論述題(共 10 題)
91. 請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷萄袉T如何為中小學(xué)教育教學(xué)提供高質(zhì)量專業(yè)服務(wù)。
答：教研員應(yīng)具有主動(dòng)服務(wù)教育行政、學(xué)校、教師和學(xué)生的認(rèn)識(shí)與自處性。并在服務(wù)的過程中了解教育教學(xué)的實(shí)際情況.檢驗(yàn)自己履行職責(zé)的能力具體內(nèi)容包括: (1)宣傳、落實(shí)黨和政府、教育行政部門有關(guān)文件精神和領(lǐng)導(dǎo)指示，參與教學(xué)視導(dǎo)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等業(yè)務(wù)工作。(2)配合教育行政，督促學(xué)校、教師全面落實(shí)國家課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，開展中小學(xué)課程實(shí)施情況的調(diào)研和評(píng)估。(3)配合教育行政，加強(qiáng)對(duì)中考、學(xué)業(yè)水平考試以及日常性考試的實(shí)施、評(píng)價(jià)與規(guī)范管理。(4)建立本區(qū)域?qū)W科骨干教師隊(duì)伍，成立學(xué)科教學(xué)研究中心組、研究項(xiàng)目組等，充分發(fā)揮骨千教師的示范作用，培養(yǎng)一批研究型教師和有潛力的青年教師。(5)撰寫教研工作年度報(bào)告，總結(jié)全年教研工作的成績(jī)和不足，提出改進(jìn)措施。(6)發(fā)現(xiàn)和培育區(qū)域內(nèi)教育教學(xué)先進(jìn)典型，幫助學(xué)校、教師及時(shí)總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)、實(shí)施推廣方案。（7）推廣先進(jìn)的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。建交流、學(xué)習(xí)提升的平臺(tái)(包括專業(yè)研修).為教師答疑解惑。協(xié)調(diào)校際、縣際、市際省際之間的學(xué)習(xí)與交流。
92. 請(qǐng)結(jié)合自己開展的一項(xiàng)研究，談中小學(xué)教師如何開展課題研究。
答：一線教師課題研究活動(dòng)，要求在更高的水平層次上展開教學(xué)活動(dòng)，即強(qiáng)化從日常教學(xué)中蘊(yùn)涵的科研成分著手，以科研的思路去重新審視教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，形成解決問題的策略，并通過教學(xué)實(shí)踐使其得到驗(yàn)證與完善，從而使教學(xué)工作逐步向最優(yōu)化方向發(fā)展，同時(shí)也使自身的素質(zhì)水平得到提升與飛躍。我校語文組教師過去的兩年致力于《縣城寄宿制初中學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略（以獨(dú)山三中為例） 的課題研究，效果顯著。我們從從教學(xué)實(shí)際所急需解決的問題中提出問題，從平常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，從其他領(lǐng)域的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法中移植和借鑒而提出問題，通過研究課題，不斷嘗試新的行之有效的方法，使我校近兩年來的天天閱讀得到了扎實(shí)的推進(jìn)。
93.結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勀鷮?duì)教師專業(yè)發(fā)展的理解：
答:1.增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教師要有探究精神，要持續(xù)地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)知識(shí)。
2.不斷地反思，提高思想意識(shí)。在反思中成長(zhǎng)，從而不斷更新、進(jìn)步，提高教師職業(yè)道德及專業(yè)思想。
3.不斷實(shí)踐，時(shí)刻保持專業(yè)品格。教師踐行教育理念，并不斷提升自己的教育素養(yǎng)，成為真正的專業(yè)人員。
4.重視教師之間的交流學(xué)習(xí)，確立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，構(gòu)建資源共享體系。
94.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀J(rèn)為當(dāng)前貴州中小學(xué)教師開展課題研究存在的主要問題及其對(duì)策。
答：存在以下問題：
1.課題研究過于功利化。雖然不排除很多教師熱愛研究，但是在課題研究與評(píng)職稱及同績(jī)效考核相聯(lián)系時(shí)，很多教師就一哄而上，拼命申請(qǐng)課題來做。當(dāng)前我們教師職稱評(píng)定要求教師必須主持或參與過課題項(xiàng)目，因此出現(xiàn)了很多不在場(chǎng)研究的課題掛名者?！罢n題熱”并不是基于教師的自覺行為，不是所有的教師都對(duì)課題研究感興趣，這樣的課題研究將增加教師本身的負(fù)擔(dān)和課題研究意義不大。
2.研究方法不規(guī)范、不科學(xué)。課題研究者不善于學(xué)習(xí)和自我研修，另外在專家的指導(dǎo)下購買相關(guān)書籍，不了課題研究的隨意性大，表現(xiàn)在申報(bào)書、 開題報(bào)告、結(jié)題報(bào)告撰寫、行文不規(guī)范;課題組成員不真正參與研究，不能夠依據(jù)《實(shí)施方案》按計(jì)劃完成階段性研究任務(wù)等, 研究思路不清晰，采用的研究方法與研究目標(biāo)、內(nèi)容不吻合；課題研究的組織管理意識(shí)不強(qiáng)。
3.探討和研究活動(dòng)及相關(guān)制度，無工作檢查制度、成果收集和資料保管，不注意積累過程性資料，一拖再拖;；研究成果堆砌、拼湊，脫離實(shí)際。
二、應(yīng)對(duì)策略
1.轉(zhuǎn)變教師觀念，讓教師認(rèn)識(shí)到開展課題研究是一種解決教師日常教育教學(xué)活動(dòng)中遇到的問題的方式方法，通過系統(tǒng)的聚焦的課題研究，有助于教師加深教育和教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，并能從不斷的摸索中總結(jié)、形成提煉、升華自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或成果。
2.重視過程研究，保證研究科學(xué)、規(guī)范。課題參與者立足教育教學(xué)研究時(shí)間，合理分工，加強(qiáng)交流合作，按階段完成研究任務(wù)。
3.重視材料和成果的積累:文獻(xiàn)分類、學(xué)習(xí)記錄、調(diào)查問卷、會(huì)議、研討活動(dòng)記錄、照片資料、報(bào)告、案例、反思等文本資料、微課、課堂實(shí)錄等影像資料、PPT課件等等。
95.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)勝F州中小學(xué)校校本教研存在的主要問題，如何開展有效校本教研。
答：主要問題：
1.管理層缺乏校本研修的系統(tǒng)規(guī)劃和思想導(dǎo)向。
2.與教學(xué)研修無關(guān)的任務(wù)太多太雜，擠占教師研修時(shí)間和精力，校本研修流于形式。
3.教師對(duì)校本教研的內(nèi)涵不了解，往往把學(xué)校開展的關(guān)于教學(xué)的活動(dòng)都?xì)w為校本研修活動(dòng)。
4.校本教研脫離學(xué)校實(shí)際，教育教學(xué)中存在并亟待解決的問題沒有得到解決。
方法與建議：
1.與時(shí)俱進(jìn)制定校本研修計(jì)劃，落實(shí)方法指導(dǎo)、過程評(píng)估及活動(dòng)總結(jié)等，為校本研修保駕護(hù)航。
2.為教師“減負(fù)”，讓老師靜下心來教書，潛下心來育人。
3.加強(qiáng)校本研修理論的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，讓教師真正了解校本教研的方向、內(nèi)涵和意義，為校本研修實(shí)施墊定基礎(chǔ)。
4.加強(qiáng)制度建設(shè)，將校本教研納入常規(guī)工作和考核評(píng)估范圍，形成激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)研修熱情。
96.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾未龠M(jìn)自身研究思維發(fā)展。
答：一、思想上高度重視。
黑格爾有句名言說“ 熟悉并不等于知道”，雖然我們對(duì)自己所教的學(xué)科很熟悉，但并不意味著我們真的完全“知道”它。作為一位教育者，我們必須要不斷“研究”，更要進(jìn)行深層次的的“研究”，對(duì)待教學(xué)中出現(xiàn)的問題與現(xiàn)象要以及對(duì)所教學(xué)科的未來“走向”等都要有“研究思維”。
二、行動(dòng)上要隨時(shí)隨處落實(shí)。
研究思維是一個(gè)永恒的話題，我們研究，應(yīng)該是隨時(shí)隨地做好準(zhǔn)備，很多時(shí)候應(yīng)該關(guān)注心靈中一閃即使的點(diǎn)，靈感來了抓住即可研究。
三、研究的形式應(yīng)該多樣化。
條條大路通羅馬，確立好目標(biāo)之后，我們可以采取多種方式進(jìn)行研究，不拘泥于某一種，只要能夠達(dá)到目標(biāo)即可。比如個(gè)人研究、教研組研究、課題組研究等，根據(jù)內(nèi)容的需求，形式多樣，即可有不一樣的收獲。
97.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)勝F州中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展面臨的突出問題和不足。
答：面臨的突出問題:
1.自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，自主發(fā)展受限制。受中考和高考的影響，部分教師過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的統(tǒng)一性和標(biāo)準(zhǔn)性，自身的專業(yè)知識(shí)能力和研究能力有限，只能照搬傳統(tǒng)的教學(xué)模式，面對(duì)不同特性的學(xué)生，難以因材施教。
2.創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，教育觀念滯后。教師只埋頭教書，故步自封，思維還停留在應(yīng)試教育，不順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更新教育理念，也會(huì)讓學(xué)生的思維形成定勢(shì)。
不足:
1.課堂上忽略學(xué)生的主體地位。一堂課，部分教師還是采取填鴨式教學(xué)，給學(xué)生思考和自主發(fā)揮的時(shí)間過少，課堂氛圍不活躍。
2.思維固定，不會(huì)變通。受“應(yīng)試教育”的影響，教師創(chuàng)新能力不強(qiáng)，在一定程度上影響了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。部分教師教學(xué)思想、教學(xué)方式和手段較僵化、落后，一味講解答題模板，使學(xué)生形成一種固定的思維，缺乏創(chuàng)新能力。
3.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確。課堂上對(duì)學(xué)生的回答給予的評(píng)價(jià)不恰當(dāng)，也會(huì)澆滅學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
98.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾翁嵘F州中小學(xué)教師的課堂教學(xué)能力素養(yǎng)。
答：一、著力提高中小學(xué)教師綜合素質(zhì)水平，可促進(jìn)課堂教學(xué)能力提升。
1、加強(qiáng)教師理論培訓(xùn)，以各類培訓(xùn)為契機(jī)，豐富中小學(xué)教師理論水平。此外，有意識(shí)地參加其他學(xué)校組織的一些教學(xué)研討、專家講座等活動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際更有利于為教師的成長(zhǎng)。
2、以自我反思為手段，培養(yǎng)具有慧心的教師，在反思中成長(zhǎng)。
二、要想提高中小學(xué)教師的課堂教學(xué)能力素養(yǎng)，應(yīng)該建立良好的師生關(guān)系。
《學(xué)記》有言“親其師才能信其道，信其道才愿受其教”。只有學(xué)生信任教師，甚至是崇拜自己的老師了。教師在課堂上教授的內(nèi)容，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真的去聽，去理解，并且順利跟上老師的教學(xué)思路。只有學(xué)生信任老師了，相信老師所說的，才愿意接受老師的教育。這樣，教師想的教學(xué)任務(wù)才能達(dá)成，教學(xué)目標(biāo)也才能實(shí)現(xiàn)。
99. 請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處熼_展集體備課面臨的突出問題，并提出相應(yīng)的對(duì)策措施。
答：集體備課目前存在的問題
第一、集體備課流于形式，大家無“備”而來。第二、集體備課時(shí)一人唱“獨(dú)角戲”,缺乏合作。第三，強(qiáng)調(diào)“共性”,忽視教師的“個(gè)性”。第四，注重“課前”忽視課后的“反思”。
解決的對(duì)策
第一、明確備課任務(wù)，備課之前確定本周集體備課的內(nèi)容和主講人。
第二、善于組織交流，要側(cè)重于組內(nèi)的交流與討論。
第三、主備人綜合集體的意見對(duì)主備教案進(jìn)行修訂,形成具有群體智慧的、達(dá)成共識(shí)的集體教案。
第四、學(xué)會(huì)總結(jié)反思，將集體備課看作是促使自己不斷反思、矯正自己的教學(xué)行為。
100．請(qǐng)結(jié)合自己的工作，談?wù)勊趨^(qū)域中小學(xué)教師研修團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的突出問題，如何改進(jìn)。
答：
一、思想站位不高，沒有大局意識(shí)。
在研修團(tuán)隊(duì)中的少數(shù)教師，沒有意識(shí)到自己角色在全縣教育教學(xué)中的重要性以及影響力，工作僅僅是為了完成任務(wù)，思想站位太低，缺乏大局意識(shí)，怕別人超過自己。針對(duì)這一問題，研修教師本人必須認(rèn)清自己的角色，努力提高自身的思想素質(zhì)。此外，相關(guān)部門也應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的任務(wù)及考核辦法。
二、教育價(jià)值觀有待提高。
有些教師雖工作兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，但一切工作僅為自己所教學(xué)科和專業(yè)知識(shí)，而對(duì)如何培育學(xué)生的人格，訓(xùn)練其意志，陶冶其情感等話題則不感興趣或不以為意，教學(xué)精深有余，而教育素養(yǎng)匱乏。對(duì)于這一現(xiàn)象，我認(rèn)為教師必須堅(jiān)守作為一名教育者的初心，教育部門對(duì)教師的評(píng)價(jià)也應(yīng)該有這一方面的內(nèi)容。
三、缺乏創(chuàng)新意識(shí)。
在觀念上克服傳統(tǒng)的偏見和偏愛，給個(gè)性不同的學(xué)生以充分表現(xiàn)特殊才能的機(jī)會(huì)，教師要全面提高自己的教育科研能力。努力使自己通過教育科研促使自我完善，積極適應(yīng)新角色。
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