問題一：幼兒園有“貴族化”“精品化”“去大眾化”的趨勢。
我們并不完全否定和反對精品化的幼兒園。但它的確存在不少問題。近幾年在一些大城市中“貴族化”幼兒園日益增多。一些私人、企業(yè)投資幼兒園并不一定是熱衷于教育事業(yè)，而是認準了幼兒教育這塊領域是一個“聚寶盆”。很多幼兒園為了評示范園、一級一類園，加入ISO9000體系費盡苦心，其原因就在于如果評上了就能提高收費檔次。幼兒教育是基礎教育的開端，而在幼兒階段幼兒就沒有公平的接受教育的機會，那還談什么教育公平呢？湖南教科院的羅慧老師說她親眼看到一所非常氣派、現(xiàn)代化的幼兒園，在圍墻外有一些眼巴巴望著校園的窮孩子，而幼兒園園長嫌這些孩子有礙觀瞻，就叫保安像趕狗一樣把他們趕走。這讓人很痛心。幼兒園辦園方向究竟應該怎樣，值得我們深思。
問題二：盲目趕潮流，舍棄中國幼教傳統(tǒng)的精華。
現(xiàn)在的幼兒教育追潮流現(xiàn)象比較嚴重。重視借鑒國外先進的幼教經(jīng)驗，這是好事，但必須站在我國傳統(tǒng)的基礎上進行消化吸收的工作。然而很多情況下是“拿來主義”，而忽視了文化差異。今天學蒙臺梭利，明天學加德納的多元智力理論，后天又學瑞士的感覺統(tǒng)合訓練等等，國外的一種新的理論與實踐模式要不了幾年就會在我國的幼教界出現(xiàn)。這一方面說明我們與國外的交流增多了；但另一方面，一味地模仿，反而會壓抑我們自己的創(chuàng)造力，更何況我們的文化背景、人文傳統(tǒng)與國外還是有差異的。如何建設有中國特色的幼兒教育，這才是我們應該考慮并在實踐著力探討的。
問題三：幼兒園課程超載現(xiàn)象嚴重。
不少幼兒園，特別是一些好園，常常以自己有多少個特色班來做宣傳。孩子每天從一睜眼，就開始了忙忙碌碌的一天。他們的生活被劃分為一個一個時間段，他們就像京劇演員一樣在每個時間段里趕場，一幕結束了又開始下一幕。老師們戲稱自己班上的孩子是“十項全能”，因為他們每天都要學很多課程。課程超載反映出了我們對幼兒階段孩子應該學什么還是比較模糊。成人覺得什么內容對他們有用，就把各種內容累加起來，超載現(xiàn)象必然發(fā)生。
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