嬰幼兒的大腦雖然在母腹中已經(jīng)形成，但是深入開發(fā)與應用，則完全在出生之后。自從睜開眼睛，外界事物的刺激反射到嬰兒的大腦之中，千百萬次的循環(huán)往復，使其大腦感知積累不斷增強，對外界的認識步步深入疊加，于是就有了分析和判斷，漸漸懂得親疏、遠近、喜愛與恐懼。
人類進化過程中，一周歲之前的自然養(yǎng)育法則，不會造就大的差別。正常家庭的人，都知道哭泣就會哄，是自然本能。嬰兒認識的事物就是一個家庭的所有，無非有的房屋寬大，有的窄小一點。
一歲以后的成長開始有差別。外出多的孩子認知能力必然強。那些聽話不好動的孩子參與社會實踐少，認知能力就會差。有些孩子小時看上去很聰明，說話早，表達好，認識事物多，但是不一定都學習好，這與學校的考評標準有關。對學前教育、低年級教育考評的標準過去往往是識字與算術，其他的諸如正確表達，交流，與小朋友合作相處，獨立行為能力等等則被嚴重忽略。久之那些聽話，識字、算術能力強的被推寵，自信心增強，也就各方面“都強”了，其他弱點或者被忽視。只有到了成年到了工作的時候，才體現(xiàn)出能力與分數(shù)不一定完全成正比。
三歲之后的幼兒大多進入幼兒園，接受基本均衡的教育，除了父母的個性素養(yǎng)影響不同，所受的教育大體相同。
神奇的教育往往出現(xiàn)在一至三歲之間。這期間幼兒的時間非常充足，精力特別充沛旺盛，除了睡覺別沒有事，真正無憂無慮，對世界感知能力特別強。如果細致觀察就會發(fā)現(xiàn)，幼兒除了吃睡之外，一刻都不會閑著，踢球，奔跑，打滾，鉆桌椅子底，總是探索大人看來非常不合常理的事物與現(xiàn)象。如果這一階段盡心引導，滿足其認識世界的強烈渴望，不斷變化其認知方式，會使其大腦認知能力迅速增強，潛力得到自然發(fā)揮，表現(xiàn)出超常特性。一些超常兒童都是在這段時間造就的。
那么，三歲前的幼兒如何正確開發(fā)，滿足其認知呢？
一是走出家門。到外邊去，是一般人都知道的做法。對幼兒來說，車站、碼頭、廣場、超市這些人多的公共場所，不宜多去，因為不利于健康成長，但是對于孩子的社會認知卻很重要。公園、花園、海岸、河湖邊、小樹林、動物園、田野是最好的去處。
二是模型識記。從最簡單的家具、動物、生活用具圖像開始認知。識記應先從白菜、蘿卜、蔥、蒜這種簡單的名詞開始，切忌用三個以上的單純詞，如玻璃球、摩托羅拉、凱迪拉克這類長發(fā)音詞。先動物后植物，因為動物形象活潑，幼兒愿意看。識記中的圖像旁邊一定要大字號標出漢字。幼兒在千百遍玩耍中會自然記住所有圖像與漢字，使不可能都會變?yōu)榭赡?。也許有一天，你會突然發(fā)現(xiàn)幼兒能認識很多漢字。
三是講故事。生動的幼兒故事是一扇窗，能打開幼兒智慧的心扉，開啟幼兒的無限想象力。對嬰幼兒潛移默化的影響不可估量。這種故事應當反復講，重復就是效果，越重復幼兒越喜歡。重復能加強其識記能力的培養(yǎng)。
四是看少兒節(jié)目。電視上有生動的畫面，天氣預報、圖片，少兒動畫片，美的風光，無其不有。是現(xiàn)代文明給兒童帶來的生動畫面，拒絕嬰幼兒觀看，不可思議。當然，有些少兒動畫片并不好，例如《熊出沒》中光頭強的一些不文明舉止，亂吐亂扔等做法，對幼兒的影響不好，應當回避看這種情節(jié)。文明，生動，智慧，勇敢，舉止優(yōu)雅，想象豐富的內容片應當成為少兒節(jié)目的首選。
五是用電腦。電腦、手機是現(xiàn)代兒童才能接觸的新事物，可適當?shù)貞糜谟變涸缙谥橇﹂_發(fā)之中。幼兒特別愿意觸摸，學前就會打游戲的兒童，將來一定不會去游戲廳過夜！也不會特別迷戀。幼兒動手操作的能力特別強，為什么要反對呢？抵制新事物，是很多人的自然習慣，并切還振振有詞。電視剛出現(xiàn)的時候拒絕兒童看電視，電腦出現(xiàn)的時候又拒絕兒童上網(wǎng)，現(xiàn)在又拒絕兒童看手機，只是不能過量而已，不要因噎廢食。
另外，三歲之前的嬰幼兒不適合遠程外出，五六歲的學前兒童有條件則要盡量帶其遠行。常言說，行萬里路讀萬卷書就是這個道理。泰山之雄偉，長城之逶迤，黃河之咆哮，長江之奔騰；城市之繁華，鄉(xiāng)村之寧靜，貧富之差別……都會在行進中得到深刻認識，不是在家中能說清楚、課本上能讀懂的。故事書上坐地鐵，看名勝，識氣候，即使成年人也很難弄明白，旅行則會事半功倍。（趙耀卿）
2015年10月28日星期三
聯(lián)系客服
