在20世紀(jì)60年代，一位匈牙利心理學(xué)家和他的妻子親身做了一項(xiàng)重大實(shí)驗(yàn)，這位心理學(xué)家一直在研究各行各業(yè)的天才級(jí)人物，并得出結(jié)論認(rèn)為，正確地養(yǎng)育任何一個(gè)孩子，都可以將他變成天才。他就和他的妻子在自己的三個(gè)孩子身上親身實(shí)驗(yàn)來論證自己的理論。
在孩子出生前，他們兩人決定要培養(yǎng)孩子成為國(guó)際象棋大師。結(jié)果他們生了三個(gè)女孩，個(gè)個(gè)都更好地證明了父親的觀點(diǎn)，她們就是世界著名的波爾加三姐妹，三位世界超級(jí)國(guó)際象棋大師.
可以說這節(jié)內(nèi)容就是塑造杰出人物的指導(dǎo)手冊(cè)，如果你也想追求卓越出色，那么這就是通往卓越的路線圖，如果你也想培養(yǎng)出天才孩子，那么你會(huì)受到會(huì)更大的啟發(fā)，更加清楚你應(yīng)該做什么？
第一階段 產(chǎn)生興趣
刻意練習(xí)需要長(zhǎng)久的，專注投入，一般人很難堅(jiān)持下來，所以對(duì)某件事情強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)很重要。而要有著對(duì)某件事情的動(dòng)機(jī)的最首要，最自然的條件就是興趣。尤其對(duì)于幼小的孩子來說，他們非常好奇，很愛玩。主要通過玩耍來與周圍的世界互動(dòng)。這種玩耍的渴望，可以作為孩子最初去嘗試那些事情的原始動(dòng)機(jī)，讓大人們看到，什么是他們感興趣的、什么又是他們不感興趣的，并且從事各種各樣有助于培養(yǎng)他們技能的活動(dòng)。這個(gè)時(shí)候孩子們發(fā)展了簡(jiǎn)單的技能，他們小時(shí)候與自己感興趣的任何事物之間這種好玩的互動(dòng)，是他們最終對(duì)這件事物充滿熱情的第一步。
其實(shí)在這個(gè)過程中，父母非常重要，父母要花大量的時(shí)間精力陪伴孩子，不是單純的陪著而已，而是要善于觀察自己的孩子，要敏感的注意到孩子對(duì)什么開始有著不一般的興趣，要及時(shí)跟進(jìn)，全力引導(dǎo)支持，并且要經(jīng)常表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓他很有成就感。拿我大兒子為例，他兩歲半的時(shí)候我突然發(fā)現(xiàn)他對(duì)拼圖非常感興趣，當(dāng)時(shí)家里就一塊16塊拼圖，他拼了拆，拆了拼，所有玩具都不玩，只玩這塊拼圖，我就給他買了拼圖，發(fā)現(xiàn)他拼的很好，然后我就又開始買拼圖，而且請(qǐng)教有關(guān)老師，開始有意識(shí)的觀察他，引導(dǎo)他，并且給他設(shè)置更難的玩法，結(jié)果他兩歲八個(gè)月的時(shí)候，輕松地拼出了一張100塊拼圖。
我的大兒子從就對(duì)科學(xué)非常好奇，總是對(duì)稀奇古怪的事情特別感興趣，三歲的時(shí)候，對(duì)奇特的深海生物非常感興趣，我們給他買了大量的相關(guān)書籍錄像，給他講，讓他看。然后他到了四歲的時(shí)候，對(duì)昆蟲又發(fā)生了濃厚的興趣，我們陪著他上山下河去捉蟲，然后學(xué)著飼養(yǎng)昆蟲，觀察昆蟲，學(xué)著寫昆蟲筆記，做昆蟲標(biāo)本，他看了好多昆蟲的資料書籍，學(xué)到了好多昆蟲知識(shí)，五歲多就自己中文創(chuàng)作了六個(gè)有關(guān)昆蟲的原創(chuàng)故事。同時(shí)他也對(duì)機(jī)械很感興趣，自己設(shè)計(jì)繪畫了大量的設(shè)計(jì)圖紙。
第二階段 變得認(rèn)真
當(dāng)孩子對(duì)某件事情有著超乎尋常的興趣和執(zhí)著時(shí)，這時(shí)候的他就進(jìn)入了第二個(gè)階段，變得認(rèn)真了。興趣不再只是玩那么簡(jiǎn)單，他想知道更多，想弄明白后面的東西。
這個(gè)階段，好多孩子就可以尋求老師的幫助，這時(shí)候的老師還不一定是很專業(yè)的老師，這時(shí)候，父母依然起了很重要的作用。這時(shí)候父母也可以是孩子的第一位專業(yè)老師。
還是以我大兒子為例，他昆蟲喜歡了三年多的樣子，八歲左右迷戀礦物，還自己撰寫礦石硬度鑒定論文，自己采集礦物，分析對(duì)比各種礦物圖鑒，設(shè)想推測(cè)自己的礦物的種類，記得蛋蛋當(dāng)時(shí)上山采集到了一塊石頭，里面有一藍(lán)色晶體，他各種方法去測(cè)試它，他用菜刀，用我的戒指，等等，因?yàn)樗f按照莫斯硬度表，鉆石硬度是最大的，這塊不知何物的藍(lán)色晶體在鋼刀下一點(diǎn)粉末沒有，而且把我的一個(gè)戒指上的紅寶石擦出痕跡來，他又不知用了多少他能夠用到的方法，他初步斷定這塊藍(lán)色晶體是藍(lán)寶石，呵呵，信誓旦旦，當(dāng)時(shí)就差我們?nèi)ゲ┪镳^找了專家給鑒定了，你看在這個(gè)看似孩子氣的過程中，其實(shí)簡(jiǎn)單的科學(xué)論證的雛形已經(jīng)隱約閃現(xiàn)了，他觀察，對(duì)比，實(shí)驗(yàn)，求證，思考，得出結(jié)論。
后來大概九歲的時(shí)候他又開始關(guān)注肉食性植物，因?yàn)橄矚g肉食性植物，他要翻看大量的書籍資料，由此小小年紀(jì)就開始閱讀成人英文專業(yè)書籍文獻(xiàn)，還親自自己設(shè)計(jì)路線帶領(lǐng)我們?nèi)覚M穿西班牙上到海拔3000多米的山上去采集肉食性植物，然后自己學(xué)著飼養(yǎng)這種對(duì)生存條件要求極高的植物，學(xué)著配制土壤，控制溫度，還慢慢開始研究植物的內(nèi)在的化學(xué)成分，分析它們那種黏液到底由什么成份組成，為什么會(huì)吸引昆蟲等等。
這個(gè)階段，蛋蛋再也不在機(jī)械和生物之間舉棋不定了，他開始有意識(shí)明確自己的專業(yè)方向，他一直覺得自己對(duì)生物更感興趣，他要做生物學(xué)家。
你看，這個(gè)階段，孩子雖然興趣動(dòng)機(jī)有一部分來要來自于家長(zhǎng)情感上支持和鼓勵(lì)，但是很大一部分已經(jīng)來自于自己，他就像自己有一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)，孜孜不倦的一直運(yùn)轉(zhuǎn)。
They had a “self-fueling,self-motivating drive for tremendous work.”
由于對(duì)礦物，對(duì)肉食性植物的學(xué)習(xí)研究，他慢慢開始轉(zhuǎn)向它們內(nèi)在的組成成分，一些奇妙的化學(xué)元素。就這樣，慢慢的蛋蛋終于找到了他今后的方向，化學(xué)有機(jī)化學(xué)。這時(shí)候蛋蛋已經(jīng)不再把“化學(xué)”僅僅當(dāng)做一個(gè)興趣愛好，而是他以后畢生奮斗的目標(biāo)了。他對(duì)我說“放心吧，媽媽，我肯定能夠當(dāng)上科學(xué)家的?！?/p>
這個(gè)時(shí)候，他們的動(dòng)機(jī)開始從外部轉(zhuǎn)向內(nèi)部，他們對(duì)自己所從事的練習(xí)開始變得認(rèn)真起來。
第三個(gè)階段 全力投入
一般來講，這些未來的杰出人物在12~13歲或者15~16歲時(shí)，要付出巨大的投入，才能成為自己領(lǐng)域或行業(yè)中最杰出的人物。這種投入，是第三階段。到了這個(gè)階段，學(xué)生常常會(huì)尋找最好的導(dǎo)師或?qū)W校來指導(dǎo)自己的練習(xí)，甚至需要在全國(guó)范圍內(nèi)尋找，這種導(dǎo)師已經(jīng)達(dá)到了他所在領(lǐng)域中的最高水平。
在這個(gè)階段，動(dòng)機(jī)完全靠學(xué)生自己保持，但家人依然能夠發(fā)揮重要的支持作用。
這個(gè)階段費(fèi)用高昂，成本巨大，但是回報(bào)同樣巨大。
我從不敢奢望把兒子培養(yǎng)成杰出人物，以前也不懂這么個(gè)路線圖，一直都是盡量做到力所能及最好的陪伴，引導(dǎo)，我做了孩子從小最忠誠(chéng)的玩伴，我做了孩子閱讀路上的點(diǎn)燈人，我也做了孩子科學(xué)探索路上最堅(jiān)定的支持者和參與者，現(xiàn)在孩子發(fā)展軌跡已經(jīng)是我不能左右的了，我這時(shí)候只能做他最堅(jiān)實(shí)的后盾。
初中畢業(yè)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)
書讀到這里，作者觀點(diǎn)已經(jīng)基本明確，正是由于那些杰出人士的長(zhǎng)期的，有目的的，投入專注的刻意練習(xí)才讓他們走上了其領(lǐng)域之巔。那么那些天賦呢？人的基因差異，天賦存在嗎？為什么有些人不怎么努力卻比別人優(yōu)秀？為什么有些人怎么努力都做不好？
作者通過研究破解小提琴天才帕格尼尼，音樂家莫扎特，天才跳高運(yùn)動(dòng)員唐納德·托馬斯以及自閉癥天才之謎，給我們持續(xù)時(shí)間最久、也最根深蒂固的一種信念----在確定人們的能力時(shí)，天生的才華發(fā)揮著重要作用----提出了一種完全不同的解釋，有的人為什么最終能夠培養(yǎng)比別人更強(qiáng)的能力？實(shí)際上，刻意練習(xí)在其中發(fā)揮著主要作用，沒有捷徑可走。
但是作者并沒有否認(rèn)天賦或者基因智商的差別。確實(shí)通過大量的實(shí)驗(yàn)研究，智商這些所謂的內(nèi)在天賦確實(shí)會(huì)在學(xué)習(xí)某種技能的初期起到一定的作用，智商高的孩子確實(shí)會(huì)比智商低的孩子在學(xué)習(xí)接受時(shí)間能力上要跟趕快更輕松，學(xué)的也更好，但是一定要注意“初期”這兩個(gè)字，我們知道任何一項(xiàng)技能要想達(dá)到大師級(jí)的水平，無不需要經(jīng)過長(zhǎng)期艱苦的刻意訓(xùn)練，在這一漫長(zhǎng)的過程中，最初的基因的差別會(huì)變得越來越微乎其微，真正決定能否走到最后卓越水平的恰恰是多年的刻意練習(xí)的投入。經(jīng)過對(duì)那些世界頂級(jí)國(guó)際象棋大師的大腦分析，竟然發(fā)現(xiàn)在在我們眼里通常是高智商代表的國(guó)際象棋大師的智商竟然和你我差不多，你可能認(rèn)為，圍棋高手的智商一定更高些，但你又錯(cuò)了。最近對(duì)圍棋高手的研究表明，他們的平均智商實(shí)際上還低于普通人。圍棋高手的平均智商為93，同樣，對(duì)世界頂級(jí)的音樂家的大腦分析也同樣的結(jié)果，那些世界最優(yōu)秀的音樂家的IQs就是普通人的智商。
This study goes a long way toward explaining the apparent contradicion between teh earlier studies , which had found that IQ was linked with greater chess skill in young players but not in adult tournament players and not in masters and grandmasters.
當(dāng)孩子剛剛開始學(xué)習(xí)國(guó)際象棋時(shí)，他們的智商在他們可以多快地學(xué)習(xí)下棋并達(dá)到一定的棋力方面發(fā)揮著作用。智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)較高的孩子，通常覺得更容易學(xué)會(huì)和記住國(guó)際象棋的規(guī)則，并構(gòu)思和執(zhí)行相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)，所有這些，使得他們?cè)趯W(xué)下棋的早期階段占據(jù)了優(yōu)勢(shì)，那時(shí)，他們可以把抽象思維直接應(yīng)用到棋盤之上。
隨著孩子（或成年人）學(xué)習(xí)下國(guó)際象棋，他們也創(chuàng)建了一系列的心理表征，使得他們既能很好地記住棋盤上的棋子，又能快速地把注意力集中在特定棋局中的合適招法上。這些優(yōu)質(zhì)的心理表征，很可能使他們能夠更加迅速而有效地下棋。
以至于區(qū)分兩位棋手的最重要因素不再是他們的智商，而是心理表征的質(zhì)量與數(shù)量，以及他們可以多么有效地運(yùn)用這些表征。而心理表征往往是通過數(shù)千個(gè)小時(shí)對(duì)特級(jí)大師棋局的研究創(chuàng)建起來的即通過大量的刻意練習(xí)創(chuàng)建起來的。智力測(cè)驗(yàn)測(cè)量的能力，在早期似乎確實(shí)發(fā)揮著作用，而且，一開始學(xué)下棋時(shí)，智商更高的孩子似乎棋力也更勝一籌，另一些人為了努力趕上智商高于他們的同伴，練得更刻苦一些，并且養(yǎng)成了比同伴練得更多的習(xí)慣。由于他們?nèi)绱丝炭嗟鼐毩?xí)，他們的棋藝實(shí)際上已經(jīng)超過了那些智商高于他們的同伴了。而智商較高的孩子，最初并沒有感受到這種要去努力追趕別人的壓力。
可見，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，占上風(fēng)的是那些練習(xí)更勤奮的人，而不是那些一開始在智商或者其他才華方面有優(yōu)勢(shì)的人。
In the long run it is the ones who practice more who prevail, not the ones who had some initial advantage in intelligence or some other talent.
While people with certain innate characteristics---IQ,in the case of chess study ---may have an advantage when first learning a skill, that advantage gets smaller over time , and eventually the amount and the quality of practice take on a much larger role in determining how skilled a person becomes.
盡管具備某些天賦的人，比如在國(guó)際象棋研究中棋手們的智商可能在剛開始學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能時(shí)具有優(yōu)勢(shì)，但隨著時(shí)間的推移，那種優(yōu)勢(shì)變得越來越小，到最后，練習(xí)的時(shí)間與質(zhì)量反而在決定人們的技能變得多么熟練時(shí)，發(fā)揮著更大的作用。
對(duì)于這點(diǎn)，我真是深有體會(huì)，今天讀這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我也反復(fù)讀給兒子聽。如果說以前我只是擔(dān)心他不夠努力的話，現(xiàn)在我感覺我更能深刻理解原因在哪里了。我的大兒子就是典型的“別人家”的孩子，從小就表現(xiàn)的聰慧異常，很小年紀(jì)就表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)超乎尋常的執(zhí)著和熱愛，其實(shí)熱愛科學(xué)并且付之于行動(dòng)一直貫穿于他整個(gè)成長(zhǎng)過程，我要說的是他在其他興趣愛好方面的學(xué)習(xí)很小時(shí)候也顯示了不俗的表現(xiàn)，他七歲多進(jìn)入兒童班學(xué)習(xí)繪畫，幾個(gè)月被老師破格調(diào)入成人油畫班學(xué)習(xí)油畫，老師說他接受能力比花了幾年的大人還要好，七歲在學(xué)校午休時(shí)間學(xué)習(xí)國(guó)際象棋，一年下來打敗同時(shí)學(xué)了幾年的孩子，得到冠軍，后來轉(zhuǎn)入俱樂部，很快就被派隊(duì)參加全國(guó)俱樂部賽，六歲多學(xué)習(xí)小提琴，被幾個(gè)老師稱為極有音樂天賦的孩子，學(xué)習(xí)上也是超級(jí)輕松，基本不怎么學(xué)習(xí)，小學(xué)還跳了兩級(jí)。
有個(gè)這樣的孩子，我并沒有感到沾沾自喜，相反我總隱隱約約感到不安，正因?yàn)閷W(xué)什么都輕松，他好像干什么都不太用功，但是表面看上去都還不錯(cuò)，但是私底下只有我知道他根本就沒有努力。所以總是嘮嘮叨叨囑咐他努力刻苦有多重要，你做的不錯(cuò)，可為什么不努力做的更好？
隨著時(shí)間的流逝，我的擔(dān)心也并不是沒有理由，他的小提琴并沒有按他小時(shí)候那樣的天賦往更好的水平發(fā)展，想反，他變得越來越?jīng)]有興趣，也不努力練琴，每次都能輕松地過關(guān)，但是如果以小時(shí)候已有的基礎(chǔ)水平，他應(yīng)該更加專業(yè)，當(dāng)然這里不排除老師的原因，但是更重要的原因則是他缺乏進(jìn)入更專業(yè)水平的大量的刻意練習(xí)。還有他的國(guó)際象棋，八歲多的他就自己在書店翻找象棋書自己學(xué)習(xí)，刻苦專研，那時(shí)候剛?cè)刖銟凡烤捅焕蠋煶蔀椤昂隈R”脫穎而出派去參加比賽，那時(shí)候進(jìn)步很快，接連比賽，乃至入圍全法個(gè)人冠軍賽，可后來明顯不愿投入更多的練習(xí)，水平也就一般般吧，這樣的例子很多，無一都是學(xué)什么他都是一開始非常快，非常輕松，但他卻沒有后續(xù)的大量的，長(zhǎng)期的，艱苦的刻意練習(xí)。另外到了高中，雖然信誓旦旦說該努力學(xué)習(xí)了，要考上好大學(xué)，可是一學(xué)期下來，好像沒怎么努力啊，成績(jī)還不錯(cuò)，瞬間覺得高中沒怎樣嘛，然后經(jīng)不住同學(xué)影響，偷偷玩游戲，結(jié)果下個(gè)學(xué)期，成績(jī)一下子下來了，他很傷心，因?yàn)樗X得他高中考試前都好好復(fù)習(xí)了做練習(xí)了，可成績(jī)不好，他嚴(yán)重懷疑自己智商有問題。
你看，潛意識(shí)里他還是覺得自己之所以學(xué)得好，是因?yàn)樗麎蚵斆鳎瑥男〉酱蠖际沁@樣，無形中他也這么認(rèn)為，其實(shí)這樣是我們普通人的看法，但是以后我想對(duì)他說”你學(xué)得好，不是因?yàn)槟銐蚵斆?，還是因?yàn)槭菈蚺Α啊?/p>
以后在我的字典里，不再有”聰明，聰慧“的字眼兒，而是”努力，勤奮“。
我總批評(píng)他沒有韌性，不刻苦，不努力，但是尚且年少的他能用心領(lǐng)略幾分？
不過有時(shí)候也在思考，這孩子從小就說過音樂，繪畫，象棋都只不過是他的愛好，是他做科學(xué)做累了的時(shí)候消遣用的，術(shù)業(yè)有專攻，人的精力畢竟是有限的，能做好在某一領(lǐng)域或行業(yè)的出色已是非常不易的了。兒子喜歡科學(xué)，幸慶的是他一直非常投入和堅(jiān)定，我希望他明白我給他講的這些道理，能夠有意識(shí)的進(jìn)行自我的有目的練習(xí)。
我思思量量，好多時(shí)候百思不得其解。這本書就像在給我指點(diǎn)迷津。
這是兒子電腦屏保上的一句話
Hard work beats a talent when the talent fails to work hard.
哈，孺子可教也，這說明他也有所領(lǐng)悟。
然而，在一些特殊的領(lǐng)域，對(duì)人類的智商，基因還是有一些最低要求的。在科學(xué)家領(lǐng)域，科學(xué)家的平均智商確實(shí)比普通人要高，IQ110-120或以上，但是在科學(xué)家范圍內(nèi)，拿兩位科學(xué)家來比較，他們的智商與科學(xué)成果之間不存在相互關(guān)聯(lián)，對(duì)于這些已經(jīng)成為某專業(yè)領(lǐng)域的科學(xué)家的人來說，智商較高似乎不再有什么優(yōu)勢(shì)。
還有在體育，繪畫這個(gè)領(lǐng)域，也會(huì)在“天賦基因”方面有一些最低要求，，比如某些非?；镜纳眢w特點(diǎn)比如身高，身材，色盲，但至今并沒有發(fā)現(xiàn)可靠的證據(jù)表明其他關(guān)于天賦的最低要求存在。
經(jīng)過大量的調(diào)查研究，作者得出的結(jié)論仍舊是;練習(xí)是決定某人在某個(gè)特定領(lǐng)域或行業(yè)中最終成就的唯一最重要因素，因此，如果基因在其中發(fā)揮作用，那么，它們的作用會(huì)慢慢消失，而以下因素更突出的作用會(huì)顯現(xiàn)出來：他有多大的可能性從事刻意練習(xí)，或者那種練習(xí)可能多么有效。以這種方式來看問題，會(huì)從完全不同的視角來觀察基因的差異。
But since we know that practice is the single most important factors in determining a person's ultimate acheievment in a given domain, it makes sense that if genes do play a role, their role would play out through shaping how likely a person is to engage in deliberate pracice or how effective that practice is likely to be .Seeing it in this way puts genetic differences in a completely different light.
當(dāng)人們假設(shè)，天才在確定一個(gè)人能取得多大的成就時(shí)發(fā)揮著重要的作用，甚至是起著決定性的作用時(shí)，這種假設(shè)會(huì)指向一些決定與行動(dòng)。如果你以為那些不具備某方面天生才華的人絕不可能擅長(zhǎng)于這方面的事情，那么，當(dāng)父母、老師或者其他人看到孩子不擅長(zhǎng)做某件事情時(shí)，就會(huì)鼓勵(lì)他去做別的事情。對(duì)看起來笨手笨腳的孩子，不會(huì)讓他去搞體育；對(duì)那些唱歌不著調(diào)的孩子，會(huì)讓他去試試別的；對(duì)那些不喜歡數(shù)字的孩子，會(huì)跟他們講，他們不擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)。
于是，這些預(yù)言自然而然地成真了：人們認(rèn)為這個(gè)搞不了體育的女孩，絕對(duì)不可能精通打網(wǎng)球或踢足球；人們覺得那個(gè)男孩是音盲，那他也絕不會(huì)去學(xué)習(xí)演奏某種樂器或者學(xué)唱歌；還有些孩子，人們覺得他們不擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，等他們長(zhǎng)大以后，自己也就信了。這種預(yù)言真的自我實(shí)現(xiàn)了。
這就是相信天賦決定論的危險(xiǎn)性。它往往使人們假設(shè)，有些人生來就具有某些方面的天賦，而另一些人則不具備，而你可以很早就分辨他們之間的這些差別。如果你相信這種觀點(diǎn)，那么，你就是在鼓勵(lì)和支持“有天賦”的那些人，并打擊其他的人，從而制造自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言。
避免這種現(xiàn)象，最好的辦法是意識(shí)到我們每個(gè)人都有自己的潛力，并努力想辦法去開發(fā)這些潛力。
以下這段話可以說是本章的主要核心內(nèi)容，我讓兒子讀了。
While innate characteristics may influence performance among those who are just learning a new skill or ability , the degree and the effectiveness of training plays a more significant role in determining who excels among those who have worked to develop a skill. This is because, ultimately, the body's and the brain's natural ability to adapt in the face of challenges outweighs any genetic differences that may, in the beginning ,give some people an advantage. So I believe that it's much more important to understand how and why particular types of practice lead to improvement than it is to go looking for genetic differences between people.
盡管天賦可能在那些剛剛開始學(xué)習(xí)某項(xiàng)新技能或能力的人身上發(fā)揮著影響，影響著他們的表現(xiàn)，但是，在那些致力于發(fā)展某項(xiàng)技能的人之中，究竟誰是最杰出的人物，練習(xí)的程度及有效性則發(fā)揮著更為重要的作用。這是因?yàn)?，我們的身體與大腦在面臨挑戰(zhàn)時(shí)的適應(yīng)能力最終會(huì)勝過任何類型的基因差異，這些基因的差異可能在一開始給了某些人優(yōu)勢(shì)。因此我認(rèn)為，理解特定的練習(xí)怎樣帶來進(jìn)步，以及為什么會(huì)帶來進(jìn)步，比起探究人與人之間的基因差別重要得多。
這是這本書的最后一章，不知道你讀到它是什么感覺？我覺得對(duì)于那些有志于改變自己，塑造全新自己的人來說，讀完這章，你們會(huì)覺得世界更加美好，一切皆有可能的感覺愈發(fā)強(qiáng)烈。
是啊，我總對(duì)我的兒子說“世界上最難受的感覺就是后悔，后悔自己本來能夠做到但卻由于種種原因而沒有做到的事情，所以趁著年輕，努力朝自己的目標(biāo)邁進(jìn)吧，一切皆有可能！”但現(xiàn)在，我要對(duì)自己說“蛋蛋媽，來吧，一點(diǎn)兒都不晚，做自己想做的事情吧！”
寫到這里，鼻子一酸，竟掉下淚來。原來我內(nèi)心是多么渴望得到別人的鼓勵(lì)，支持和肯定。
“刻意練習(xí)”絕不僅僅是科學(xué)家們搞出來的一個(gè)沒有太多實(shí)踐意義的研究課題，它可以用于我們生活中的方方面面，和我們息息相關(guān)。
其實(shí)如果能在我們的教育中運(yùn)用刻意練習(xí)法則，這將是一個(gè)多么巨大的成就啊。真的是這樣的，來自University of British Columbia大學(xué)的以2001年獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的科學(xué)家Carl Wieman為首的三位研究人員就在大學(xué)生的物理課堂上運(yùn)用刻意練習(xí)，同期和傳統(tǒng)教授物理課堂做對(duì)比，試驗(yàn)結(jié)束對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，結(jié)果差別可謂巨大，刻意練習(xí)課堂上的學(xué)生，與其他課堂上的學(xué)生相比，正確回答的問題個(gè)數(shù)超過了2.5倍。
Wieman的成就令人極其興奮。它意味著，通過改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法來體現(xiàn)刻意練習(xí)的方法，可以大幅度地改進(jìn)各個(gè)領(lǐng)域和學(xué)科中的教學(xué)效果，這將對(duì)世界產(chǎn)生巨大的影響，畢竟現(xiàn)在每個(gè)行業(yè)領(lǐng)域的頂尖人物只占到世界總?cè)丝诘臉O小一部分。
教育行業(yè)觸動(dòng)每一個(gè)人，而刻意練習(xí)能夠以不同的方式革命性地改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)。
首先和傳統(tǒng)教育相比，刻意練習(xí)與之一個(gè)最大的不同就是傳統(tǒng)教育著重傳授知識(shí)，而刻意練習(xí)刻意練習(xí)全都是關(guān)于技能的。你選擇學(xué)習(xí)必要的知識(shí)，是為了培育技能；知識(shí)本身絕不是學(xué)習(xí)的目的。
其次，刻意練習(xí)有利于人們建立強(qiáng)大有效的心理表征，心理表征是一種與我們大腦正在思考的某個(gè)物體、某個(gè)觀點(diǎn)、某些信息或者其他任何事物相對(duì)應(yīng)的具體或抽象的心理結(jié)構(gòu)。心理表征不是讓你知道什么，而是讓你去做什么，通過做，反饋，糾錯(cuò)改正，不斷完善自己的心理表征。而刻意練習(xí)的核心就是創(chuàng)建有效的心理表征。
刻意練習(xí)顛覆了我們對(duì)人類潛能的看法，使我們意識(shí)到，在各行各業(yè)中最杰出的人物并不是因?yàn)樗麄兲焐哂心撤N才能，而是因?yàn)樗麄兺ㄟ^年復(fù)一年的艱苦練習(xí)，充分利用人類的身體與大腦的適應(yīng)能力而提升和發(fā)展了自己能力。
這就意味著我們每個(gè)人都有成為杰出人物的可能。當(dāng)然科學(xué)家們還在為刻意練習(xí)提供開發(fā)一些必要的工具，使我們能更好的掌控自身的潛能。
讓我們?yōu)榭桃饩毩?xí)大聲疾呼吧！
新世界里，在更多的行業(yè)和領(lǐng)域，將會(huì)出現(xiàn)更多的杰出人物，這對(duì)社會(huì)影響將是深遠(yuǎn)的。
那么對(duì)于我們?nèi)祟愖陨砟兀?/p>
當(dāng)刻意練習(xí)成為人生中的常態(tài)時(shí)，人們便會(huì)擁有更多的自愿選擇和滿足感。
A world in which deliberqte prqctice is a normal part of life would be one in which people had more volition and satisfaction.
當(dāng)我們?cè)谔岣咦约簳r(shí)，我們才最像是人類。和其他任何動(dòng)物不同，我們可以有意識(shí)地改造自己，以我們選擇的方式來提高自己。
We humans are most human when we are improving ourselves.We,unlike other animals, can consciously change ourselves , to improve ourselves in ways we choose.
縱觀我們?nèi)祟惖倪M(jìn)化史，我們從“智人”（Homo sapiens）直立行走，到“能人”（Homo habilis）能制作和使用石器工具，到現(xiàn)在的人類為“知識(shí)人”（knowing man）。但是我們更應(yīng)該把我們視為“練習(xí)人”（practicing man），所謂“練習(xí)人”，就是指人在一生之中能夠通過練習(xí)來掌握自己的命運(yùn)，使得人生充滿各種可能。
社會(huì)變化如此之快，200多年前，一個(gè)人可以學(xué)會(huì)一門手藝，學(xué)會(huì)了，一生就足夠了，我父母生活的年代，上學(xué)，找份工作，然后退休，一生安定，而現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，工作種類已經(jīng)發(fā)生了重大的變化，一個(gè)人出入職場(chǎng)，換幾份工作是再正常不過的了，那么我們的孩子呢，我們的下一代呢？沒有人知道他們那時(shí)候的工作是什么樣子，我們無法給他們?nèi)魏纬兄Z或保障。
那么，該如何對(duì)快速變遷的社會(huì)做好準(zhǔn)備呢？將來，大部分的人除了不斷學(xué)習(xí)新的技能之外，別無選擇。
How do we as a society prepare for that ？In the future most people will have no choice but to continuously learn new skills.
因此如何更有效的學(xué)習(xí)變得至關(guān)重要，我們需要從現(xiàn)在開始改變，我們需要相信我們可以掌控自己的潛力。
孩子就是未來，我們能留給我們孩子最重要的禮物就是-----對(duì)他們能力的信心，相信他們能夠一次又一次地重新塑造自己。
The most important gifts we can give our children are the confidence in their ability to remake themselves again and again.
全書完
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