在語文學(xué)習(xí)中，很多人都會(huì)有困惑，越到高年級(jí)好像語文成績越難提高，即使四處上補(bǔ)習(xí)班，效果也不明顯。那是因?yàn)榭赡芎雎粤俗詈唵?、最有效的操作—?strong>大聲朗讀。
朱熹云：“讀書有三到:心到、眼到、口到。”朗讀就是將無聲的書面語言轉(zhuǎn)換為有聲語言的過程，是眼、口、耳、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性閱讀活動(dòng)。
朗讀，它能充分感知文章的用詞造句，情感意境，使文章內(nèi)容立體化，形象化，進(jìn)而對(duì)文章的內(nèi)容產(chǎn)生真切的感受，激起情感的共鳴，在不知不覺中提高語言的感受能力，培養(yǎng)語感。
堅(jiān)持朗讀不僅能提高語感，還有利于提高寫作能力。大聲讀他人的作品是學(xué)習(xí)的過程，大聲讀自己的作品實(shí)質(zhì)是修改完善的過程。
朗讀，會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)閱讀，愛上閱讀
朗讀，是一種出聲的閱讀方式，它是小學(xué)生愛上閱讀的起點(diǎn)。北大教授、安徒生文學(xué)獎(jiǎng)得主曹文軒曾無數(shù)次被人追問：“究竟有什么辦法讓孩子愛上閱讀？”他每次都會(huì)這樣告訴大家：“朗讀——通過朗讀，將他們從聲音世界渡到文字世界。”
試想，當(dāng)有一個(gè)人聲情并茂的朗讀了一段精彩片斷，孩子不知不覺被吸引，當(dāng)朗讀結(jié)束后，孩子一定會(huì)惦記著它，并非常希望能看到完整篇章。一旦他進(jìn)入文字世界，就再也很難放棄了。于是，我們就可以有充足的理由對(duì)這個(gè)孩子的閱讀乃至成長抱以期待。
快易朗讀，讓孩子大聲地讀，有感情地讀
與語文課本同步，還有經(jīng)典詩詞曲文，讓孩子在古今中外經(jīng)典美文名篇朗讀中體驗(yàn)到人間的真善美，培養(yǎng)普通話語感，增加語言表達(dá)及交際能力。
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