陪孩子去聽(tīng)社區(qū)免費(fèi)的親子啟蒙課的時(shí)候，老師在上面講不孝有三，下面孩子和家長(zhǎng)跟著說(shuō)“無(wú)后為大”。老師尷尬的笑，然后繼續(xù)讀：十三經(jīng)注疏《孟子·離婁上》中的“于禮有不孝者三事，謂阿意曲從，陷親不義，一不孝也；家窮親老，不為祿仕，二不孝也；不娶無(wú)子，絕先祖祀，三不孝也?！?br>
回來(lái)路上女兒?jiǎn)栁覟槭裁创蠹叶颊f(shuō)“無(wú)后為大”，一起走的老爺爺說(shuō)“古代人覺(jué)得如果沒(méi)有兒子就絕后了，覺(jué)得是大事。”女兒繼續(xù)問(wèn)這三不孝的意思，我說(shuō)我也不知道，回家我查查書(shū)，告訴你。
不查不知道，這一查，真是顛覆了我以往對(duì)這段話(huà)的理解，只好第二天去親子課的時(shí)候，跟幾位國(guó)學(xué)老師討論了一下。三不孝的大概意思是：對(duì)長(zhǎng)輩阿臾奉承，明明不對(duì)的事，說(shuō)成對(duì)的，這是陷長(zhǎng)輩于不義，是第一不孝順的。家里條件不好，卻不思進(jìn)取，還在家花父母錢(qián)，不出去自謀生路，這是第二不孝。不結(jié)婚生孩子，也不想辦法，或是不好好教育孩子，讓孩子數(shù)典忘祖，自己死后父母、長(zhǎng)輩、祖先再也沒(méi)有人祭祀了，這是三不孝。
為什么無(wú)后是三不孝，因?yàn)檫@件事最簡(jiǎn)單，就算不結(jié)婚，沒(méi)要孩子，收養(yǎng)、過(guò)繼都能解決逢年過(guò)節(jié)掃墓這件事。可是“阿意曲從，陷親不義”和“家窮親老，不為祿仕”都是需要自身有能力才能避免，很大程度上，要避免這種不孝，與其說(shuō)是對(duì)孩子的要求，更多的還有對(duì)父母的要求。要求父母根據(jù)自己孩子的潛能，引導(dǎo)孩子發(fā)展。
不光中國(guó)的家長(zhǎng)，外國(guó)其實(shí)也是認(rèn)為家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的時(shí)候，這兩項(xiàng)能力，至關(guān)重要。美國(guó)心理學(xué)家丹尼斯?韋特利在其著作《成功心理學(xué)：發(fā)現(xiàn)工作與生活的意義》中明確提出“成功意味著一生的個(gè)人成就。個(gè)人成就來(lái)自你在你的工作和生活中創(chuàng)造的一種有意義的感覺(jué)。這種成功不是由其他任何所賦予的，也不會(huì)被其他任何人所剝奪。它需要你冒險(xiǎn)、克服挑戰(zhàn)，并讓你的最佳資源——你自己——發(fā)揮最大潛能?！?/p>
我們始終為孩子“成材”還是“成才”而糾結(jié)，看完這本書(shū)我倒是覺(jué)得孩子只要成為他們自己，他們自己幸福，就是做家長(zhǎng)最大的成功了。
可惜做家長(zhǎng)是世界上最難的工作，而我們沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)就上崗了。經(jīng)過(guò)讀書(shū)會(huì)三個(gè)月的討論選出了5本家長(zhǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，可以讓家長(zhǎng)和孩子都更好成長(zhǎng)的書(shū)。
《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》
把這本書(shū)放在最前面，是因?yàn)槲医ㄗh家長(zhǎng)在準(zhǔn)備要孩子的時(shí)候，就開(kāi)始看，學(xué)會(huì)如何調(diào)整自己，與孩子相處，學(xué)習(xí)如何與孩子一起成長(zhǎng)。橫琴法院曹法官在審理兒童虐待案件時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)，讓我很有感觸“為人父母者教育孩子要先教育自己，要與子女共同成長(zhǎng)。有的父母因?yàn)榉N種原因，在孩子身上發(fā)泄憤怒，毆打子女，就是缺乏自省、放棄自我要求的典型體現(xiàn)?！?/p>
我們做父母之前，先是我們自己，走在更好的路上，才能遇到更好的人。當(dāng)今社會(huì)，人們往往將工作和機(jī)遇置于情感之上，認(rèn)為快比慢好、多比少好、成績(jī)比參與更重要。
《華人育兒百科》
在育兒書(shū)的暢銷(xiāo)榜中，外國(guó)的育兒書(shū)比較多，兒童醫(yī)院崔醫(yī)生推薦這本《華人育兒百科》的重要原因，就是因?yàn)樗且槐救A人育兒書(shū)，適合中國(guó)人的育兒書(shū)，由臺(tái)灣長(zhǎng)庚紀(jì)念醫(yī)院兒科醫(yī)療團(tuán)隊(duì)百位兒科醫(yī)學(xué)專(zhuān)家、一線(xiàn)醫(yī)護(hù)人員和營(yíng)養(yǎng)師合力撰寫(xiě)，針對(duì)0~6歲嬰幼兒，收錄了300個(gè)常見(jiàn)育兒?jiǎn)栴}、70種嬰幼兒常見(jiàn)疾病、24個(gè)促進(jìn)親子關(guān)系和幼兒發(fā)育的小游戲，為父母提供全方位醫(yī)療與教養(yǎng)對(duì)策。
它既是一本書(shū)，也是一本詞典。不僅有生活常識(shí)，還有育兒理念。
從前面看，全書(shū)按照橫向的成長(zhǎng)規(guī)律，開(kāi)篇的“兒科醫(yī)生給家長(zhǎng)的一封信”明確指出了12項(xiàng)務(wù)必注意事項(xiàng)。然后按照懷孕前到孩子6歲的生理和心理發(fā)展規(guī)律，詳細(xì)的介紹了孩子需要的照顧和家長(zhǎng)需要做什么。不光是如何讓孩子吃飽穿暖，更有根據(jù)人類(lèi)發(fā)展需要的各階段生理和心理的行動(dòng)指南。
從后面看，最后的索引，又縱向把孩子相關(guān)的生理、心理知識(shí)，做了索引，小到牙齒，大到智力都做了系統(tǒng)的梳理。你需要什么知識(shí)按照索引就能找到相關(guān)知識(shí)的頁(yè)碼。
《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：從認(rèn)知自我到高效學(xué)習(xí)》
這本書(shū)是一對(duì)從日本回來(lái)的父母推薦的，非常簡(jiǎn)單的不厚的書(shū)，日本教育學(xué)教授、學(xué)習(xí)問(wèn)題專(zhuān)家齋藤孝寫(xiě)的，介紹了十六位杰出人物的學(xué)習(xí)方法，又分享了作者自身的學(xué)習(xí)技巧。旨在為找不到適合自己學(xué)習(xí)方法的讀者提供啟示。
每個(gè)孩子都有自己的天賦，好一點(diǎn)的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)不好是老師教的不好，也有的家長(zhǎng)覺(jué)得是孩子不好，堅(jiān)持和耐心不夠。最大的可能卻是方法不對(duì)。每個(gè)孩子都是不一樣的，家長(zhǎng)們可以從中找到適合自己和自己孩子情況、能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持的方法。亦可在作者的基礎(chǔ)上推陳出新，打造出屬于自己的學(xué)習(xí)法則。
《別等孩子長(zhǎng)大了才后悔你現(xiàn)在做的太多》
以著名的心理學(xué)大師溫尼科特的“足夠好的媽媽”（即“60分媽媽”）為理論基礎(chǔ)，結(jié)合青少年心理咨詢(xún)師月華，在養(yǎng)育孩子過(guò)程中的感悟和心得以及大量的親子教育咨詢(xún)案例，從不同的側(cè)面闡釋60分媽媽的教育理念和方法。書(shū)中倡導(dǎo)的“你現(xiàn)在能給孩子的，就是最好的”“無(wú)條件地接納孩子，有原則地管教孩子”“為愛(ài)做減法”等理念能夠啟發(fā)讀者進(jìn)一步思考：如何才能成為一個(gè)有原則、會(huì)示弱、能放手、不強(qiáng)求的好媽媽。
這是一本放養(yǎng)教育理念的書(shū)，更多的是啟發(fā)家長(zhǎng)培養(yǎng)出自立自強(qiáng)的孩子。
《如何有效閱讀一本書(shū)： 超實(shí)用筆記讀書(shū)法》
閱讀直接決定孩子的應(yīng)試成績(jī)，這也是每個(gè)咨詢(xún)我學(xué)習(xí)成績(jī)的家長(zhǎng)，我都會(huì)建議他們先學(xué)習(xí)《溝通圣經(jīng)：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全方位溝通技巧（修訂第5版）》第12章 增進(jìn)閱讀速度、第13章 提高閱讀效率。仔細(xì)教會(huì)孩子，只要孩子學(xué)會(huì)讀書(shū)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他（她）的記憶力、思考能力、理解能力都會(huì)大大提高?！度绾斡行ч喿x一本書(shū)： 超實(shí)用筆記讀書(shū)法》是日本閱讀專(zhuān)家?jiàn)W野宣之的書(shū)。
介紹了19個(gè)讀書(shū)技巧，非常適合孩子學(xué)習(xí)的讀書(shū)技巧，值得一提的是，書(shū)中介紹了各種文具的使用，這恐怕是大多數(shù)家長(zhǎng)的想不到的，如何教孩子使用筆、便簽、筆記本、文件夾等26款常用文具。
我們養(yǎng)成一個(gè)孩子，不是光讓他吃飽穿暖就夠了，甚至讓他完成學(xué)業(yè)，走入社會(huì)還不夠，還要教會(huì)他在這個(gè)社會(huì)中安身立命，養(yǎng)活自己的能力。如果不能一輩子扶著他走路，最好的辦法就是教會(huì)他如何獨(dú)自前行。
我們擔(dān)心孩子輸在起跑線(xiàn)上，所以各種營(yíng)養(yǎng)品、興趣班、早教班一哄而上，卻忘記了每個(gè)孩子各有不同的天賦，就像每顆種子都有不同的花開(kāi)時(shí)間；我們怕孩子走錯(cuò)人生路，所以一門(mén)心思的指導(dǎo)孩子、教授他們技能、糾正他們的過(guò)錯(cuò)，卻忘記了親子關(guān)系最重要的元素，就是與孩子共享快樂(lè)時(shí)光，和他們一起歡笑、一同成長(zhǎng)。啟發(fā)孩子的天賦，讓他發(fā)揮出自己的潛能，成長(zhǎng)成他們自己喜歡的樣子。
著作權(quán)歸作者所有
聯(lián)系客服
