讀思行知 15篇原創(chuàng)內(nèi)容
公眾號(hào)
無(wú)論你是學(xué)生，還是職場(chǎng)人，還是創(chuàng)業(yè)者，在這個(gè)信息爆炸快速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)習(xí)能力對(duì)于每一個(gè)人的重要性，是不言而喻的。因?yàn)橹挥胁粩嗟膶W(xué)習(xí)，才能讓自己與時(shí)俱進(jìn)，而不至于被時(shí)代淘汰。你在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，是否有這樣一種感覺(jué)，花費(fèi)了大量的時(shí)間，投入了大量的精力，可到頭來(lái)結(jié)果總是很難達(dá)到自己的期望值。如果你想提高你的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，以讓自己變得更加優(yōu)秀，那么斯科特·揚(yáng)的這本書(shū)《如何高效學(xué)習(xí)》或許會(huì)對(duì)于你有所益處，值得一讀。
在解讀這本書(shū)之前，我先簡(jiǎn)要介紹下本書(shū)的作者斯科特·揚(yáng)，斯科特·揚(yáng)1988年出生在加拿大。他上高中時(shí)，放學(xué)后幾乎從不學(xué)習(xí)，盡管如此，他仍舊以班級(jí)第二的成績(jī)畢業(yè)。讀大學(xué)時(shí)，大考之前一般學(xué)習(xí)不超過(guò)兩小時(shí)，四年來(lái)他的平均成績(jī)總保持在A和A+之間。從加拿大的馬尼托巴大學(xué)商科畢業(yè)后，他一年之內(nèi)自學(xué)完成了4年麻省理工學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)的33門(mén)課程，抽空又學(xué)習(xí)了動(dòng)漫設(shè)計(jì)、作曲等知識(shí)。說(shuō)到這里，你可能都會(huì)驚奇，這個(gè)人真是個(gè)天才。用斯科特·揚(yáng)自己的話說(shuō)，若是以前，他會(huì)同意你的看法，但是現(xiàn)在他注意到自己和那些比他更聰明的人之間的區(qū)別，并不是聰明的人就一定學(xué)的快，學(xué)得好，而是他學(xué)習(xí)的方式和策略不同。那么他是如何做到的？訣竅是什么呢？訣竅就是他自己發(fā)明的一套高效學(xué)習(xí)的整體性學(xué)習(xí)理論。現(xiàn)在我們正式進(jìn)入到這本書(shū)的主題，我將從四個(gè)方面對(duì)于本書(shū)進(jìn)行解構(gòu)。一、什么是整體性學(xué)習(xí)？二、我們?yōu)槭裁匆獣?huì)整體性學(xué)習(xí)？三、整體性學(xué)習(xí)策略是什么及需要什么技術(shù)？四、超越整體性學(xué)習(xí)。 在回答這個(gè)問(wèn)題之前，我們先講一個(gè)書(shū)中的故事。
在20世紀(jì)初期，有個(gè)物理學(xué)的很好的學(xué)生，在一次考試中，整個(gè)試卷只有一道題老師給了很低的分?jǐn)?shù)，這道題目是“如何用一個(gè)氣壓計(jì)測(cè)量建筑物的高度？”
學(xué)生的答案是“在建筑物的頂上，將氣壓計(jì)扔下開(kāi)始計(jì)時(shí)，到落地聽(tīng)到砰的一聲計(jì)時(shí)結(jié)束，然后通過(guò)重力加速度計(jì)算出物體下降的高度即建筑物的高度。”
出題者的本意是希望學(xué)生利用所學(xué)的氣壓知識(shí)計(jì)算建筑物高度，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生給出的答案中沒(méi)有涉及氣壓知識(shí)，所以老師沒(méi)有給他高分。
學(xué)生找到老師，對(duì)低分表示抗議，老師說(shuō)，只要他能想出其他不同辦法解決這個(gè)問(wèn)題，就給他高分。學(xué)生稍作思考，可以用氣壓計(jì)敲開(kāi)建筑物主人的門(mén)，當(dāng)主人開(kāi)門(mén)時(shí)，問(wèn)主人建筑物的高度是多少。老師沉默了一會(huì)，問(wèn)：“你還有其他辦法嗎？”，學(xué)生說(shuō)有很多，比如用一根長(zhǎng)線綁著氣壓計(jì)，通過(guò)線的長(zhǎng)度來(lái)測(cè)量高度；或者將線當(dāng)作鐘擺，通過(guò)鐘擺的運(yùn)動(dòng)來(lái)計(jì)算建筑物高度等等。
老師最終決定給這個(gè)學(xué)生滿(mǎn)分。這個(gè)故事中的學(xué)生就是年輕的尼爾斯·波爾，量子力學(xué)的先驅(qū)者，因?yàn)槌晒忉屃藲湓榆壍滥芗?jí)躍遷最終獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)而聞名于世。
這個(gè)故事告訴們，波爾不僅知道怎樣得到答案，而且對(duì)問(wèn)題的觀察更全面，并沒(méi)有局限于某個(gè)知識(shí)，而是多角度的看待問(wèn)題。
整體性學(xué)習(xí)就是按照上面這個(gè)過(guò)程來(lái)理解學(xué)、習(xí)所有的知識(shí)。準(zhǔn)確點(diǎn)說(shuō)，整體性學(xué)習(xí)就是要從學(xué)科內(nèi)部跳出來(lái)，站在外邊看學(xué)科，不要僅囿于學(xué)科內(nèi)思考問(wèn)題，那樣會(huì)束縛你的視野和思維。需要采取多種途徑的綜合學(xué)習(xí)，而不是試圖在大腦中復(fù)制一個(gè)完美的拷貝。在于創(chuàng)造信息的網(wǎng)絡(luò)，一個(gè)知識(shí)與另一個(gè)知識(shí)的互聯(lián)，只有相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)才能使你真正做到對(duì)知識(shí)的完全理解，從而輕松駕馭知識(shí)。用我們已有的經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單的說(shuō)，其實(shí)就是跨學(xué)科多方位的發(fā)散思維能力。現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)關(guān)于整體性思維的測(cè)試訓(xùn)練。木桶效應(yīng)，下面這兩幅圖對(duì)于我們有什么啟示？木桶裝多少水到底由什么決定？這里只是測(cè)試大家的整體性思維，沒(méi)有固定答案。每一個(gè)人都可以在此稍微停頓思考下或者之后思考下。有興趣的朋友可以翻看我公眾號(hào)的另一篇文章《別讓木桶效應(yīng)限制了你的思維》。 二、我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)會(huì)整體性思維？ 通過(guò)上面的例子，想必大家對(duì)整體性思維已有所了解，學(xué)會(huì)了整體性思維對(duì)于我們意味著什么？其實(shí)這個(gè)例子已經(jīng)說(shuō)明了問(wèn)題，具備了整體性思維我們看待問(wèn)題的方式和角度就不會(huì)被限制在某一個(gè)點(diǎn)上，而是具備了線、面、網(wǎng)性思維，什么意思呢？就是我們能夠把看似沒(méi)有關(guān)系的事物找到背后的聯(lián)系，這樣才能有助于我們真正的去理解問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用，舉一反三的效果。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，整體性思維會(huì)讓我們的認(rèn)知層次實(shí)現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)變。但是不要企圖通過(guò)一兩次的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，就認(rèn)為自己已經(jīng)具備了整體性思維，因?yàn)槿魏问虑橐_(dá)到一個(gè)很高的水準(zhǔn)，都是通過(guò)不斷的訓(xùn)練，時(shí)刻有意識(shí)的訓(xùn)練，這種能力才能得到強(qiáng)化進(jìn)而形成習(xí)慣。 我舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如你想在宏觀經(jīng)濟(jì)或者微觀經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域通過(guò)學(xué)習(xí)，以加強(qiáng)你在股票市場(chǎng)的投資能力。當(dāng)美聯(lián)儲(chǔ)提高利率時(shí)，貨幣的供需關(guān)系會(huì)怎樣改變，對(duì)于整個(gè)匯率市場(chǎng)會(huì)有什么影響，你的對(duì)策是什么？在疫情突發(fā)時(shí)，對(duì)于整個(gè)宏觀經(jīng)濟(jì)的影響是什么，此事件會(huì)利好哪些企業(yè)，又會(huì)利空哪些企業(yè)？影響是長(zhǎng)期的，還是短期的？你應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？當(dāng)一國(guó)貨幣緊縮時(shí)，最先影響的是什么行業(yè)？哪些行業(yè)又是不受影響的或者相對(duì)影響較?。窟@些只是一些事件和政策對(duì)于經(jīng)濟(jì)的影響，你只有不斷地通過(guò)有意識(shí)的對(duì)于政策和事件做出迅速反應(yīng)的訓(xùn)練，才能逐漸強(qiáng)化這方面的思維和能力，逐漸形成習(xí)慣。三、整體性學(xué)習(xí)策略是什么及需要什么技術(shù)？1. 整體性學(xué)習(xí)策略背后的機(jī)制與其說(shuō)是策略不如叫整體性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的機(jī)制。這個(gè)策略是什么機(jī)制呢？我們先舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子。比如你女朋友快過(guò)生日了，你想給她買(mǎi)一件生日禮物。那么要完成這件事需要幾個(gè)過(guò)程。①他喜歡什么樣的禮物？「要學(xué)習(xí)，要進(jìn)步」②哪個(gè)店這樣的禮物有知名度又有溫度？「尋找信息的渠道，保證有足夠的信息可供篩選」③你怎樣才能知道這家的禮物口碑不錯(cuò)？看點(diǎn)評(píng)或者跟用過(guò)這件禮物的熟人打聽(tīng)下「確定什么信息是自己需要的實(shí)用的」終于找到禮物的賣(mài)家了，你說(shuō)了下自己的需求，客服給你介紹了一番禮物。②什么型號(hào)的禮物適合女朋友？「理解信息的準(zhǔn)確含義」③店家說(shuō)這個(gè)禮物搭配里一個(gè)會(huì)更好「了解信息之間的關(guān)聯(lián)」下單，商家發(fā)送了你的商品。可你這個(gè)人好奇心又很強(qiáng)力，不由思考了很多問(wèn)題。①這個(gè)禮物的制作工藝是什么，分了幾個(gè)步驟？為什么要這樣制作？制作師傅制作這樣的禮物想傳達(dá)的意義是什么？「深度拓展，知識(shí)背景學(xué)習(xí)，多問(wèn)為什么」②想表達(dá)同樣含義的禮物還有哪些？「橫向拓展，即類(lèi)似知識(shí)的聯(lián)系，與其類(lèi)似的結(jié)論還有哪些？」③你會(huì)怎樣去給你女朋友形容這件禮物來(lái)表達(dá)你的愛(ài)意？「內(nèi)在化+比喻法，這件禮物你要傳達(dá)的愛(ài)意用自己的語(yǔ)言再次重新組織（內(nèi)化于自己的知識(shí)），用比喻的方法讓你女朋友更易的理解你的愛(ài)意」第四步：收貨。（對(duì)應(yīng)糾錯(cuò)）收到禮物時(shí)你打開(kāi)一看，發(fā)現(xiàn)商家把型號(hào)給你發(fā)錯(cuò)了，趕緊換貨。你內(nèi)心慶幸，好在你收到貨時(shí)及時(shí)檢查了一下，這才避免了一場(chǎng)尷尬，沒(méi)有當(dāng)著女朋友的面出錯(cuò)。「明白模型的局限性，及時(shí)糾錯(cuò)」第五步：親自送到你女朋友手上。（對(duì)應(yīng)應(yīng)用）型號(hào)、顏色、樣式你女朋友看后非常喜歡，完美的表達(dá)了你對(duì)女朋友的愛(ài)。「在現(xiàn)實(shí)中對(duì)于所學(xué)的到應(yīng)用」第六步：復(fù)盤(pán)（對(duì)應(yīng)測(cè)試）給女朋友買(mǎi)這件禮物，關(guān)于這方面的知識(shí)我看到過(guò)聽(tīng)到過(guò)嗎？「信息理解階段」與這件禮物相關(guān)領(lǐng)域的還有什么？「信息拓展階段」這中間發(fā)生了哪些錯(cuò)誤或失誤？「信息糾錯(cuò)階段」送給女朋友她非常喜歡「所學(xué)應(yīng)用階段，我是否將所學(xué)應(yīng)用在了實(shí)際生活中」通過(guò)這個(gè)例子我們可以很直觀的看出整體性學(xué)習(xí)策略的背后機(jī)制就是六個(gè)過(guò)程。其實(shí)任何學(xué)習(xí)過(guò)程都可以歸納為這六個(gè)環(huán)節(jié)，但是注意前五個(gè)環(huán)節(jié)是相互交織的，可以跳躍、往返。比如你已經(jīng)有了現(xiàn)成的禮物，那么上面的前四個(gè)步驟就直接跳過(guò)了。本書(shū)的主旨是在于要打破你所學(xué)的專(zhuān)業(yè)壁壘，尤其是對(duì)于你未知領(lǐng)域的知識(shí)應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)，不斷的把所學(xué)的和要即將學(xué)習(xí)的打通聯(lián)系，以更好更全面的對(duì)于所學(xué)對(duì)于問(wèn)題有全面多方位的結(jié)局問(wèn)題的能力，最終建立起來(lái)一套屬于自己的整體性學(xué)習(xí)法。2. 整體性學(xué)習(xí)需要什么技術(shù)？現(xiàn)在我們?cè)僬f(shuō)這部分的第二個(gè)問(wèn)題，要建立起一套屬于自己的整體性學(xué)習(xí)法，我們又需要哪些學(xué)習(xí)的技術(shù)？我們還是按照這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行拆解。第一步，獲取信息、對(duì)信息分類(lèi)并處理信息。
那么怎樣獲取你想了解的信息？就是你必須清楚你獲取信息的渠道或者說(shuō)來(lái)源有哪些。一般來(lái)說(shuō)，獲取信息的途徑有三，一書(shū)本，而網(wǎng)上，三相關(guān)領(lǐng)域的人。你可以現(xiàn)在網(wǎng)上了解你想獲取的信息相關(guān)領(lǐng)域有哪些書(shū)籍，其次網(wǎng)上就相關(guān)領(lǐng)域的信息也是有很多，要快速的了解你想獲取的你未知領(lǐng)域的信息，最好是請(qǐng)教一下這個(gè)領(lǐng)域的牛人，因?yàn)樗麄円呀?jīng)有很好的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累，這樣你會(huì)少走很多彎路，直接知道那些信息對(duì)自己是有用有效的，然后按照牛人告訴你的步驟去開(kāi)始展開(kāi)。在獲取了信息后我們需要信息都有哪些類(lèi)型，只有明白了信息的類(lèi)型，我們才能有目的的對(duì)于信息進(jìn)行篩選和處理。本書(shū)作者把信息分成了五類(lèi)，當(dāng)然你也可以根據(jù)自身對(duì)于信息進(jìn)行分類(lèi)。·隨意信息（一些列的事實(shí)、定義、日期或規(guī)則，邏輯關(guān)系弱，比如各類(lèi)資訊。獲取容易，但不易記?。?/span>·觀點(diǎn)信息（存在爭(zhēng)論的信息。比如哪一行業(yè)發(fā)展前景好？獲取難度大，需要檢索大量信息找理論和事實(shí)依據(jù)，需要強(qiáng)的邏輯性）·過(guò)程信息（是講述一系列動(dòng)作、操作的信息。比如如何游泳？這類(lèi)信息是要進(jìn)行實(shí)踐反復(fù)練習(xí)，需要投入大量時(shí)間用于聯(lián)系，一旦學(xué)會(huì)，印象會(huì)很深刻不易忘記）·具體信息（具體信息是那些在實(shí)際中可以觀察到、聽(tīng)到、觸到的信息。特點(diǎn)是易感受直觀易理解）·抽象信息（缺少與感觀的直接聯(lián)系。例如數(shù)學(xué)、物理、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、化學(xué)主要涉及的是抽象信息，比如物理學(xué)中的量子力學(xué)，人很難想象理解量子的行為，非常的抽象）明確了信息的分類(lèi)和特點(diǎn)我們就容易對(duì)信息進(jìn)行處理。不管是什么信息我們?cè)讷@取信息時(shí)主要有三個(gè)目標(biāo)：簡(jiǎn)化、容量、速度。簡(jiǎn)化。是為了盡可能獲取有用真正需要的信息，只有真正的做到簡(jiǎn)化我們才能提高獲取信息的效率和質(zhì)量。比如你讀一本書(shū)關(guān)于財(cái)務(wù)報(bào)表類(lèi)的書(shū)，你不可能完全的記住所有的信息，你只有梳理出書(shū)中的主要主旨結(jié)論性的東西，這樣才有助于你的記憶和應(yīng)用。那么怎樣才能有效簡(jiǎn)化信息，就是訓(xùn)練思維導(dǎo)圖的能力，對(duì)信息進(jìn)行壓縮，可以在一張紙上把主要的信息通過(guò)思維導(dǎo)圖建立起一種關(guān)聯(lián)邏輯。容量。在明白了簡(jiǎn)化之后，你就應(yīng)該獲取盡可能多的關(guān)于這一方面的信息，你可能會(huì)去看相關(guān)類(lèi)的企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表甚至相關(guān)類(lèi)會(huì)計(jì)的數(shù)，只有關(guān)于這一方面的信息獲得足夠多，你才能對(duì)于這一方面理解的足夠透徹。速度。速度是為了提高你學(xué)習(xí)的效率，但是又不能一味的只求速度，比如你1個(gè)小時(shí)讀完一本書(shū)和半天看完一本書(shū)，一個(gè)小時(shí)讀的快，但是你忘記了書(shū)中的大部分內(nèi)容，這樣就形成了容量與速度相反的結(jié)果，因此速度一定是建立在盡可能容納的理解容量的基礎(chǔ)上。提高速度的方法可以是指讀法、瀏覽法、積極閱讀法，主次信息篩選法，筆記流。你可以根據(jù)自身進(jìn)行調(diào)整。明白了獲取信息的目標(biāo)那么我們應(yīng)該如何去存儲(chǔ)信息和處理信息。要將信息進(jìn)行存儲(chǔ)關(guān)鍵是在于你如何處理信息，不同信息的處理技術(shù)方法也是不一樣的。上述的五類(lèi)信息我們從信息的聯(lián)系上來(lái)劃分，可以分成強(qiáng)關(guān)系和弱關(guān)系。在你處理信息前，首先得判斷信息屬于哪一類(lèi)，比如隨意信息和觀點(diǎn)信息就是弱關(guān)系類(lèi)型，這類(lèi)信息沒(méi)有規(guī)律，信息量大，你如果只是單憑機(jī)械記憶法是很難記住的。那么我們應(yīng)該如何去記憶這類(lèi)信息？就是讓弱關(guān)系發(fā)生變化。一般有三種方法：聯(lián)想記憶法，掛鉤法，故事情景法。比如聯(lián)想記憶法記憶單詞，比如你要記憶一個(gè)單詞broom，詞意，掃帚。那么怎么來(lái)記？你可以把這個(gè)單詞進(jìn)行分解，b+room，room是房子的意思，b很像一個(gè)掃帚，你可以想象在一個(gè)房子里面放了一把掃帚（b），并且打掃房子需要掃帚，這樣就一下記住這個(gè)單詞了。聯(lián)想法的關(guān)鍵是要建立空間上的圖像及語(yǔ)意邏輯聯(lián)系，這樣就把弱關(guān)系的信息轉(zhuǎn)化為強(qiáng)關(guān)系的易于記住的直觀具體信息。再比如掛鉤法記憶日期，其實(shí)也類(lèi)似于聯(lián)想法。比如1492年哥倫布發(fā)現(xiàn)了北美洲，你可以先在腦子里面創(chuàng)造出一副北美洲的圖像和一個(gè)大海上航行的海盜船，然后在這個(gè)圖像的右上角標(biāo)上1492，這樣一幅航海郵票就制作成了。當(dāng)然你也可以根據(jù)自己的喜好掛鉤創(chuàng)造別的情景，總之只要你能夠深刻的記住就是好方法。那么對(duì)于某一領(lǐng)域不同學(xué)派的觀點(diǎn)信息如何來(lái)記憶？我們可以嘗試用故事情景法。我們可以把不同時(shí)代不同國(guó)家地域的這些主要人物集中在某一次辯論會(huì)上中，然后自問(wèn)自答式的讓這些人就自己的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，這樣就創(chuàng)造了了一個(gè)故事現(xiàn)場(chǎng)情景，如果你給別人去講解這些，不光自身容易記住還更加的有趣。強(qiáng)關(guān)系的信息相對(duì)于弱關(guān)系就好記很多，具體信息和過(guò)程信息其實(shí)都相當(dāng)于已經(jīng)情景化，更加的直觀和更易感受，這里的記憶就是要還原信息背后的情景。這里主要說(shuō)一下抽象信息的記憶，因?yàn)槌橄笮畔⒉灰赘惺?，所以不便觀察和理解，在記憶起來(lái)就比較苦難，以數(shù)學(xué)中的函數(shù)為例，比如你要記住一個(gè)二次函數(shù)的特征及性質(zhì)，如果單純機(jī)械性的記憶，記憶就比較死板且不易記住，但是你如果能把函數(shù)圖像和函數(shù)關(guān)系式聯(lián)系起來(lái)記憶這樣就方便多了，你可以現(xiàn)在圖上畫(huà)出一個(gè)二次函數(shù)的圖像，然后畫(huà)出這個(gè)函數(shù)的對(duì)稱(chēng)軸，在再函數(shù)對(duì)稱(chēng)軸與x軸交點(diǎn)處標(biāo)上函數(shù)表達(dá)式中隨對(duì)應(yīng)的字母，包括圖像最高點(diǎn)或者最低點(diǎn)對(duì)應(yīng)的字母，這樣你一下就會(huì)記住，二次函數(shù)的對(duì)稱(chēng)軸和極值表達(dá)式，寫(xiě)到這你是不是腦子里面已經(jīng)有這樣的圖像了。說(shuō)完上面的幾個(gè)記憶法，其實(shí)你稍微仔細(xì)留心一點(diǎn)你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些記憶方法其實(shí)有一個(gè)共性，就是要將信息圖像情景化，為什么是這樣呢？因?yàn)閺恼J(rèn)知心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，人對(duì)于能夠感受到的圖像信息理解起來(lái)更容易。這就是記憶的核心所在，當(dāng)然這個(gè)過(guò)程不是一遍就完成了，還是需要你不斷的反復(fù)練習(xí)強(qiáng)化才能達(dá)到一個(gè)很好的效果。對(duì)于信息的理解一般分成三個(gè)層次：知道、掌握、應(yīng)用。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如簡(jiǎn)潔的質(zhì)能方程E=mc2，這只是第一層次。那么這個(gè)方程里面的每一個(gè)字母代表什么含義？這個(gè)方程又是如何推導(dǎo)出來(lái)的？你了解理解了這個(gè)這就是第二層，你真正掌握了這個(gè)公式。第三層這個(gè)公式能干什么？你掌握深刻理解了第二層，你自然就明白了這個(gè)方程是制造原子彈的理論基礎(chǔ)。只有達(dá)到這一層你才算對(duì)于這個(gè)信息真正意義上的理解。這里需要幾技術(shù)就是，不光要知道這個(gè)信息每一個(gè)點(diǎn)的含義，還要知其所以然并能會(huì)運(yùn)用。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的本質(zhì)在于應(yīng)用，只有應(yīng)用出來(lái)才能發(fā)揮其價(jià)值。其實(shí)這里說(shuō)的信息，完成前兩步就可以說(shuō)已經(jīng)轉(zhuǎn)化成了知識(shí)，與其說(shuō)是拓展信息不如說(shuō)是拓展知識(shí)。那么拓展知識(shí)需要具備什么樣的技術(shù)？就是橫向思維技術(shù)和縱向思維技術(shù)。橫向思維技術(shù)解決知識(shí)的廣度，縱向思維技術(shù)解決知識(shí)的深度。不管是橫向技術(shù)還是縱向技術(shù)我們都需要的是構(gòu)筑知識(shí)與知識(shí)之間的“高速公路”，其實(shí)就是建立知識(shí)之間的聯(lián)系，而且一定要是強(qiáng)的結(jié)構(gòu)聯(lián)系，這樣才能把知識(shí)的結(jié)構(gòu)聯(lián)系的緊密牢固，而且知識(shí)之間的通道轉(zhuǎn)化才能快速迅捷。主要的方法是比喻法和內(nèi)在化。舉個(gè)例子，就以現(xiàn)在的抖音來(lái)說(shuō)，抖音的起步是短視頻，以分享記錄個(gè)人生活中的心情所見(jiàn)所聞為主，其前期的橫向思維是快速擴(kuò)張聚集流量，先把人聚集在這個(gè)平臺(tái)上，再進(jìn)一步對(duì)于不同人群不同領(lǐng)域進(jìn)行分類(lèi)，做到了內(nèi)容的類(lèi)別全面化，進(jìn)而又拓展到了直播領(lǐng)域，帶貨領(lǐng)域，這是對(duì)于平臺(tái)而言實(shí)現(xiàn)了橫向業(yè)務(wù)的拓寬。橫向拓展通常意味著需要建立模型，就是在原有知識(shí)基礎(chǔ)上建立與之有聯(lián)系的模型。這個(gè)模型就是以最早的流量基礎(chǔ)為底層進(jìn)行架構(gòu)。這一方面的案例有很多，樊登讀書(shū)，微信都是這個(gè)模式。那么縱行技術(shù)是什么呢？人都聚集到這個(gè)平臺(tái)上了，怎么保證用戶(hù)內(nèi)容的持續(xù)輸出，怎樣實(shí)現(xiàn)共贏的局面，即讓用戶(hù)獲利，同時(shí)平臺(tái)也能持續(xù)獲利？這就要求平臺(tái)背后的有一套縱向技術(shù)的機(jī)制，能源源不斷的激發(fā)用戶(hù)去輸出，這個(gè)縱向技術(shù)的機(jī)制就是平臺(tái)背后的一系列規(guī)則和大數(shù)據(jù)人工智能算法及獎(jiǎng)懲機(jī)制支撐，由此促進(jìn)了這個(gè)平臺(tái)組織的內(nèi)生自生動(dòng)力。比喻法和內(nèi)在化是縱向拓展的兩大最好方法。大數(shù)據(jù)人工智能算法就像是我們看不見(jiàn)的無(wú)數(shù)個(gè)神經(jīng)元之間觸發(fā)傳遞信息的模型一樣（比喻法），一個(gè)短視頻發(fā)出，這套算法根據(jù)短視頻內(nèi)容、圖像的關(guān)鍵信息，進(jìn)行自動(dòng)推送分發(fā)到更偏向?yàn)g覽這類(lèi)信息人的手中。而規(guī)則機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制可以根據(jù)國(guó)家相關(guān)政策條令及人對(duì)于獎(jiǎng)懲機(jī)制的心里反應(yīng)進(jìn)行制定（內(nèi)在化）。無(wú)論是學(xué)習(xí)、工作、做事的過(guò)程中不可能不犯一個(gè)錯(cuò)誤。那么應(yīng)該怎樣去糾錯(cuò)，有兩種方法。正向糾錯(cuò)和反向糾錯(cuò)。正向糾錯(cuò)也可以叫做直接糾錯(cuò)，比如你發(fā)現(xiàn)你的文章中有一個(gè)錯(cuò)別字，你可以直接進(jìn)行改正糾錯(cuò)。正向糾錯(cuò)這類(lèi)錯(cuò)誤往往是顯而易見(jiàn)的，因此很容易發(fā)現(xiàn)直接進(jìn)行糾錯(cuò)就可以。還有一類(lèi)問(wèn)題并不是顯而易見(jiàn)的，一般很難發(fā)現(xiàn)，只有等待它暴露出來(lái)，才能進(jìn)行糾錯(cuò)，比如現(xiàn)實(shí)中的生產(chǎn)安全責(zé)任事故，在事故沒(méi)有發(fā)現(xiàn)時(shí)，很多潛在問(wèn)題不易暴露，因此很多人不會(huì)在意，一旦問(wèn)題暴露可能就是很大的問(wèn)題，此時(shí)問(wèn)題就會(huì)倒逼主體責(zé)任方進(jìn)行糾錯(cuò)，會(huì)回推發(fā)生問(wèn)題的各個(gè)環(huán)節(jié)，逐一排查，進(jìn)而制定出更好的預(yù)防此類(lèi)問(wèn)題發(fā)生的條列或清單。對(duì)于我們學(xué)習(xí)一般反向糾錯(cuò)非常重要，他會(huì)讓我們明白問(wèn)題到底出在哪了，這樣更有助于針對(duì)性的去根據(jù)問(wèn)題原因解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)的最終目的就是應(yīng)用，學(xué)習(xí)致用才能更好的適應(yīng)現(xiàn)實(shí)世界更好的和現(xiàn)實(shí)和自己相處。那么怎樣才能學(xué)習(xí)致用呢？首先你得有應(yīng)用的動(dòng)力，其次要想著辦法把自己所學(xué)應(yīng)用出來(lái)，舉個(gè)例子，比如你可以嘗試把你所學(xué)的給別人講出來(lái)，當(dāng)遇到一些問(wèn)題時(shí)，你應(yīng)該盡可能先從自己所學(xué)的知識(shí)內(nèi)去找解決問(wèn)題的辦法，生活中多留心，多思考，就好比我上面舉的的那個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的例子，把現(xiàn)實(shí)中的事多有意識(shí)的和自己所學(xué)的聯(lián)系起來(lái)，然后應(yīng)用所學(xué)去分析這些問(wèn)題和現(xiàn)象。此刻我寫(xiě)這篇解讀稿就在應(yīng)用信息，就是把握對(duì)于本書(shū)所學(xué)所理解的按照強(qiáng)的邏輯性進(jìn)行自我的重新梳理，以加強(qiáng)我對(duì)此書(shū)的理解和應(yīng)用。通俗的說(shuō)也可以是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)過(guò)程。是為了讓我們明白我們的薄弱環(huán)節(jié)，以來(lái)更好的彌補(bǔ)這些缺陷，同時(shí)也是為了強(qiáng)化我們某一方面的經(jīng)驗(yàn)，以后遇到類(lèi)似問(wèn)題就會(huì)有現(xiàn)成的與之相關(guān)的解決問(wèn)題的方法。于此同時(shí)這個(gè)過(guò)程一定要理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，切不可脫離實(shí)踐之談理論。俗話說(shuō)的好，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有符合實(shí)踐的理論才能得到一次次的加強(qiáng)。比方說(shuō)紅軍的五次反圍剿，八年抗戰(zhàn)，解放戰(zhàn)爭(zhēng)，在毛主席的帶領(lǐng)下為什么能一直不斷勝利？而且早期為什么總能以弱勝?gòu)?qiáng)？就是他在實(shí)踐中能不斷的總結(jié)戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，他用一幅對(duì)聯(lián)完美的詮釋了在敵強(qiáng)我弱情況下戰(zhàn)爭(zhēng)制勝的法寶：“敵進(jìn)我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我進(jìn)，游擊戰(zhàn)里操勝券；大步進(jìn)退，誘敵深入，集中兵力，各個(gè)擊破，運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)中殲敵人。”這幅對(duì)聯(lián)就是來(lái)自于實(shí)踐戰(zhàn)爭(zhēng)的高度理論總結(jié)，不光是毛主席戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的高度概括，更是紅軍一次次取得反圍剿的思想武器。所以說(shuō)無(wú)論是學(xué)習(xí)，還是工作，我們都需要有意識(shí)的學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，唯有如此知識(shí)才能不斷的內(nèi)化和得到強(qiáng)化。什么是超越整體性學(xué)習(xí)？主要就是自我教育和自我管理。為什么這么說(shuō)？整體性學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂上，在我們的學(xué)生生涯里，而應(yīng)該是貫穿于我們整個(gè)生命的一生，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，我們已經(jīng)超越了只有學(xué)生時(shí)代才會(huì)專(zhuān)注集中的在學(xué)校的組織里學(xué)習(xí)的思維，通過(guò)這種內(nèi)生動(dòng)力，這樣我們就超越了學(xué)習(xí)本身，而是通過(guò)學(xué)習(xí)以提高自己的能力，認(rèn)知的層次，更加的完善自己。- 建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體可以包括以下幾種練習(xí)。
1、 每日閱讀。閱讀是提高理解能力最好的途徑之一。書(shū)籍不能教會(huì)你全部事情，但他會(huì)給你打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，或拓展你的視野，看問(wèn)題的角度更廣。2、 每日練習(xí)。每日練習(xí)會(huì)使你這一方面的水平得到鞏固和提升。3、 每日目標(biāo)。目標(biāo)能更加的增強(qiáng)你的目的性以避免漫無(wú)目的，能夠提高你的效率，能夠讓你系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)某種知識(shí)。1、 堅(jiān)持某個(gè)習(xí)慣30天。比如每天讀書(shū)30頁(yè)或者跑步20分鐘，堅(jiān)持一個(gè)月，這個(gè)時(shí)間短可以根據(jù)自己時(shí)間合理安排。并且要為這個(gè)習(xí)慣設(shè)定一個(gè)目標(biāo)因?yàn)槟繕?biāo)更能指引你完成一件事。2、 堅(jiān)持下去。每天要以同樣的方式堅(jiān)持下去。不能今天干這個(gè)，明天干那個(gè)，一旦目標(biāo)定下來(lái)，就要為之專(zhuān)一堅(jiān)持。3、 享受這個(gè)習(xí)慣。假如你不能享受這個(gè)習(xí)慣給你帶來(lái)的樂(lè)趣，這個(gè)習(xí)慣就不牢固，你遲早會(huì)放棄，所以這個(gè)習(xí)慣一定是你經(jīng)過(guò)深思熟慮而定下的目標(biāo)，不能盲目跟風(fēng)。自我教育和挫折感往往是相伴而行的，因?yàn)闆](méi)有老師指導(dǎo)，你的學(xué)習(xí)全憑自己的內(nèi)在動(dòng)力，這就更需要你的耐心，遇到挫折不氣餒不放棄的決心，歸根結(jié)底自我教育是動(dòng)機(jī)的問(wèn)題，如果你對(duì)某個(gè)課程非常感興趣，挫折就不是你的攔路虎，而應(yīng)該是你的墊腳石，一般的挫折障礙是無(wú)法阻止你內(nèi)心渴望進(jìn)步的心。減少挫折的小技巧。1、 寫(xiě)下任何障礙。做到心里有準(zhǔn)備，這樣有助于你更好的去解決這個(gè)障礙。2、 使用網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)就像一個(gè)圖書(shū)館和老師，不一定能給到你最滿(mǎn)意的回答，但是一定會(huì)給你很多不錯(cuò)的對(duì)你有益的回答。3、 找一本關(guān)于“怎么做”的工具書(shū)。這種書(shū)不談理論，只談方法，他對(duì)于你打算做的事情非常有價(jià)值。4、 換一個(gè)視角。對(duì)于你所遇到的障礙，不妨跳出這個(gè)障礙本身，從其他角度來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題。- 要學(xué)會(huì)設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、 所有的目標(biāo)都寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)下來(lái)就等于有了方向，并要給一個(gè)合理的截止期限。這樣會(huì)約束要求自己的效率，更具有目的性。2、 讓目標(biāo)客觀化。就是可落地、可執(zhí)行、可檢測(cè)。不切合實(shí)際的目標(biāo)再怎么努力也是做無(wú)用功。3、 經(jīng)目標(biāo)進(jìn)行拆解。年目標(biāo)可拆解到季度目標(biāo)，季度目標(biāo)可拆解成月目標(biāo)，進(jìn)而周目標(biāo)，甚至每日的目標(biāo)。這樣有助于目標(biāo)的落地，執(zhí)行、檢測(cè)。4、 多檢查目標(biāo)完成情況。至少每周一次，這樣才能檢測(cè)執(zhí)行完成情況，不好的地方要及時(shí)改進(jìn)。除了上面所說(shuō)的自我教育，另外一方面就是自我管理。因?yàn)槿说木κ怯邢薜?，我們不可能具有無(wú)限的精力一直處于學(xué)習(xí)和工作中，因?yàn)槌藢W(xué)習(xí)和工作我們還有生活。這里我們就必須學(xué)會(huì)自我管理，這里包括兩方面內(nèi)容：精力管理、效率管理。精力管理也叫能量管理，只有把能量管理做好了，我們才能夠保持身心的愉悅和良好的狀態(tài)。怎樣才能做好能量管理呢？（1）每周是否有3～5次運(yùn)動(dòng)。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)才能保持身心的放松，這樣學(xué)習(xí)效果會(huì)更明顯。（3）吃的是否健康。健康的飲食才有助于人身體機(jī)能及代謝的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。第二步：循環(huán)式作息計(jì)劃。讓自己不要像一個(gè)機(jī)器人一樣，只是機(jī)械性的去完成工作，要循環(huán)性的有張有弛。（1）一周抽出一天專(zhuān)門(mén)屬于自己的時(shí)間，做自己喜歡的事，讓自己完全的放松。（2）晚上盡量不干活。工作日內(nèi)要合理的按計(jì)劃安排工作，在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)完成，這樣晚上的時(shí)間也就完全屬于自己自由支配。（1）不拖延。是良好習(xí)慣的體現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)于時(shí)間的管理。（2）批處理。能更高效的在特定時(shí)間段集中精力解決問(wèn)題，是對(duì)于時(shí)間和精力的解放。（3）有組織。有組織是你規(guī)避學(xué)習(xí)或者工作無(wú)序性的良藥，雖然不能解決所有問(wèn)題，但它可以是你學(xué)習(xí)工作更具有條理性，避免一些無(wú)效的不必要的時(shí)間浪費(fèi)和精力浪費(fèi)。我相信沒(méi)有人不想讓自己變得更優(yōu)秀，沒(méi)有人不想去讓自己的學(xué)習(xí)效率變得更高，如果你想讓自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中和自我提升的道路上走的更遠(yuǎn)更高，那么就一定需要有一套適合自己高效的學(xué)習(xí)方法。如果說(shuō)你還沒(méi)有一套自己高效的學(xué)習(xí)方法，你不妨可以試試本書(shū)作者所介紹的方法，堅(jiān)持下去，那么你一定在學(xué)習(xí)方面會(huì)取得十足的改善和進(jìn)步。
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