大部分公司在招聘中層以下的職位時，大都會有“年齡在35歲以下”的要求，讓人感覺年過35歲，在人力資源市場上就突然貶值了。正是因為這種直觀的感受，讓網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)“35歲危機”的話題討論從未間斷過。
有人說，35歲好像成為了一個門檻，有的人成功渡過門檻，可以緩下來松一口氣，而那些沒有成功渡過的，惶惶而不可終日，不知未來何去何從。
那些成功渡過門檻的人，到底是如何做到的？有沒有一些共通的經(jīng)驗？
今天這篇文章，送給所有正在經(jīng)歷以及即將經(jīng)歷35歲危機的職場人，希望能對你有所啟發(fā)。
作者：晉良
來源：管理的常識（ID:Guanlidechangshi）【整理摘編：時英平】
臨近年底，又有一些公司爆出了裁員消息，其中就包括朋友所在單位。
他原本負(fù)責(zé)的是線下業(yè)務(wù)，因為公司老板要全力轉(zhuǎn)型做線上，在引進(jìn)一些外部人才的同時，也裁掉了部分老員工。
雖然朋友暫時沒受到波及，可他心里沒有安全感，真是挺害怕的。
畢竟35歲這個年紀(jì)，成年人上有老下有小，中間還有房貸、車貸、以及未來孩子的教育費用。
在資歷貶值的當(dāng)下，對于自己在公司的定位，朋友沒有自信，也覺得自己沒啥進(jìn)步，比不上那些新到公司的“生力軍”。
以往在談?wù)撨@種話題時，我們都習(xí)慣把原因歸咎于“公司對老員工的歧視”或者是“大環(huán)境對老員工的影響”。
但這次，我想透過“失業(yè)危機”這種表象，與大家一起剖析，導(dǎo)致老員工不吃香的根本因素是啥？
01、覺得學(xué)習(xí)浪費時間的人
直到巴掌扇到臉上才知道疼
我們對學(xué)習(xí)的漠視，是一切危機的起因。
看到這種觀點，或許你會覺得，這是扯淡。畢竟學(xué)習(xí)這件事，我們從小學(xué)就開始了，一直到大學(xué)畢業(yè)都在學(xué)習(xí)。
可問題是，在大學(xué)畢業(yè)后，很多人就停止了學(xué)習(xí)的腳步。
之前有位前輩和我分享說，她做培訓(xùn)20多年，從北方做到南方，有一個深刻體會：“南方老板是花錢買知識，北方老板則是花錢買形式?！?/strong>
因為南方創(chuàng)業(yè)公司的老板，大多都比較謙虛奮進(jìn)，他們對事業(yè)的發(fā)展，有很強的好奇心，愿意接觸新的東西，愿意沉下心去學(xué)。
所以他們在參加培訓(xùn)時，更像是一位學(xué)生來找老師請教知識，非常認(rèn)真。
而北方老板呢，也不能說他們不好，就是對學(xué)習(xí)的勁頭，差了很多。因為他們都有屬于自己的成功經(jīng)驗，過于自滿，必然會拖累學(xué)習(xí)熱情。
所以他們參加培訓(xùn)時，更像是老板來視察，刷刷手機，打打盹，交錢買個心里安慰，就完事了。
身為北方人，這個觀點我也非常認(rèn)同。
畢竟，對于學(xué)習(xí)的漠視，別說老板了，就連下面的經(jīng)理人和員工，也都不當(dāng)回事。
舉個簡單的例子，每逢有公司開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，很多員工就總是找理由不想去，嚷嚷著自己要談客戶，要簽單。
在他們眼中，學(xué)習(xí)成了浪費時間的事。
苦口婆心勸了800遍，勉強讓他們?nèi)チ耍Y(jié)果到地方，講師在臺上講，他們在下面嘮嗑玩手機。
公司提供的培訓(xùn)不重視，指望員工能回家學(xué)習(xí)？這更是做夢。
為了遮掩“知識匱乏”這一真相，有些人還在堅持所謂“實踐出真知”，但我們每天做的事，大多都是重復(fù)性的任務(wù)。
重復(fù)實踐一個事，你能實踐出啥？
有些人還總覺得自己經(jīng)驗很足，不需要學(xué)習(xí)，就能搞定很多事情。但就像德魯克所說：“如果知識不能經(jīng)受住質(zhì)疑并獲得發(fā)展，它就會迅速消失?！?/strong>
再加上外界環(huán)境變化那么快，今天管用的經(jīng)驗，明天未必好使。
若是揣著一堆沒用的經(jīng)驗，還覺得自己很牛，你糊弄誰呢？
很多人就是在危機發(fā)生后，被裁員、被新人比下去，才意識到學(xué)習(xí)提升能力的重要性。
巴掌扇到臉上知道疼了，鼻涕流進(jìn)嘴里知道甩了，成了老員工的真實寫照。
02、將來的文盲
不是不識字的人
而是沒學(xué)會如何學(xué)習(xí)的人
在過去，我看到過很多30多歲的朋友，經(jīng)歷職業(yè)危機的事。
有些人遇到了坎，最后想辦法挺過去，后續(xù)反而越混越好；有些人則是被坎徹底堵住，看到的都是絕路，從此一蹶不振。
其實那些戰(zhàn)勝危機的人，并不是比咱們強多少；那些被危機擊倒的人，也不是比咱們差到哪去。
唯一的區(qū)別，就是能否喚醒自身對于學(xué)習(xí)的欲望，意識到知識的價值。
德魯克曾寫過一本書叫《知識社會》，在書中他曾提到：“在知識社會中，知識資本成為企業(yè)最重要的資源，受過良好教育的人將成為社會主流?！?/strong>
而我們當(dāng)下所身處的環(huán)境，更像是一個“全球性的知識社會”。
比如我們平時所接收的海量信息，在資訊獲得傳播的同時，也帶動了國內(nèi)外知識資源的互動傳遞；
比如國內(nèi)外對于科技技術(shù)的創(chuàng)新進(jìn)步，都會催生一大波，對于新型人才的需求。
就像以色列記者埃亞爾所總結(jié)的那樣：
如今，一位印度尼西亞勞動者的生計，取決于美國網(wǎng)站的供需關(guān)系。他使用的手機是中國制造、專利技術(shù)來自美國。
一名德國公民平時常駐柏林，但生活重心移到了另一塊大陸。他的生意、朋友、愛好并不在同一個城市。
而我們?nèi)缃袼鶑氖碌墓ぷ?，所面對的業(yè)務(wù)方向，所接觸的眾多客戶，也會受到全球化的影響。
最明顯的一點，就是崗位競爭。
在過去，我們努努力爭取表現(xiàn)好點，就能在一家公司混個管理者崗位。平時若能把馬屁拍好，和老板混個臉熟，就能舒服干個幾年。
可現(xiàn)在呢，從進(jìn)公司面試開始，我們就要面對985、211以及海歸名校畢業(yè)生的競爭。
就算獲得管理者崗位，拿到高薪，可老板那邊，選擇也很多。我們做的好，能暫時穩(wěn)住地位。若是做不好，分分鐘就會被別人所取代。
所以擺在我們面前的，已經(jīng)不是學(xué)不學(xué)習(xí)的問題，而是我們必須要靠學(xué)習(xí)來提升能力，用知識跟上時代的步伐。
正如心理學(xué)家赫伯特·杰爾居埃所說：“將來的文盲，不是不識字的人，而是沒學(xué)會如何學(xué)習(xí)的人。”
對于所有普通人來講，學(xué)習(xí)知識，在任何時候都是我們改變命運，戰(zhàn)勝危機的有效途徑。
這也是我們?yōu)楹我獙W(xué)習(xí)的理由。
03、解決知識匱乏
如何成為終身學(xué)習(xí)者？
提到學(xué)習(xí)，有個詞估計大家都聽過，那就是“終身學(xué)習(xí)者”。
所謂終身學(xué)習(xí)，并不是說我們這一輩子都要保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后每天堅持學(xué)習(xí)的舉動就完事了。而是說，我們要將自己視為資產(chǎn)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成擴充資產(chǎn)規(guī)模的一種工具。
正如那國毅在《百年德魯克》所言：“知識工作者不是一種成本，而是一種資產(chǎn)，而資產(chǎn)需要不斷增值。”
這就像是巴菲特提出的價值投資，長期持有一家好公司的股票。后續(xù)的投資回報，就會像滾雪球一樣，越滾越大，越滾越遠(yuǎn)。
而學(xué)習(xí)，也具備這樣價值。它本身的屬性是好的，我們大家也都知道學(xué)習(xí)的作用。
但需要承認(rèn)的是，學(xué)習(xí)的過程，確實會很累，也很枯燥。如果只是把學(xué)習(xí)當(dāng)成機械式的重復(fù)行為，換做是誰都沒法長期堅持。
我們?nèi)粝氤蔀椤敖K身學(xué)習(xí)者”，就要改變原有視角，別總覺得學(xué)習(xí)知識是一種負(fù)擔(dān)，而是要把它當(dāng)做一種對我們未來的投資。
其次，對于具體的學(xué)習(xí)方向，我們可以參照德魯克所提出的兩個問題：
1) 你靠什么得到現(xiàn)在的報酬？
2) 你應(yīng)該怎么做才配得上現(xiàn)在的報酬？
第一個問題，是讓我們對當(dāng)前自身狀況進(jìn)行評估。靠什么拿到現(xiàn)在的報酬，這或許取決于我們的專業(yè)能力，或是靠運氣又或是其他人為因素。
如果我們是，實打?qū)嵖磕芰δ脠蟪?，未來繼續(xù)提升專業(yè)能力，就是學(xué)習(xí)方向。
如果我們不是靠專業(yè)能力拿報酬，此時的學(xué)習(xí)方向，就應(yīng)該在公司發(fā)現(xiàn)我們“才不配位”之前，盡早補齊能力缺口。
或者是在其他方向，嘗試做出新的貢獻(xiàn)。
并且，那國毅也在《百年德魯克》書中告誡我們：“一但知識工作者明確了自己的任務(wù)，就應(yīng)該制定具體計劃，并為此負(fù)責(zé)。”
在臺前，計劃內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括：
“我要把精力集中在哪些工作上？”
“對于我負(fù)責(zé)的工作可以期望獲得何種結(jié)果？”
“最后期限是什么時候？”
在幕后，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括：
“我需要學(xué)習(xí)哪些知識，才能趕得上本專業(yè)發(fā)展速度？”
“同事需要對我的專業(yè)領(lǐng)域了解多少？自己對他們了解又有多少？”
“我學(xué)習(xí)的知識，能在哪方面對公司和同事有所幫助？”
總而言之，學(xué)習(xí)知識是為了更好的工作，而工作是為了讓我們獲得更好的生活。
德國哲學(xué)家康德曾說：“人若甘愿當(dāng)蟲，就不應(yīng)抱怨被踐踏。”
如果在經(jīng)歷危機后你覺得不甘心，當(dāng)工作逐漸淪為平庸后你覺得不服氣，面對那被人輕視、被碾壓的現(xiàn)實覺得無法接受，那就別放棄學(xué)習(xí)這條路。
只要你愿意，知識在任何時候，都會幫助我們克服困境。
參考來源：
1.《知識社會》，機械工業(yè)出版社出版，作者：彼得·德魯克
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