思維方式是每個人思考問題的根本方法。比如對待同一件事是樂觀還是悲觀？是保守還是創(chuàng)新？想問題是利己還是利他？ 做判斷是片面還是全面？思維方式和每個人身處的文化環(huán)境、家庭背景以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗密切相關(guān)。思維方式的培養(yǎng)最佳路徑是閱讀經(jīng)典，汲取前人的思維經(jīng)驗和智慧。
思維能力包括理解力，分析力，判斷力、比較力，概括力推理力，論證力等。思維能力是可以通過有效的訓(xùn)練來提升的。但是思維能力存在關(guān)鍵的發(fā)展期。青少年階段即是思維能力發(fā)展的關(guān)鍵期。青少年階段，要通過問題的解決在大腦中建立更新的系統(tǒng)回路，形成新的思維能力。思維能力培養(yǎng)的最佳路徑是創(chuàng)造開闊的學(xué)習(xí)空間。包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的寬泛性、學(xué)習(xí)手段的可選擇性、學(xué)習(xí)目標的靈活性等。
思維品質(zhì)是指每個人思維方式和思維能力的綜合差異性。思維品質(zhì)培養(yǎng)的最佳路徑是成長型思維。相信天賦只是一個起點，練習(xí)會讓一切變得不同。
人的成長路徑可以分為學(xué)習(xí)，實踐和思考等不同的層面和維度。簡稱為學(xué)、做、思。學(xué)是知識不斷積累的過程。學(xué)的內(nèi)容要通過逐步深化、更加可信，在認知層面觸及更多鏈接，形成體系，從而發(fā)展出對人類“已知”的能力。通過實踐，學(xué)與做相結(jié)合，才能將學(xué)到的知識真正內(nèi)化為自己的東西，并啟蒙探索“未知”的層面。通過啟蒙系統(tǒng)性思考，才能將所學(xué)內(nèi)化為認知，將思想進一步凝練，超脫具體問題上升到抽象層面，提煉事物的本質(zhì)。
思考自己課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，還是停留在“學(xué)”的層面，無所不用其極地讓學(xué)生學(xué)會寫字、學(xué)會讀書、學(xué)會表達。為什么學(xué)會的目標難以達成呢？是在“做”和“思”上出現(xiàn)了短板。
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