識(shí)字教學(xué)一直作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對(duì)孩子的字詞量是有一定要求的。識(shí)字量的大小直接影響著學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)，同樣也是孩子小升初考試及以后升學(xué)考試的首要條件。孩子只有在掌握了一定數(shù)目的漢字，并能正確的領(lǐng)悟漢字的音、形、義后，才能正確的表達(dá)自己內(nèi)心的想法，才能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。反而如果連一些基礎(chǔ)字詞都掌握不了，不僅不能正確表情達(dá)意，不能進(jìn)行正常的閱讀和寫作，對(duì)其它課程的學(xué)習(xí)也必定會(huì)造成消極的影響。
據(jù)心理學(xué)家實(shí)驗(yàn)表明，兒童通過右腦整體的識(shí)別模式來識(shí)字的，因而兒童必將促進(jìn)其右腦的發(fā)育。然而90%的小學(xué)生，都認(rèn)為復(fù)雜的漢字記憶非常困難，形近字之間的區(qū)分更是讓孩子一頭霧水。再加上現(xiàn)在一些商業(yè)文化的沖擊，導(dǎo)致孩子識(shí)字環(huán)境惡劣。
因此，在這樣的情況下，怎樣才能夠讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高識(shí)字量？這就需要我們老師和家長(zhǎng)極力配合，“雙管齊下。從教小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)二十多年來，我一直堅(jiān)持教學(xué)“授人以魚”不如“授人以‘漁’”的原則，因此在平時(shí)的識(shí)字教學(xué)中，我會(huì)首先幫助孩子抓住漢字自身的規(guī)律，以及音、形、義之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生能夠養(yǎng)成分析字形并自主識(shí)字的習(xí)慣。
在家長(zhǎng)方面，小學(xué)階段的孩子理解能力不比大人，況且認(rèn)字的過程是比較枯燥的。因此，家長(zhǎng)不能一味的去要求孩子一次性能記住多少，應(yīng)該采取一些比較有趣的方式，例如順口溜、口訣等等，這樣孩子記憶的速度和效率都會(huì)有很大的提高。
平時(shí)會(huì)利用課余時(shí)間在微信上與家長(zhǎng)交談孩子的學(xué)習(xí)、教育問題。上午與一位家長(zhǎng)交流，這位家長(zhǎng)向我反映：現(xiàn)在小學(xué)課本中的形近字太多，一些連我們家長(zhǎng)都分不清楚意思，又怕教錯(cuò)孩子。而且有些字詞，孩子記憶不是很牢，隔三差五就要再教一遍。想必這位家長(zhǎng)反映的問題，也是很多家長(zhǎng)也擔(dān)憂的。
所以，我把比較難區(qū)分，比較難書寫的漢字編成順口溜，這種靈活的方式記漢字，會(huì)比死記硬背強(qiáng)太多！家長(zhǎng)可以在輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)時(shí)，借鑒一下，相信會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有很大幫助的！當(dāng)然，如果家長(zhǎng)朋友們還有其他方面的問題，可以像上面那位家長(zhǎng)一樣，直接向我反映即可，我會(huì)盡力而為幫助孩子提高成績(jī)。另外需要其他各科學(xué)習(xí)資料、免費(fèi)課程的家長(zhǎng)可以通過文末方式自行獲??！
由于文章篇幅有限，今天的家庭教育小課堂就到這里結(jié)束了。假如家長(zhǎng)們想要看到更多寫作技巧、數(shù)學(xué)公式、小升初復(fù)習(xí)方法、中高考學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等，說出您需要的年級(jí)，然后請(qǐng)通過下面號(hào)碼找到我——
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