lái)武漢，從事搬運(yùn)的體力勞動(dòng)，收入微薄不說(shuō)，勞動(dòng)時(shí)間還特別長(zhǎng)，實(shí)在沒(méi)空教育孩子。我還告訴教師們：“你們知道小剛為什么連著幾天不吃早餐，省下錢來(lái)買香煙嗎？其實(shí)他渴望交朋友，可平時(shí)班上沒(méi)有同學(xué)和他一起玩，很是苦惱，他發(fā)現(xiàn)爸爸就是這樣散煙交朋友的，于是他也學(xué)著散煙……”聽(tīng)著聽(tīng)著，教師們從中品味到了一些酸楚，對(duì)小剛的埋怨少了一些，同情多了一分。
這樣的事情多了，辦公室議論類似問(wèn)題的基調(diào)正悄然發(fā)生著改變。當(dāng)辦公室的茶余飯后聊到五年級(jí)學(xué)生小浩最近表現(xiàn)有些反復(fù)時(shí)，他的班主任李元安說(shuō)：“我是得抽時(shí)間到他家去看看了……”
乾坤挪移換位
我引導(dǎo)辦公室的茶余飯后的輿論還有一個(gè)絕招，就是“乾坤大挪移”。那就是把學(xué)校主流的聲音變成辦公室的茶余飯后的言論，把辦公室茶余飯后的議論納入到學(xué)校管理服務(wù)中來(lái)。這樣一來(lái)，我們的辦公室文化就多了生活味與親切感。
要想“乾坤大挪移”，校長(zhǎng)就得參與到這辦公室的茶余飯后里來(lái)。我經(jīng)常“串門”，與教師們聊天，天南海北，柴米油鹽，無(wú)所不談。在這個(gè)火熱的源泉中我總能找到管理創(chuàng)新的靈感。
一次，從裝修聊到辦公室的環(huán)境，教師們總感覺(jué)位置不夠用，有的辦公桌碼起了“山一般的”作業(yè)本，很是煞風(fēng)景，而且影響心情。言者無(wú)意，聽(tīng)著有心。我和總務(wù)處展開(kāi)了一項(xiàng)秘密行動(dòng)，我們利用休息的時(shí)間在教師們的辦公桌與吊柜之間加裝了一塊隔板。“山一般的”作業(yè)本可以有效利用空間有序擺放了，有的隔板上還放上一盆小植物，顯得別致有趣。在每塊隔板上我還特地放了一張精美的小卡片，上面寫著：“屋寬不如心寬，在這不大的辦公室里，擱板雖小，以利清理桌面，服務(wù)雖小，您在我的心間。”第二天上班，教師們的驚喜可想而知。
在辦公室的茶余飯后，有教師發(fā)出了這樣的感慨：“學(xué)校為我們考慮這樣細(xì)致，我們只有拼命為學(xué)校干了！”其實(shí)，我最看重的是這句話里透著一股積極向上的勁兒。
（作者為湖北省武漢市武昌區(qū)解放橋小學(xué)校長(zhǎng)）
辦公室應(yīng)成為學(xué)校的文化標(biāo)志
■潘懷林
辦公室文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是展現(xiàn)學(xué)校文化內(nèi)涵、提升學(xué)校文化品位不可或缺的一個(gè)方面。學(xué)校辦公室文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
裝飾壁掛體現(xiàn)教育內(nèi)涵。要充分利用辦公室有限空間、墻壁，發(fā)揮裝飾功能和讓墻壁說(shuō)話的功能。各類裝飾物品盡量使用師生征集作品，以綠色基調(diào)為主，濃厚綠色環(huán)保氛圍，作品不宜擺放過(guò)多、過(guò)濫，應(yīng)該選擇主題新穎、立意鮮明、內(nèi)容外觀健康、有適當(dāng)個(gè)性的作品。在辦公室墻壁適當(dāng)位置懸掛張貼相應(yīng)掛件，可以是手工藝作品，可以是書(shū)畫(huà)作品，以文化底蘊(yùn)、內(nèi)涵為主，體現(xiàn)中華文化的博大精深，或以名言警句為主，激勵(lì)教職員工奮發(fā)工作。在辦公室墻壁顯著位置，還應(yīng)懸掛各項(xiàng)相關(guān)辦公室的制度規(guī)范，如《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《接待家長(zhǎng)來(lái)訪、來(lái)電規(guī)范守則》等內(nèi)容，時(shí)時(shí)刻刻規(guī)范教師言行，促進(jìn)工作順利開(kāi)展。管理制度可以為辦公室成員形成團(tuán)隊(duì)精神，為教師間相互尊重、相互理解、和諧融洽提供良好條件。
辦公室團(tuán)隊(duì)氣氛和諧融洽。一個(gè)辦公室就是一個(gè)群體，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員的和諧融洽氛圍直接影響團(tuán)隊(duì)的工作效率。構(gòu)建民主、尊重、高效、嚴(yán)謹(jǐn)有序的和諧辦公室文化是每位教師義不容辭的責(zé)任。因此，在辦公室中應(yīng)搞好學(xué)科教師之間的交流：在工作上，要善于聽(tīng)取并采納別人的觀點(diǎn)、建議，能包容與寬容不同的意見(jiàn)，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)鉆研的研究性、家庭型團(tuán)隊(duì)；在生活上，要互相尊重，當(dāng)有教師遇到困難的時(shí)候，這個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員應(yīng)多只手伸出來(lái)幫助，讓每一名教師感受到集體的溫暖、團(tuán)隊(duì)的凝聚力。辦公室里應(yīng)有一種樂(lè)觀向上的精神，每個(gè)人都應(yīng)十分關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，把自己的喜怒哀樂(lè)與學(xué)校的發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起。在學(xué)校需要的時(shí)候，大家都應(yīng)集思廣益、齊心協(xié)力、共創(chuàng)輝煌。
充分體現(xiàn)辦公室職能。無(wú)論哪個(gè)學(xué)科的辦公室，在辦公室文化建設(shè)上都應(yīng)體現(xiàn)該辦公室的職能。學(xué)校行政辦公室要體現(xiàn)服務(wù)協(xié)調(diào)管理職能，教務(wù)處、德育處、總務(wù)處、教科室等辦公室要相應(yīng)體現(xiàn)教育教學(xué)管理、后勤管理、教育科研管理的職能，學(xué)科辦公室更應(yīng)體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、學(xué)術(shù)交流、熱心為學(xué)生、家長(zhǎng)服務(wù)的職能，等等。因此，辦公室中要防止人浮于事，做到上班不串崗閑談，不做與辦公無(wú)關(guān)的事情，更不能在電腦上玩游戲、聊天、看電影、炒股票。要引導(dǎo)教師帶著感情做事，做到熱心事業(yè)、熱情服務(wù)，使辦公室成為彌漫著學(xué)術(shù)交流氣息的沙龍；成為充滿書(shū)香氣息的書(shū)房；成為繪就師生宏偉前途的工作室，等等。
總之，學(xué)校辦公室文化是一所學(xué)校重要的文化標(biāo)志，它彰顯著一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)水平、辦學(xué)品位。構(gòu)建民主、高效、嚴(yán)謹(jǐn)和諧的辦公室文化對(duì)學(xué)校的發(fā)展有著極為深遠(yuǎn)的意義。
（作者為天津市濱海新區(qū)塘沽第十五中學(xué)校長(zhǎng)）
給辦公室加點(diǎn)“私密”因素
■陳復(fù)興
曾記得有個(gè)安徽的教師在網(wǎng)絡(luò)上抱怨，說(shuō)他的同事是個(gè)老煙槍，一天到晚煙熏火燎的，嗆得他直掉眼淚。加上是冬天，辦公室內(nèi)沒(méi)有取暖設(shè)備，門窗緊閉，那煙就一直在辦公室內(nèi)彌漫，熏得人幾乎窒息。相信很多不愛(ài)抽煙的教師都有這樣深切的體驗(yàn)。且不說(shuō)，這種令同事被動(dòng)吸煙的行為有礙健康，就是教師的辦公效率也會(huì)因?yàn)檫@種騰云駕霧的氛圍而大受影響。這得歸咎于一些學(xué)校的辦公室缺少人文元素，連一塊帶有休閑和私密色彩的區(qū)域都沒(méi)有。
在一些韓國(guó)中小學(xué)，辦公室盡管不是很寬敞，但每個(gè)辦公室都有一個(gè)供教師休息的地方，也有一個(gè)專用衛(wèi)生間，即使只有四五個(gè)人，也不例外。那里有一臺(tái)冰箱、一個(gè)飲水機(jī)、一張桌子，有學(xué)校提供的速溶茶和咖啡，或是家長(zhǎng)送來(lái)的、教師帶來(lái)的食品和飲料等。每所學(xué)校都有教師的專用衛(wèi)生間，也有供教師午睡或休息的休息室。休息室有床，有被褥，教師沒(méi)課時(shí)都可以來(lái)這里休息……
在我們當(dāng)?shù)?，已?jīng)有不少學(xué)校作了辦公室人文化的嘗試，有些學(xué)校就將教工之家改成茶室。每個(gè)教工之家里，均設(shè)有一些雅致的茶桌，圍以精致的小凳子，并進(jìn)行一定程度的區(qū)隔，使它們各成獨(dú)立的空間。茶室內(nèi)有專門的服務(wù)人員值守，四周裝飾考究，古樸中透著溫馨。還訂有大量的教育報(bào)紙雜志，供教師們隨時(shí)取閱。每個(gè)教師在辦公之余，可以選一種茶與果品來(lái)享用。教研組或其他組織舉行教研活動(dòng)或沙龍、班主任召開(kāi)班干部會(huì)議、教師與學(xué)生談心等，都可以在這里舉行。往往是這些活動(dòng)還沒(méi)開(kāi)始，就深深地浸潤(rùn)在釅釅的茶香之中了。
真期待有一天，我們所有的學(xué)校辦公室，都能具有這種人文化、私密化的元素。
（作者單位：浙江省磐安縣教育科學(xué)研究所）
辦公室文化建設(shè)大家談
安徽省鳳陽(yáng)師范學(xué)校葉士舟：
我們可以在辦公室里辟出一塊地方，放上茶幾、沙發(fā)，作為教師休息、交流區(qū)。教師辦公累了，或者有了問(wèn)題，可以到交流區(qū)去解決，既不影響其他老師的辦公，又滿足了教育交流的需要，何樂(lè)而不為呢？
湖北省武漢市武東中學(xué)李永高：
如果管理者能從教師的日常工作和生活中挖掘、搜集、整理一些蘊(yùn)含著積極價(jià)值的故事，并注意傳播和傳承，這對(duì)辦公室的文化建設(shè)必將大有裨益。因?yàn)檫@些源自身邊的故事，質(zhì)樸鮮活，真實(shí)可信，更容易打動(dòng)人、影響人，更易于教師內(nèi)化于心，外化于行。
四川省武勝縣街子初中符禮科：
由于教師辦公室人多，因此，有的學(xué)校干脆采用封閉或半封閉的方式把教師辦公桌相互隔開(kāi)，但這又影響了教師間的交流。對(duì)此，我們不妨向園林設(shè)計(jì)者學(xué)習(xí)，用擺設(shè)藝術(shù)物品和種養(yǎng)盆栽花木等方式，讓教師辦公桌也“隔而不隔，界而未界”，從而更有利于教師辦公。
福建省泉州南少林武術(shù)學(xué)校陳松信：
一個(gè)具有文化品位的辦公室不但讓人神清氣爽、身心愉悅，而且還能夠起到解疲消乏、提精聚神、提高工作效率之功效。因此，為廣大教師營(yíng)造一個(gè)溫馨、舒適、富有文化品位的辦公環(huán)境，是擺在校長(zhǎng)面前的一個(gè)重要課題。
重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院丁志強(qiáng)：
沒(méi)有制度作為保障，在對(duì)辦公室管理過(guò)程中要把一碗水端平，常常不容易。因此，加強(qiáng)學(xué)校辦公室文化建設(shè)不僅要堅(jiān)持以人為本，還必須建章立制，規(guī)范制度管理，將制度文化建設(shè)作為辦公室文化建設(shè)的重要內(nèi)容。
