小學(xué)生學(xué)奧數(shù)的利與弊……

　　老師：“提前學(xué)”影響正常課程學(xué)習(xí)

　　“求助！這樣的奧數(shù)題你能做出來(lái)嗎？”當(dāng)偏、難、怪的小學(xué)奧數(shù)題不斷成為奧數(shù)生父母?jìng)兊那笾鷥?nèi)容時(shí)，不禁讓人好奇，到底奧數(shù)有多難？難在哪里？學(xué)習(xí)解難后對(duì)數(shù)學(xué)思維真的有用嗎？連日來(lái)，記者走訪奧數(shù)生及家長(zhǎng)、數(shù)學(xué)老師，一一了解。

　　孩子說(shuō):　　難就難在很多沒學(xué)過(guò)

　　前天下午，廣州某大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)校奧數(shù)班放學(xué)，記者隨機(jī)訪問(wèn)了10名小學(xué)奧數(shù)生，當(dāng)中9人認(rèn)為奧數(shù)難，難的原因大部分認(rèn)為是很多超過(guò)小學(xué)教材范圍，“很多沒學(xué)過(guò)”。小學(xué)三年級(jí)男生小敬說(shuō)，“最近我覺得最難的就是平均數(shù)。我們課堂也學(xué)過(guò)平均數(shù)，但都只是幾個(gè)數(shù)加起來(lái)除了幾；但奧數(shù)學(xué)平均數(shù)就總是要求我們改動(dòng)其中一個(gè)數(shù)后，平均數(shù)變成多少或求那個(gè)原來(lái)的數(shù)是多少等等，要在腦子里將數(shù)字搬來(lái)搬去，太難了！”廣州執(zhí)信中學(xué)高二生小周也證實(shí)，高中才學(xué)的排列組合內(nèi)容，在他小學(xué)二年級(jí)的奧數(shù)里已經(jīng)出現(xiàn)并強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)。隨手翻翻小學(xué)奧數(shù)集題，最明顯的就是幾何題，初中數(shù)學(xué)所學(xué)的解析、求陰影部分面積、等量交換等內(nèi)容，三年級(jí)奧數(shù)都已經(jīng)出現(xiàn)。

　　9歲女孩瑤瑤稱每次做奧數(shù)習(xí)題時(shí)都感到“很吃力”，瑤瑤爸爸說(shuō)：“我每次在她奧數(shù)班后輔導(dǎo)她更吃力！”小二小三的奧數(shù)題，有很多需要用線段來(lái)代入奧數(shù)思維，一環(huán)扣一環(huán)地用簡(jiǎn)式來(lái)解答，瑤瑤做了很多強(qiáng)化練習(xí)，卻告訴爸爸其實(shí)做對(duì)了也沒有真正弄懂，只要按著老師教的解題技巧，按套路做就對(duì)。“我也沒辦法，像一題三個(gè)數(shù)挪來(lái)挪去的題，用一元二次方程式就能求出來(lái)，可孩子根本沒學(xué)到方程式，只能按什么倒推法來(lái)解題?！庇浾哒{(diào)查發(fā)現(xiàn)，奧數(shù)班多數(shù)以一個(gè)奧數(shù)規(guī)律作為一個(gè)教學(xué)單元，一個(gè)規(guī)律或解題思路對(duì)應(yīng)一類奧數(shù)題，類似于特有解題方式套用，非常刁鉆。更讓孩子們“頂不順”的是，奧數(shù)題幾乎都是專題性的，一個(gè)思維對(duì)著一類題目，一個(gè)學(xué)期得用30多個(gè)規(guī)律和解題方式，全靠死記硬背。

　　枯燥無(wú)味：　　生活中無(wú)法應(yīng)用

　　　　“我終于明白了，我辛苦學(xué)的奧數(shù)，只能做題，放到生活人人都煩它！”阿輝稱。

　　家長(zhǎng)說(shuō):　奧數(shù)框死了數(shù)學(xué)思維發(fā)展

　　賴女士是初三學(xué)生家長(zhǎng)，她告訴記者，現(xiàn)在真有點(diǎn)后悔當(dāng)初讓孩子學(xué)奧數(shù)，雖然奧數(shù)讓孩子成功考入一所民辦初中名校，“但連接幾次數(shù)學(xué)考試，都發(fā)現(xiàn)孩子很多簡(jiǎn)單的題總是答不對(duì)，原來(lái)孩子已養(yǎng)成一拿到題就套用復(fù)雜模式做題的習(xí)慣，因此特別容易錯(cuò)”。更多受訪的家長(zhǎng)則對(duì)奧數(shù)開始失望，因?yàn)檠劭春⒆犹焯彀蠢蠋熃o出的死條條框框去做題，擔(dān)心越學(xué)奧數(shù)越影響孩子的數(shù)學(xué)思維發(fā)展?！昂⒆訉W(xué)著那些互不關(guān)聯(lián)的奧數(shù)解題規(guī)律，像猴子掰玉米似的掰一個(gè)扔一個(gè)，談何持續(xù)開發(fā)智力！”小學(xué)奧數(shù)生家長(zhǎng)何女士準(zhǔn)備讓學(xué)了三年奧數(shù)的孩子“懸崖勒馬”停學(xué)。

　　奧數(shù)矛盾

　　低級(jí)方式解決高級(jí)問(wèn)題？

　　“一開始我看到孩子已經(jīng)在學(xué)正常教學(xué)三元方程才能解決的難題，還覺得奧數(shù)真神?？煽春⒆訉W(xué)下來(lái)才知道，原來(lái)奧數(shù)就是拐著彎讓孩子用笨方式解答超前題……”理科博士侯先生稱。事實(shí)上，很多家長(zhǎng)都抱怨，小學(xué)奧數(shù)更像強(qiáng)迫孩子用低級(jí)方式解決高級(jí)問(wèn)題。像那些將三個(gè)數(shù)挪來(lái)移去、平均數(shù)等的題，其實(shí)等孩子學(xué)到一元方程式就可輕松解決。

　　老師談奧數(shù)

　　小學(xué)奧數(shù)很多鉆牛角尖

　　奧數(shù)到底難不難？數(shù)學(xué)老師最有發(fā)言權(quán)。此前廣東商學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算科學(xué)學(xué)院胡桂武教授受訪時(shí)表示，小學(xué)“奧數(shù)”和初中“奧數(shù)”中有很多鉆牛角尖的內(nèi)容，只有高中“奧數(shù)”才在某種程度上和正規(guī)的數(shù)學(xué)教育有接軌。

　　一名省一級(jí)高中數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)也向記者證實(shí)，中小學(xué)奧數(shù)題中，“基本不包括與近代數(shù)學(xué)(主要指高等數(shù)學(xué)、微積分和解析幾何)有關(guān)的內(nèi)容”，許多問(wèn)題如果用微積分可以很容易地解決，但奧數(shù)訓(xùn)練讓學(xué)生把很多精力花在了低水平的反復(fù)訓(xùn)練上，用技巧去解一些初等數(shù)學(xué)的問(wèn)題。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)熊老師一直關(guān)注奧數(shù)教材，發(fā)現(xiàn)奧數(shù)熱之下，奧數(shù)真正能鍛煉學(xué)生思維的東西不多，大多是所謂的“提前學(xué)”，嚴(yán)重影響了正常數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)。

　　廣州市天河區(qū)某省一級(jí)學(xué)校高三數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)認(rèn)為，奧數(shù)有一個(gè)最大問(wèn)題，就是將高年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)提前講了，提前學(xué)對(duì)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展培養(yǎng)不利。

　　廣州市一名奧數(shù)學(xué)校負(fù)責(zé)人認(rèn)為，奧數(shù)作為競(jìng)賽數(shù)學(xué)，其思維方式和普通數(shù)學(xué)有差別，功能重在開拓思維和選拔人才。建議家長(zhǎng)不必片面追求奧數(shù)培訓(xùn)，學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)重視圍繞教材和課標(biāo)，積極引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方向。(素材整理于網(wǎng)絡(luò))（頭條號(hào)/許興華數(shù)學(xué)）